邢健

（遼寧省沈陽市鐵西區(qū)勛望小學(xué)，遼寧 沈陽 110023）

引言

中高年級的小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識越來越復(fù)雜，加之受到小升初考試的影響，部分教師將重點(diǎn)放在講解重要考點(diǎn)及學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)方面，未能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)其基礎(chǔ)計(jì)算和解題能力，最終導(dǎo)致學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱。對此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從高效課堂建設(shè)出發(fā)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打造高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)提供保障。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力非常重要，學(xué)習(xí)效率的提高也非常重要，但我國絕大多數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響，提升這方面能力存在很大的困難，再加上部分教師教學(xué)方法不正確，以及缺乏對學(xué)生的有效管理，導(dǎo)致很難保障教學(xué)的有效性。另外，隨著信息時(shí)代的到來，除課堂教學(xué)外，一些新的教育形式也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，但這也對學(xué)生的自制力提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)形式是微課教學(xué)，這種教學(xué)方式在很大程度上拓展了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，但這種方式也受到學(xué)習(xí)條件、周邊環(huán)境、學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)知識難度相較于前兩個階段有了很大的提高，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和問題的解決也更困難，這也會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，從而影響培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

二、有效開展小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）興趣教學(xué)法

對于高年級的小學(xué)生，他們更懂得興趣是什么，他們對興趣也有更明確的意識。高年級的小學(xué)生更能表達(dá)出自己更喜歡哪一個學(xué)科或者更討厭哪一個學(xué)科，所以我們可以利用興趣教學(xué)法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的參與，讓他們對數(shù)學(xué)的興趣越來越濃厚。采用興趣教學(xué)法，教師可以先了解學(xué)生對什么話題感興趣，將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生感興趣的話題結(jié)合在一起。一方面，學(xué)生對于感興趣的問題更樂于去了解和思考；另一方面，高年級的小學(xué)生更樂于表現(xiàn)自己對感興趣的話題的見解，從而使學(xué)生對其注意力都轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

在教師教學(xué)北師大版五年級下冊《中位數(shù)與眾數(shù)》中，可以運(yùn)用不同的卡通人物排成一行，用喜羊羊、灰太狼、熊大熊二等卡通形象，讓學(xué)生指出它最中間的那一個是誰或者讓學(xué)生指出其中重復(fù)最多次的是哪個卡通形象，這樣學(xué)生更能夠容易地掌握中位數(shù)與眾數(shù)的含義。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

新課改的深入也就使得教學(xué)方法只有不斷地優(yōu)化改革才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合起來，即用生活中常見的現(xiàn)象來解釋抽象難懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)知識的熟悉感與生活感，讓知識點(diǎn)變得更加生動直觀。其次就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識的狀況，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，真正成為課堂的主體，為其提供更加廣闊的自我展示平臺以及發(fā)展空間。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)中高年級的學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與歸納，提高其自主探究水平，進(jìn)而總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，并有意識地彌補(bǔ)自身存在的不足。比如在進(jìn)行三角形和梯形定義相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將班級學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面分成若干小組，運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

（三）情景教學(xué)法

在學(xué)習(xí)高年級的小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門科目并不陌生，從接觸學(xué)習(xí)開始，該科的學(xué)習(xí)具有一定的嚴(yán)肅性和精準(zhǔn)性，對于一個問題，它的對錯界限十分清楚，所以在該科學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生會產(chǎn)生焦慮感。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上，教師要盡量去營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生減少焦慮的感覺?？梢酝ㄟ^情景教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)不是從課本上，而是從現(xiàn)實(shí)的情景中。

采用情景教學(xué)法，教師在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，可以將數(shù)學(xué)的問題融入生活的實(shí)景，可以讓學(xué)生演示在生活中去買書的情景，將簡單的算式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生買書的單價(jià)和數(shù)量，讓學(xué)生在理解算式的情況下，也能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)可以營造輕松的課堂范圍，在教師和學(xué)生的交流下，營造平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上勇于提出自己的疑問，敢于質(zhì)疑教師的灌輸。

（四）充分利用多媒體教學(xué)

如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的也發(fā)揮出了重要作用。它可以以聲音、圖片、視頻等多種途徑將書本上枯燥的知識直觀的體現(xiàn)出來，在很大程度上節(jié)省了教師板書的時(shí)間。教授可以通過一些動畫，將數(shù)學(xué)知識中復(fù)雜的內(nèi)容簡單、直觀的體現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)學(xué)生的想象力，從而有效提高教學(xué)效率。如執(zhí)教“長方體與正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體的方式為學(xué)生展示三維立體的正方形與長方形，提高學(xué)生的空間想象能力；在進(jìn)行知識總結(jié)的過程中，將知識點(diǎn)通過圖像、動畫等形式進(jìn)行用PPT 展示出來，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生靈活運(yùn)用。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，合理優(yōu)化教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其實(shí)踐能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。