1.張浩 2.孫娜

（1.河北省石家莊市第十一中學，河北 石家莊 050000；2.河北省石家莊市第二十八中學，河北 石家莊 050000）

《音樂課程標準》明確的指出“音樂教育以音樂審美體驗為核心，引導學生主動參與音樂實踐，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎?！币魳沸蕾p是中學音樂教學的重要組成部分，作為音樂審美教育的主要內容，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂感受能力、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力；還能提高學生的文化素養(yǎng)。如何實現(xiàn)音樂欣賞教育的意義，讓學生在學習音樂基礎知識和技能的同時，喜歡上音樂，并且提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展？是擺在我們面前的，亟待解決的問題。本文結合初中生學習音樂的實際問題和多年的教學經(jīng)驗，對初中音樂欣賞教學做如下探討。

一、精彩導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，新授課前五分鐘，是學生興致高昂，注意力最佳時期。課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，富有啟發(fā)性的導入語可以調動學生的情緒、激發(fā)學生的興趣。因此，在音樂欣賞教學中要根據(jù)課程內容精心的設計“開場模式”，運用精彩的、具有引導性的“開場白”，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的情緒，為接下來的課程做鋪墊。

首先，可以借助多媒體技術導入新課。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，能夠使學生獲得準確生動的藝術形象。例如湘教版七年級交響音畫《圖畫展覽會》一課，“漫步主題”是帶領大家漫步在展廳觀看畫展的主題音樂，課前我精心制作了多媒體課件，出示漫步展覽會場的繪畫作品，并且播放三首不同的音樂片段，學生很容易就能根據(jù)繪畫作品選取最為合適的音樂。這種方法直觀且準確，在討論選曲的過程中，學生們參與度非常高，討論非常熱烈。

其次，結合音樂背景故事導入新課。利用與音樂相關的故事情節(jié)作為開場白，能使學生對藝術作品有初步的了解，引發(fā)學生興趣，順利過渡到即將欣賞的音樂作品。如人教版教材朝鮮民歌《阿里郎》這一課，用本節(jié)課的主題音樂為背景，并且播放相關的繪畫作品，同時老師講述歌曲背景故事。這種方法能在初步聆聽音樂的同時，了解故事背景；并且能讓學生初步感受作曲家創(chuàng)作作品所使用手法。

利用相關的姊妹藝術導入。例如人音版八年級上《雪域天音》一課，通過播放藏族熱烈、奔放的踢踏舞片段，導入新課，達到吸引學生、調動學生的情緒、激發(fā)學生的求知欲的目的。讓學生在欣賞音樂的同時了解藏族舞蹈知識，充分認識到藏族是一個能歌善舞的民族。

二、激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”；孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能激發(fā)人的潛能，開發(fā)人的智慧，陶冶人的性情?，F(xiàn)在的學生受一些自媒體及娛樂信息導向的影響，喜歡流行音樂、網(wǎng)絡歌曲，喜歡電音、嘻哈等音樂形式，對課本上的音樂欣賞內容不感興趣，甚至于對一些傳統(tǒng)經(jīng)典的音樂作品非常排斥。其中原因有社會導向問題，也有學生對音樂作品認識不足、理解膚淺的原因。因此，在音樂教學中老師要善于引用一些學生感興趣的內容引導學生學習，根據(jù)青少年學生的心理特點設計課程，采用多媒體輔助教學，借助相關姊妹藝術，發(fā)揮學生自主能動性等等多種教學方法調動學生的情緒，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂欣賞的學習興趣。例如人教版八年級下《梨園風采》一課，引用電視劇《鬢邊不是海棠紅》商細蕊的表演片段導入本節(jié)課，再運用多媒體視頻輔助，既激發(fā)了學生的興趣，又能讓學生直觀的感受到京劇的魅力，最終達到了解戲曲知識的目的。

三、主動探究

以往的教學模式是老師主動的授，學生被動的接，這種類似于“填鴨”的教學模式，使得許多學生出現(xiàn)不愿聽、聽不懂、記不住的現(xiàn)象。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在音樂欣賞教學中，老師要善于引導學生自主探究、主動學習，教給學生分析作品的方法，鼓勵學生提出質疑、大膽分析、討論解決問題，讓學生體會到音樂學習的快樂。如湘教版七年級交響音畫《圖畫展覽會》一課，老師設計從音樂要素入手，運用自主探究、討論分析、教師引導等方法，讓學生學會運用音樂要素分析音樂作品?！杜＼嚒愤@一主題，音樂描繪了拉著沉重貨物的牛車緩慢行進的場景。音樂由弱到強，再由強到弱，低音區(qū)不斷反復的沉重遲緩的和弦，好像老牛艱難的步伐和緩慢沉重的車輪在滾動著，牛車由遠而近走來了……。老師將同一段音樂用加快兩倍的速度，再次呈現(xiàn)給學生，使其速度、音色、節(jié)奏都發(fā)生變化，讓學生聆聽兩段音樂，進行對比，找出其相同和不同點；分析同一段旋律運用不同的音樂要素表現(xiàn)手法，其描繪的畫面及所要表達的情緒是完全不同的，學生很快就為這幅畫面選出了最為合適的一段音樂，同時也深刻的認識了音樂要素的重要性。

總之，音樂欣賞是初中音樂課中不可缺少的一部分，在音樂欣賞教學中，教師要善于引導學生主動參與到音樂欣賞教學中，鼓勵學生主動探究、自主學習，學會運用音樂要素分析音樂作品，從而提高學生音樂欣賞能力。讓學生能夠通過音樂欣賞了解更多的風土人情、地域文化、開闊視野、陶冶情操，讓音樂在學生綜合素質全面提高中發(fā)揮更大的作用。