魏寧宇 張俊

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和所需人才激增，電氣自動化技術(shù)的人才培養(yǎng)也成了國家人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這就要求學(xué)生不僅要具備本專業(yè)的理論知識，還要在其他方面進(jìn)行學(xué)生的全面培養(yǎng)。眾多實踐證明，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)的哪一個時間段，進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)大多能取得比自己一個人單打獨斗好得多的整體成績。所以，學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行電氣自動化技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以獲得專業(yè)知識上的增長，還可以得到除專業(yè)以外的合作能力、實踐能力等綜合能力和素養(yǎng)的提高。具體策略如下：

一、通過合理組建學(xué)習(xí)合作小組實現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢最大化

學(xué)生在進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時往往會由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣在同一個知識點或者技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生一些差異，這些差異導(dǎo)致不同學(xué)生所掌握的知識和沒有學(xué)好的知識不同，久而久之就會產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)生和差生的區(qū)別。為了避免產(chǎn)生這個問題，教師應(yīng)該從根源問題上入手，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)各個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差距和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)缺點進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的長處，規(guī)避學(xué)生的短處，做到優(yōu)勢互補，使小組學(xué)習(xí)得到優(yōu)勢最大化。

例如，在學(xué)習(xí)電氣自動化技術(shù)的專業(yè)課程中學(xué)習(xí)到電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制這一內(nèi)容的時候，很多同學(xué)無法單純從理論講述上理解這一原理和內(nèi)容，但是如果小組里有在工地上工作過見過升降機(jī)的工作、在工廠里見過工廠生產(chǎn)流水線的控制電路等就能理解這一工作原理；或者細(xì)心的同學(xué)在日常生活中通過觀察電梯的升降也可以了解到其中的原理。通過小組合作就可以讓對這方面有了解的同學(xué)通過組內(nèi)講解為小組內(nèi)其他不明白的同學(xué)答疑解惑，實現(xiàn)自身優(yōu)勢的最大化，其他同學(xué)同理，通過組內(nèi)合作實現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢最大化和劣勢隱蔽化。

二、通過組建學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)上的合作能力

學(xué)習(xí)雖然是個人的事情，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要的不僅僅是單純的學(xué)業(yè)上的成績，還有各方面的附加價值的綜合能力的培養(yǎng)，在實際生活和工作中與他人進(jìn)行配合的合作能力就是綜合能力里面一項非常重要的個人能力的體現(xiàn)。尤其是在技校進(jìn)行電器自動化學(xué)習(xí)的學(xué)生往往都是在學(xué)校學(xué)完技術(shù)后就會迅速地進(jìn)入到社會中作為社會人進(jìn)行工作，這個過程之中幾乎沒有讓學(xué)生在進(jìn)入社會前進(jìn)行除了專業(yè)技能之外的個人綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，所以，小組合作就是一個非常好的可以讓學(xué)生與他人培養(yǎng)合作能力的機(jī)會。學(xué)生可以在小組合作中既進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)又可以在與小組成員的交流溝通中進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，可謂是一舉兩得。

例如，學(xué)生在進(jìn)入到電氣自動化技術(shù)的實訓(xùn)階段時，會有讓學(xué)生將濕法熄焦生產(chǎn)工藝過程中的人工控制改為自動控制的任務(wù)，具體要求是在實訓(xùn)周內(nèi)完成電路控制線路的設(shè)計、模擬安裝和調(diào)試整個流程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在分完小組后，小組成員就要迅速地團(tuán)結(jié)起來，通過對小組內(nèi)各成員的在不同內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行分配和配合，是小組成員在各自擅長的知識領(lǐng)域內(nèi)各司其職，共同為了團(tuán)隊的勝利和成功而努力，在此期間產(chǎn)生的問題以及組員們的反應(yīng)就是考驗學(xué)生之間合作能力的考題。

三、通過小組合作來加強學(xué)生電氣自動化的實踐能力

電氣自動化技術(shù)是一門實操性很強的專業(yè)，在很多時候他對于學(xué)生的實踐能力的要求是第一位的，因為有時候光懂理論沒有用，實際操作又是另一回事兒。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)實際生產(chǎn)中企業(yè)對于電氣自動化技術(shù)的實際要求進(jìn)行真實的且有針對性的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在與他人的合作中，在具有真實性的實踐過程中進(jìn)行電氣自動化技術(shù)的實地訓(xùn)練。

例如，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)到一定程度后，在課程后期與電氣自動化企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生以小組的形式下到企業(yè)中進(jìn)行實際訓(xùn)練。在這一過程中學(xué)生們在陌生的實際的操作環(huán)境中以小組的形式進(jìn)行實操更能獲得安全感與技術(shù)山的互相支持，在互相幫助中成功的由學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境過渡到實際企業(yè)的工作環(huán)境中，從而在個人適應(yīng)環(huán)境和工作環(huán)境中實現(xiàn)完美過渡。

結(jié)語：綜上所述，在電氣自動化技術(shù)的教學(xué)中，要想通過改革教學(xué)方式得到更好的教學(xué)效果，通過與小組合作這種形式的整合不失為一個良計。在當(dāng)下教育都倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作是一個很好的想法，學(xué)生在小組中既可以進(jìn)行個人的學(xué)習(xí)和思考，還可以助人和求助，且回應(yīng)是迅速的，在這個過程之中實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢的最大化。還能在這一過程之中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在實際工作訓(xùn)練中培養(yǎng)向心力和獲取安全感，是電氣自動化技術(shù)教學(xué)改革方式中的一劑良方。