朱強(qiáng)

秋日的校園，籠罩著一絲蕭瑟的涼意，在棲霞市桃村中心小學(xué)的操場(chǎng)上，朝陽(yáng)已經(jīng)升起，上千個(gè)孩子伴隨著音樂(lè)的旋律揮舞著跳繩，陽(yáng)光下是一片鮮活躍動(dòng)的影子。校長(zhǎng)王天俊站在教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)上靜靜望著眼前的場(chǎng)景，嘴角掛著一抹溫和的笑意。

從教師到校長(zhǎng)，從城市到鄉(xiāng)村，王天俊揣著一顆真心，在教學(xué)崗位上默默堅(jiān)守了30年，對(duì)他而言，教育是一項(xiàng)快樂(lè)且有意義的事業(yè)。在去年教師節(jié)的發(fā)言中，他對(duì)臺(tái)下的老師們說(shuō)：“靠近春天，冰雪會(huì)融化;靠近音樂(lè)，生命會(huì)起舞;靠近孩子，我們將童心永存，永遠(yuǎn)年輕不老?！?/p>

把課堂還給孩子

1991年，從萊陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)后，18歲的王天俊在棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成了一名數(shù)學(xué)老師，干勁十足的他立刻全身心地投入教學(xué)研究中。很快，他的數(shù)學(xué)課就得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的一致喜愛(ài)，每當(dāng)他走進(jìn)課堂，學(xué)生們就開(kāi)心得像過(guò)節(jié)。

“同學(xué)們，這堂課我們求圓錐的體積，你們覺(jué)得應(yīng)該怎么算？”

“老師，既然我們學(xué)過(guò)圓柱的體積公式是底面積乘高，我覺(jué)得圓錐也是這樣?！薄皥A錐看起來(lái)比圓柱小，我認(rèn)為體積是圓柱的一半。”“我猜是三分之一……”王天俊話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌“吵”了起來(lái)。而王天俊微笑著站在講臺(tái)上，等討論告一段落，才開(kāi)口：“同學(xué)們，老師認(rèn)為你們說(shuō)的都挺有道理，可數(shù)學(xué)是門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)，不能靠猜，需要大家想辦法找出答案?！?/p>

這下，學(xué)生們紛紛“啞火”，低聲討論起來(lái)，片刻后，一個(gè)孩子在眾人推舉下站起來(lái)：“老師，我覺(jué)得應(yīng)該找兩個(gè)等底等高的圓柱圓錐容器，灌水進(jìn)去，測(cè)量一下水的體積就行了！”

“真聰明！”王天俊豎起大拇指，隨后變戲法一般從講臺(tái)下拿出了一對(duì)學(xué)生們期望中的學(xué)具，在大家驚喜的目光中按學(xué)生的思路做起了實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，收獲了成就感，還在以后的日子里牢牢記住了這個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程。

“在我看來(lái)，課堂中有兩點(diǎn)最為重要，一是在知識(shí)的獲取過(guò)程中培養(yǎng)孩子們的思維能力，知識(shí)只充當(dāng)一個(gè)媒介的作用，其主要目的在于引發(fā)孩子們對(duì)過(guò)程和方法的思考。二是給孩子充分展示的機(jī)會(huì)，孩子們的腦海中往往有許多的奇思妙想，讓他們表達(dá)出來(lái)，孩子們會(huì)自己將課堂變得趣味盎然?！?/p>

2000年，年僅27歲的王天俊升任實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任，此后三年里先后在山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，以及全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)錄像優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中全部斬獲一等獎(jiǎng)，成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹懊麕煛薄?/p>

“獲獎(jiǎng)后，全國(guó)許多單位都向我拋出橄欖枝，但我深思熟慮后還是決定留下。一方面，我和很多真正的名師差距還很大，需要時(shí)間好好沉淀，另一方面，我也想為自己家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量?！?/p>

這時(shí)，王天俊的目光移向了農(nóng)村，由于課上得好，他常作為優(yōu)秀教師去給農(nóng)村的孩子們上公開(kāi)課，農(nóng)村簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境和樸實(shí)純真的學(xué)生們都給他留下了深刻印象。

有一年深秋，他在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上完課，正準(zhǔn)備離開(kāi)，一個(gè)女孩氣喘吁吁跑了出來(lái)：“王老師，這是我送給你的……禮物！”孩子臉頰微微一紅，雙手遞上了疊得整整齊齊的小信封。王天俊回家后攤開(kāi)一看，是一枚略帶銹跡的舊發(fā)夾和一封筆觸稚嫩的信：“王老師，你的課上得真有趣，不知道什么時(shí)候還能再見(jiàn)到你，我把心愛(ài)的發(fā)夾送給你，希望你以后能經(jīng)常到我們學(xué)校講課。”

后來(lái)，王天俊在自己的教育隨筆《珍貴的禮物》中寫(xiě)道：“每當(dāng)想起那個(gè)純樸的學(xué)生鼓足勇氣從頭上摘下心愛(ài)的發(fā)夾匆匆裝入信封的樣子，我就感到心里酸酸的、甜甜的……”

教師是教育的靈魂

2016年，王天俊來(lái)到蘇家店明德小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，這所小學(xué)身處群山環(huán)繞之中，800多個(gè)孩子絕大多數(shù)來(lái)自附近山村，一條小河從學(xué)校邊蜿蜒而過(guò)，流轉(zhuǎn)了山間的晨昏和四季。

開(kāi)學(xué)課上，王天俊問(wèn)學(xué)生們有什么夢(mèng)想，一個(gè)男孩站起來(lái)大聲道：“俺長(zhǎng)大后想開(kāi)拖拉機(jī)！很威風(fēng)！”周?chē)逍?，王天俊等到大家都安靜下來(lái)后，示意另一個(gè)舉手的學(xué)生回答，這個(gè)孩子站起來(lái)扭捏地說(shuō)：“俺……俺以后想當(dāng)個(gè)‘地主?！?/p>

王天俊意識(shí)到，城鄉(xiāng)教育有很大的差異性，孩子認(rèn)知上的差異，在潛移默化中會(huì)拉開(kāi)巨大的鴻溝，塑造出截然不同的人生，那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？

“我認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育的靈魂還是在鄉(xiāng)村教師身上，要先從老師們身上入手，如果老師們的整體素質(zhì)提高了，學(xué)校的教育質(zhì)量自然就上去了。”

當(dāng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有部分在校教師工作懶散，沒(méi)有追求也沒(méi)有動(dòng)力，上課往往敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，在王天俊看來(lái)，這是“最可怕的狀態(tài)”。他到來(lái)后，曾對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行了一次考試，不少語(yǔ)文老師的作文水平都令人擔(dān)憂?！袄蠋熥约憾紝?xiě)不好，還怎么教孩子寫(xiě)呢？要為孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)！”王天俊索性當(dāng)起了教師們的“語(yǔ)文老師”，他要求所有教師都開(kāi)始寫(xiě)教育隨筆，每周一篇，交予他親自批閱點(diǎn)評(píng)，既便于了解教師們的所思所想，也可以提高他們的寫(xiě)作能力。

有一次，他批改時(shí)，看到一個(gè)老師在隨筆中抱怨：“教師的生活實(shí)在太辛苦太乏味了，每天都感覺(jué)身心俱疲?！庇谑牵谠u(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“工地上的工人，大廈中的白領(lǐng)，每個(gè)人的生活都不容易，但身為教師，我們能成為許多孩子人生路上的一盞燈，這是多么有意義呀！如果你能夠體會(huì)到這個(gè)職業(yè)的樂(lè)趣和意義，你才能從中收獲幸福?！?/p>

老師們的隨筆和課堂照片被展示在學(xué)校的美篇賬號(hào)上。有家長(zhǎng)在底下評(píng)論：“老師板書(shū)的字那么差，能教得好孩子嗎？”王天俊得知后，立馬號(hào)召老師們練習(xí)粉筆字，一人發(fā)一塊印著田字格的小黑板，每天打卡上傳。半年下來(lái)，老師們的板書(shū)就得到了很大的提升。

“對(duì)于家長(zhǎng)們提出的中肯建議，一定要虛心聽(tīng)取，認(rèn)真改正，這樣他們才能放心地把孩子交到我們手上。”

課堂教學(xué)是王天俊最重視的一環(huán)，一有空閑，他就會(huì)到教學(xué)樓溜達(dá)一圈，看看老師們的上課情況，并及時(shí)給予督促和指導(dǎo)。青年老師小張獲得了去市里參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì)，王天俊便在每天工作之余都抽出一些時(shí)間來(lái)給他“開(kāi)小灶”，事無(wú)巨細(xì)地對(duì)他的課堂教學(xué)給出批評(píng)和建議。有一次，小張演示到一半，突然哭了出來(lái)，垂頭喪氣地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能不去參加評(píng)比了嗎？您太嚴(yán)了，連一點(diǎn)小毛病都挑出來(lái)，我實(shí)在沒(méi)有信心了?！蓖跆炜∽叩剿?，拍了拍他的肩，語(yǔ)氣緩和下來(lái)：“去不去比賽是你的事，不過(guò)，希望你記住，我寧愿你現(xiàn)在恨我，也不想你將來(lái)失敗后在心里怨我，既然出去比，就把最好的水平展現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

在王天俊的用心帶領(lǐng)下，學(xué)校教師群體的精神面貌煥然一新，包括小張?jiān)趦?nèi)，先后有3位老師獲得了煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課榮譽(yù)，11位老師寫(xiě)的隨筆在教育刊物上發(fā)表，為學(xué)校干涸的教育氛圍注入了一泓清泉。

不管去哪，都在為教育做貢獻(xiàn)

砥礪前行，不問(wèn)歸期。

2021年，王天俊調(diào)離明德小學(xué)，去往“桃村中心小學(xué)”擔(dān)任校長(zhǎng)，臨別時(shí)，老師和孩子們都紅著眼眶，將他送到校門(mén)口。

“王校長(zhǎng)，記得要常來(lái)看看大家……”

“校長(zhǎng)叔叔，我會(huì)一直一直記得您的……”

王天俊眼含熱淚，放下手中的行囊，與他們一一擁抱，告別。

“明德的一切告一段落，嶄新的一頁(yè)翻開(kāi)了?！?/p>

如今的王天俊雖已近知天命之年，但對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱情絲毫沒(méi)有減退，離別雖然讓他感到傷感，卻也讓他心里一片溫暖和光明，明德小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)使他對(duì)新旅程充滿信心。

“不管我去哪里，都是在為教育做貢獻(xiàn)?！?/p>

在學(xué)校的美篇中，他留下一首深情的小詩(shī)：“送給孩子強(qiáng)壯的身體，讓他們以堅(jiān)實(shí)的臂膀，遮擋雨雪和風(fēng)霜。送給孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，讓他們以博大的胸懷，坦蕩為人和處世。送給孩子求知的欲望，讓他們以強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)造未來(lái)和輝煌……”