楊慧

（貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新堡布依族鄉(xiāng)中心幼兒園王崗分園，貴州 貴陽(yáng) 550018）

在幼兒園教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠有效減輕教師的教學(xué)以及管理壓力，同時(shí)還能夠給幼兒帶來(lái)更多有趣味性的知識(shí)，利于幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種豐富的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師要懂得在教學(xué)中融入信息技術(shù)，給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓幼兒在信息技術(shù)中實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

（一）加深幼兒的理解程度

幼兒對(duì)于新鮮事物的理解能力還不完善。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用單純講授知識(shí)的方式，看似已經(jīng)將知識(shí)講解透徹，但是幼兒并沒(méi)有對(duì)講解內(nèi)容完全理解。且幼兒本身具有喜動(dòng)、自制力差、注意力容易被其他事物轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師單純的講授很難集中幼兒的注意力，導(dǎo)致課程教育效果不佳。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)的理解，集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)知識(shí)本身，而教師的單純講授很難激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)借助視頻、音頻、教學(xué)課件等方式，極大地豐富了課堂內(nèi)容，能夠讓孩子親眼看到、親耳聽到、親自感受到。幼兒時(shí)期，孩子往往喜歡這種豐富的感官體驗(yàn)，這種先進(jìn)的方式滿足了孩子的求知欲望，可以在很大程度上提升其學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于個(gè)性化課程的設(shè)置

傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)，在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上往往缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性。全國(guó)范圍內(nèi)，幼兒園教材中的內(nèi)容設(shè)置基本統(tǒng)一，這種規(guī)范化往往忽視了不同地區(qū)的特異性和幼兒興趣愛好的不同?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師在講課過(guò)程中可應(yīng)用豐富的信息技術(shù)手段凸顯課程特色，避免照本宣科、千篇一律的教學(xué)現(xiàn)象。

（四）有助于和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合

人們普遍認(rèn)為幼兒教育只局限于幼兒園中開設(shè)的課程，這種想法是片面的。幼兒極易受周圍環(huán)境的影響，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境在其中占據(jù)著重要地位。幼兒園課程也不應(yīng)僅局限于幼兒園，更應(yīng)通過(guò)多種方式延伸至家庭及社會(huì)。在這一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)之間的對(duì)接，讓孩子在大環(huán)境中接受教育、完善自我。

二、應(yīng)用信息技術(shù)課程設(shè)置舉例

（一）對(duì)于“1+1=2”的理解

數(shù)學(xué)啟蒙教育不僅對(duì)幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，還深刻影響著幼兒對(duì)世界的感知能力和對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。對(duì)于剛剛接觸簡(jiǎn)單加減法的幼兒來(lái)講，這種計(jì)算題目難度相對(duì)較大。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常應(yīng)用小棍、兒童計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行講解，其教學(xué)質(zhì)量往往難以盡如人意。在這種情況下，教師可應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。一些教學(xué)視頻就將簡(jiǎn)單的加法巧妙融合進(jìn)了故事情境中，例如采蘋果、數(shù)鴨子等等，色彩豐富的動(dòng)畫加上生動(dòng)的故事講解往往能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，一些能夠與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)軟件逐漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓動(dòng)畫人物與孩子成為朋友，替代教師解答孩子的問(wèn)題，通過(guò)活潑可愛的語(yǔ)言判斷孩子答案的正誤，極大地活躍了課堂氛圍。

（二）舞蹈教學(xué)

在信息技術(shù)與課程融合的過(guò)程中，教師應(yīng)注重二者的協(xié)調(diào)性。以舞蹈教學(xué)為例，幼兒時(shí)期的舞蹈教學(xué)應(yīng)充分與環(huán)境渲染相結(jié)合。信息技術(shù)設(shè)備可通過(guò)音效、畫面等途徑營(yíng)造舞蹈中蘊(yùn)含的內(nèi)容和情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)能夠感受到舞蹈所蘊(yùn)含的信息和情感。例如孔雀舞，教師可在教學(xué)過(guò)程中播放輕柔舒緩的音樂(lè)，并播放孔雀的相關(guān)視頻讓幼兒觀察孔雀的形態(tài)動(dòng)作。教師可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，以推進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。信息技術(shù)融入多學(xué)科中都體現(xiàn)出了較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒑⒆訋肭榫持?，為孩子的自由發(fā)揮營(yíng)造氛圍。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)圖形，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理性

多媒體技術(shù)對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，可以讓幼兒的語(yǔ)言描述更符合邏輯思維能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)可以為幼兒營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如，認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形的相同處和不同之處。老師可以播放“圓形”寶寶拉長(zhǎng)，變成“橢圓”寶寶的卡通動(dòng)態(tài)圖，以及用兩種圓形做車輪時(shí)的動(dòng)畫效果視頻。讓幼兒直觀感受圓形、橢圓形的特征，并用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)寶寶的體型有什么共同點(diǎn)和不同之處。讓幼兒在比較中學(xué)習(xí)描述一個(gè)事物的特征時(shí)要抓住事物的特征：圓形、橢圓形都很光滑，不像三角形長(zhǎng)方形那樣有角；橢圓形寶寶比圓形寶寶要長(zhǎng)一些、扁一些?？墒怯盟鲕囕啎r(shí)，它不容易滾動(dòng)。在多媒體課件的活動(dòng)性、直觀性以及趣味性中，幼兒可以通過(guò)視覺、聽覺的協(xié)調(diào)作用來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更合理。

例如，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的游戲活動(dòng)，老師就要和幼兒一起“擺一擺”。老師要求幼兒和自己一起做。首先讓幼兒在學(xué)具棒中找到四根一樣長(zhǎng)的學(xué)具棒，為了讓幼兒在找的過(guò)程中明白“一樣長(zhǎng)”和“比一比”的含義，教師要把自己的學(xué)具棒展示給幼兒看：小朋友，怎樣才知道自己找的學(xué)具棒是“一樣長(zhǎng)”呢？那就要它們站在一起“比一比”個(gè)子的！老師邊說(shuō)邊演示，讓幼兒也邊操作邊重復(fù)老師的話。然后，老師先用四根學(xué)具棒擺出一個(gè)正方形：四根一樣長(zhǎng)的學(xué)具棒圍成的圖形就是正方形，它們的四條邊的長(zhǎng)度相等。幼兒在動(dòng)手?jǐn)[正方形的時(shí)候就能夠理解“正方形”四條邊相等的含義。為延伸理解長(zhǎng)方形奠定了操作技能的基礎(chǔ)。老師考察幼兒擺放正確時(shí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出擺放正方形的過(guò)程。最后，老師要求幼兒，再找出兩根一樣長(zhǎng)的學(xué)具棒并討論：怎樣擺放才能變成和老師擺放好的長(zhǎng)方形是一樣的呢？啟發(fā)幼兒在語(yǔ)言交流中會(huì)使用“一樣長(zhǎng)”的學(xué)具棒，“同時(shí)”為正方形的邊加長(zhǎng)進(jìn)行擺放，就能得到長(zhǎng)方形。在老師進(jìn)一步的啟發(fā)談話中讓，幼兒理解長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是“對(duì)邊的長(zhǎng)度相等”的這個(gè)道理。老師參與認(rèn)識(shí)圖形“擺一擺”的游戲活動(dòng)并使用規(guī)范性的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，拉近了老師和幼兒的關(guān)系，激發(fā)了幼兒對(duì)圖形特點(diǎn)的了解和描述時(shí)的準(zhǔn)確性。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地彌補(bǔ)了教師單純講解的缺陷?，F(xiàn)代信息技術(shù)的形式多種多樣，設(shè)備也較為豐富，不僅可以滿足學(xué)生視覺、聽覺方面的需求，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，最大程度地理解教授內(nèi)容?？萍嫉陌l(fā)展推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，更多形式的信息技術(shù)手段也會(huì)逐漸融入幼兒園教學(xué)課堂中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。