李瓊 周斌 花良發(fā) 秦開兵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?針對新大綱背景下雷達(dá)原理與實驗課程教學(xué)團隊各項建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，提出了“1個目標(biāo)、3個支柱、9類措施”的建設(shè)研究方法，并成功構(gòu)建課程教學(xué)團隊建設(shè)體系，該方法可作為一種有效借鑒，協(xié)調(diào)、高效地推進(jìn)其他課程教學(xué)團隊建設(shè)，為解決目前團隊建設(shè)缺乏指導(dǎo)性問題提供一種參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?團隊建設(shè);課程建設(shè);人才隊伍建設(shè);制度文化建設(shè)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0140-02

雷達(dá)原理與實驗課程是我校雷達(dá)維修專業(yè)大專士官期班的一門專業(yè)課，是該專業(yè)教學(xué)大綱中任職崗位模塊的主干課程，也是為后續(xù)裝備課程學(xué)習(xí)、崗位任職能力生成打下基礎(chǔ)的核心課程。隨著新大綱的施行，雷達(dá)原理與實驗課程進(jìn)行了系統(tǒng)改革，目前包含6門子課程，子課程門數(shù)多、專業(yè)交叉復(fù)雜，而且理論課、實驗課和實踐課內(nèi)容交疊，僅靠單個教員承擔(dān)既不利于理實融合教學(xué)模式的探索實施，也不利于課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，以教學(xué)團隊為基本單位來組織課程的建設(shè)與實施，已經(jīng)成為大家的共識[1]。然而，現(xiàn)有教學(xué)團隊在結(jié)構(gòu)組成、作用發(fā)揮、課程建設(shè)、運行機制、人才隊伍和實力提升等方面存在較多突出的問題，亟待進(jìn)行高水平建設(shè)。

一、建設(shè)需求分析

（一）教學(xué)特點分析

新教學(xué)大綱要求下，雷達(dá)原理與實驗課程子課程門數(shù)由原來的6門減為5門，先導(dǎo)課程雷達(dá)基礎(chǔ)取消;教學(xué)總課時數(shù)由原來的260學(xué)時減為190學(xué)時，其中理論、實驗、實踐三個部分分別由原來的96課時、96課時、68課時，調(diào)整為80課時、100課時、10課時，實驗課的比例顯著提高，而理論和實踐的比例明顯下降，更加注重知識運用能力，對知識完整性要求降低。

（二）團隊建設(shè)基礎(chǔ)分析

雷達(dá)原理與實驗課程教學(xué)創(chuàng)新團隊，初步形成于2012年10月，后歷經(jīng)多次課程調(diào)整、人員調(diào)整，始終處于動態(tài)變化之中。隨著新教學(xué)大綱的修訂實施，雷達(dá)原理與實驗課程教學(xué)創(chuàng)新團隊正式成立于2019年3月。近年來，雷達(dá)原理與實驗課程教學(xué)組具有整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平突出的特點，團隊全部成員一直工作在課程教學(xué)一線，都屬于課程教學(xué)創(chuàng)新團隊成員，有著豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗。

（三）團隊建設(shè)問題分析

一是專業(yè)新教學(xué)大綱對人才培養(yǎng)目標(biāo)要求變高，對學(xué)員知識掌握和能力生成要求更細(xì)，使課程教學(xué)難度增加;二是人員流動加快，使人才隊伍力量發(fā)生變化，不利于人才隊伍的持續(xù)發(fā)展;三是團隊制度管理機制缺乏，目前團隊在管理手段、成員選拔機制、溝通機制、獎懲機制及其經(jīng)費支持、教學(xué)條件建設(shè)保障機制等方面均有待完善;四是團隊協(xié)作意識薄弱，目標(biāo)定位模糊，文化建設(shè)薄弱。

二、建設(shè)措施研究

（一）制定團隊建設(shè)目標(biāo)

雷達(dá)原理與實驗教學(xué)團隊的具體目標(biāo)就是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教學(xué)師資隊伍，有1到2名領(lǐng)域名師，建立一套先進(jìn)的教學(xué)模式，建設(shè)一系列教學(xué)條件，如實驗室、模擬軟件、微課視頻等。按照“懂原理會教學(xué)、懂裝備會實操”的教員隊伍建設(shè)總目標(biāo)，建設(shè)的教學(xué)團隊水平處于學(xué)校頂層，形成“帶頭人、骨干教員、一般專業(yè)教員”的金字塔形人才梯隊。

（二）加快推進(jìn)課程建設(shè)

1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

基于經(jīng)驗教學(xué)理論的“從做中學(xué)”思想，在設(shè)計理念上，遵循“夠用、實用、管用”的原則，更加強調(diào)“按需所講”的教學(xué)理念。在子課程設(shè)計上，按照“體現(xiàn)組成結(jié)構(gòu)，遵循信號流程”原則，分為雷達(dá)天饋原理等五門子課程;在內(nèi)容設(shè)計上，按照“理論夠用、實中明理”原則，每門子課程的教學(xué)內(nèi)容整合出13至19個不等的教學(xué)模塊，實現(xiàn)內(nèi)容重構(gòu)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

為了有效提高雷達(dá)專業(yè)課程的教學(xué)效果，基于士官學(xué)員的認(rèn)知特點，我們積極探索了多種教學(xué)方法，主要有“理—虛—?！b”四結(jié)合、問題鏈?zhǔn)健?zhǔn)研討式等教學(xué)方法[2]。

“理—虛—?！b”四結(jié)合教學(xué)法就是通過講“理”，讓學(xué)員掌握基本知識;通過演“虛”，讓學(xué)員理解抽象知識;通過操“模”，讓學(xué)員熟悉基本操作;通過練“裝”，讓學(xué)員生成能力素質(zhì);問題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法重點要解決問題的設(shè)置、問題的提出、問題的分析和解決三個環(huán)節(jié)，也就是通過不斷的“激疑—釋疑—解疑”實現(xiàn)問題鏈的環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.完善教學(xué)資源

教學(xué)資源是保障課程教學(xué)有效實施的基礎(chǔ)[3]，主要有教材建設(shè)和平臺建設(shè)，平臺建設(shè)分為“軟”資源和“硬”資源兩大類?！败洝辟Y源主要指各類信息化或教學(xué)資源;“硬”資源主要指實驗平臺、實裝平臺以及模擬的實踐平臺等資源。

（1）教材建設(shè)

基于雷達(dá)原理與實驗這門課程的特點，為提高該課程的教材在實戰(zhàn)化教學(xué)中的實用性，對現(xiàn)有教材進(jìn)行完善，主要包括教材內(nèi)容、實戰(zhàn)化元素和教材形式等幾個方面，使教材更加適應(yīng)士官學(xué)員的思維方式、更好地呈現(xiàn)教材內(nèi)容、更充分地調(diào)動士官學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

（2）“軟”資源建設(shè)

我系正在建設(shè)的“雷達(dá)裝備維修輔助教學(xué)平臺”、型號裝備虛擬仿真軟件、“雙現(xiàn)場”高清投影系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)微課程、教學(xué)管理系統(tǒng)等教學(xué)手段，正由試點向全面鋪開，在課程資源建設(shè)上，實現(xiàn)由單一實裝支撐到信息化條件的全方位支撐。經(jīng)過多年信息化條件和資源建設(shè)的積累，課程教學(xué)中具備了完善的系列雷達(dá)系統(tǒng)模擬訓(xùn)練平臺，實現(xiàn)了“形象表征抽象，可見替代未見”教學(xué)，解決了教學(xué)內(nèi)容理解難、人多機少訓(xùn)練難的問題。

（3）“硬”資源建設(shè)

目前，支撐課程的實驗平臺有雷達(dá)天線實驗室、雷達(dá)發(fā)射實驗室、雷達(dá)接收實驗室，需要進(jìn)一步完善各實驗室的管理制度，及時維修維護。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的增加提出實驗室擴建的需求計劃。另外，還要高標(biāo)準(zhǔn)完成新建總部專項雷達(dá)饋線測量實驗室和雷達(dá)波導(dǎo)傳輸線測量實驗室的建設(shè)，積極申請信號處理實驗室。

（三）加強人才隊伍建設(shè)

人才隊伍建設(shè)的思路是：“打出一張名片，突出三個方面”，打出一張名片是指“雷達(dá)原理與實驗教學(xué)創(chuàng)新團隊”;突出三個方面，是指“以青年教員培養(yǎng)為基，以名師專家培育為梁，以雙師型教員培塑為魂”的三個方面。

1.優(yōu)化人員隊伍結(jié)構(gòu)

在人員數(shù)量上，團隊的人數(shù)一般控制在10人以下，形成團隊帶頭人、骨干成員、一般成員的塔形梯隊，這有利于團隊人員統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮作用;在人員的構(gòu)成上，則需要成員的專業(yè)知識和裝備技能優(yōu)勢互補，達(dá)到有效的配合協(xié)作[4]。

2.培養(yǎng)“雙師型”能力

雷達(dá)原理與實驗課程作為一門理論課，只有落實到裝備應(yīng)用中，讓學(xué)員學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)員的興趣，因此必須培養(yǎng)“雙師型”教員。而一名合格的“雙師型”教員必須具備兩方面的能力：一方面他們具有堅實的理論知識，熟悉教育規(guī)律和方法，在課堂上能夠深入淺出地為學(xué)員傳道、授業(yè)、解惑;另一方面能夠緊密結(jié)合部隊，貼近實戰(zhàn)，對裝備、對部隊有足夠的了解。

（四）加強制度文化建設(shè)

1.完善制度建設(shè)

一是對團隊成員實施教學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)制度，即采用“一帶一”模式;二是建立獎懲制度，以保證教學(xué)團隊的健康、向上運轉(zhuǎn);三是確立團隊成員“周五碰頭”、多樣化溝通、常態(tài)化交流等有效溝通制度。

2.優(yōu)化管理手段

高效的管理方法和手段是團隊可持續(xù)發(fā)展、團隊持續(xù)進(jìn)步的基石。如：團隊管理現(xiàn)在使用的是非常先進(jìn)的OKR方法，即“目標(biāo)和關(guān)鍵結(jié)果”方法，這是一種目標(biāo)和績效管理方式，更是一種內(nèi)部溝通機制。

3.加強文化建設(shè)

精神文化是一個團隊的旗幟和信仰，團隊建設(shè)注重發(fā)揮精神文化的引領(lǐng)和包容作用，團隊成員之間緊密聯(lián)系，互相影響才是團隊長期存在并且有效工作的根本。

“老兵器”精神是我院獨具特色的一種甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。雷達(dá)原理與實驗課程的教學(xué)團隊在繼承這種精神的基礎(chǔ)上，以刻苦鉆研、精通專業(yè)知識為第一要務(wù)，以緊貼實戰(zhàn)，知裝、懂裝、愛裝為主線，培育“協(xié)同創(chuàng)新，追求卓越，樂于奉獻(xiàn)”的團隊文化。

三、結(jié)論

論文針對雷達(dá)原理與實驗課程教學(xué)團隊建設(shè)中面臨的實際問題，采取“1個目標(biāo)、3個支柱、9類措施”的方法進(jìn)行建設(shè)研究，“1個目標(biāo)”是指緊緊瞄準(zhǔn)“有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的團隊建設(shè)目標(biāo);“3個支柱”是指緊緊扭住課程建設(shè)、人才隊伍建設(shè)和制度文化建設(shè)三大支柱;“9類措施”是指緊緊依靠“3個支柱”分別對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源;隊伍結(jié)構(gòu)、“雙師型”能力、成員發(fā)展;制度建設(shè)、管理手段、文化建設(shè)共9類措施，作為團隊建設(shè)的有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏媛.基于“大類招生、分流培養(yǎng)”的環(huán)境資源類課程教學(xué)團隊建設(shè)路徑研究[J].綠色科技，2019（19）：281-282.

[2]王保麗，印興耀.“理論一實驗一應(yīng)用”一體化教學(xué)的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2015，11（34）：152-155.

[3]王成學(xué)，孫學(xué)鋒，鄒本貴.軍隊院校概論課程教學(xué)團隊建設(shè)的探索：以海軍武器裝備概論課程為例[J].大學(xué)教育，2017（7）：63-65.

[4]王子強，趙建勛，李媛州.軍隊學(xué)歷院校課程教學(xué)團隊建設(shè)研究與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（24）：149-150.

◎編輯 薛直艷