高金玲

家庭教育與學(xué)校教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起了至關(guān)重要的作用。尤其是在初中階段，家校共育的質(zhì)量直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的效果，探索有效的家校共育培養(yǎng)模式是時(shí)代對(duì)學(xué)校提出的新課題。為了更好地做好家校共育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校年級(jí)組結(jié)合不同時(shí)期學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)制定了三年家校共育工作方案。

專家引領(lǐng)、理論先行

專家講座。家長(zhǎng)作為家庭教育的主要實(shí)施者，必須抽出時(shí)間研究孩子的教育問(wèn)題。做好家長(zhǎng)培訓(xùn)是學(xué)校不可推卸的社會(huì)責(zé)任。我們聘請(qǐng)權(quán)威教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。家長(zhǎng)要明確自己的責(zé)任，樹(shù)立正確的教育思想和觀念。要了解初中不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法和溝通技能。培訓(xùn)中，家長(zhǎng)積極互動(dòng)、踴躍提問(wèn)，收獲頗豐。

校園開(kāi)放日。學(xué)校安排“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表走進(jìn)校園，和學(xué)生共上一堂課。安排家長(zhǎng)參觀校園，與老師交流座談，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各方面工作提出寶貴意見(jiàn)。

愛(ài)的教育、反思成長(zhǎng)

初二階段的學(xué)生生理發(fā)育進(jìn)入一個(gè)高峰期，由生理發(fā)育帶來(lái)的青春期心理變化使學(xué)生易怒，愛(ài)走極端;獨(dú)立意識(shí)空前增強(qiáng)，不信任家長(zhǎng)，容易受朋友影響;成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化。學(xué)校要在此時(shí)給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期。

愛(ài)意滿滿的家庭作業(yè)。處于叛逆期的初中生不愿接受正面說(shuō)教，教師要智慧地開(kāi)展教育工作， 布置融思想性、娛樂(lè)性、趣味性于一體的豐富多彩的家庭作業(yè)，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)的距離。比如“三八節(jié)”布置“與女神合影”的家庭作業(yè)。讓學(xué)生周末和家里的女神（媽媽、奶奶、姥姥等女性親屬）拍一張親密合影。春天布置踏青攝影作業(yè)，讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)到戶外拍攝以“春”為主題的照片，包括以春天為背景的家庭創(chuàng)意照。“五一”假期布置“家庭廚藝大比拼”作業(yè)，要求學(xué)生親自為父母烹飪一道菜，并賦予這道菜一定的寓意，講給父母聽(tīng)。烹飪過(guò)程請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助錄像，記錄這一難忘時(shí)刻。

將學(xué)校教育延伸到課外，與家庭教育有機(jī)融合的做法取得良好效果，特色作業(yè)使家庭關(guān)系變得更融洽，孩子的叛逆情緒得到緩解。

令人動(dòng)容的真情告白。在交流中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)往往會(huì)被批評(píng)和職責(zé)取代，學(xué)校要從中調(diào)節(jié)，起到潤(rùn)滑劑的作用。在學(xué)校教育活動(dòng)中我們會(huì)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)寄語(yǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)錄制視頻或?qū)懶诺姆绞剑尭改敢云胶偷男膽B(tài)，親切的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與祝福。中國(guó)人的表達(dá)很含蓄，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生勇敢地說(shuō)出愛(ài)。

值得反思的家長(zhǎng)成績(jī)單。學(xué)校制作了父母成績(jī)單，讓學(xué)生給家長(zhǎng)做評(píng)價(jià)，當(dāng)家長(zhǎng)拿到孩子給自己的成績(jī)單時(shí)感慨萬(wàn)千。同時(shí)，學(xué)校為家長(zhǎng)搭建交流的平臺(tái)，邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的家長(zhǎng)談家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與感受，把好的經(jīng)驗(yàn)與做法與大家共享。成績(jī)不理想的家長(zhǎng)要反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)。同時(shí)，把學(xué)生代表請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子的心聲。

調(diào)整心態(tài)、共育英才

初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，情緒常有波動(dòng)。同時(shí)家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)管理情緒，和孩子并肩作戰(zhàn)。學(xué)校請(qǐng)心理組老師協(xié)助舉行一些有趣的心理拓展活動(dòng)，緩解學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮情緒。學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)政策解讀會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)中考的相關(guān)政策和招生制度做到心中有數(shù)。中考前召開(kāi)誓師大會(huì)，讓學(xué)生明白家長(zhǎng)和老師一直是他們背后忠實(shí)的支持者和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在中學(xué)最后沖刺階段，家校攜手，共同做好學(xué)生中考路上的陪伴者，為中學(xué)三年的生活畫(huà)上完美的句號(hào)。

家長(zhǎng)和老師本來(lái)就是志同道合、并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，因?yàn)槲覀兊膴^斗目標(biāo)是一致的：為孩子提供最好的教育，助力孩子健康成長(zhǎng)。如果家校齊心協(xié)力，形成最大的教育合力，我們的教育就能取得最好的效果。