戰(zhàn)明華

（黑龍江省牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000）

高中英語(yǔ)教師應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和組織能力，加強(qiáng)學(xué)生與世界的交流，使學(xué)生在一個(gè)多姿多彩的世界中得到更好的發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，既能提高英語(yǔ)水平，又能開闊眼界。高中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于以上分析，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要

高中英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。最重要的意義是滿足時(shí)間發(fā)展的需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為發(fā)展的動(dòng)力，因此個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐技能。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用最新的發(fā)展性教學(xué)法，擺脫成果教學(xué)的束縛，從新的視角審視英語(yǔ)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

（二）契合素質(zhì)教育需求

高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為保證培訓(xùn)實(shí)效，建立良好的人才基礎(chǔ)，高質(zhì)量的培訓(xùn)因此被提上日程，并在全國(guó)范圍內(nèi)不斷深化和推廣。在教學(xué)中，更注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情感和各種技能，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）不注重學(xué)生的主體地位

高中英語(yǔ)課程中，不管學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受程度如何，教師們都只會(huì)注重對(duì)課程內(nèi)容的講解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能獨(dú)立思考。與此同時(shí)，教師不再給學(xué)生以獨(dú)立思考和想像的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生難以形成獨(dú)特的價(jià)值體系。

（二）英語(yǔ)教學(xué)效率不斷下降

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高中英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往是自上而下地進(jìn)行。缺乏對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的闡釋，有別于高中英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)，進(jìn)一步降低了高中英語(yǔ)教學(xué)的效率。與此同時(shí)，教師未能有效處理英語(yǔ)教材與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系，很少將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)水平的接受程度，尤其是對(duì)于那些不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理科學(xué)生，上課的時(shí)候不能夠積極有效的回答問(wèn)題，以及參加各種與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

（三）英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)有待提高

隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，許多高中英語(yǔ)教師對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠正確，難以向?qū)W生進(jìn)行解釋。教師在課堂上尤其容易疏忽。常規(guī)教學(xué)法被普遍采用，無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。由于課堂實(shí)際情況不能及時(shí)解決學(xué)生在課堂實(shí)際中遇到的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高中英語(yǔ)教學(xué)的效果。此外，一些老師只講授英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況關(guān)注不夠，導(dǎo)致教師講授內(nèi)容缺乏針對(duì)性，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和想象

具有創(chuàng)造性和想像力。努力為學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，運(yùn)用語(yǔ)境形象地提高英語(yǔ)技能，而相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是最根本的目的，形成完整的學(xué)習(xí)思維才是課堂的最終目的。教師在教學(xué)中應(yīng)將此作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容，而不應(yīng)將其定為固定的形式、變化多端的情境、創(chuàng)設(shè)的情景，限制學(xué)生的思維，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思考和想象的平臺(tái)。

（二）構(gòu)建開放性實(shí)踐活動(dòng)以飛揚(yáng)個(gè)性

教師應(yīng)探索新的課堂實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放式的英語(yǔ)課堂。探究性學(xué)習(xí)和任務(wù)式學(xué)習(xí)在課堂實(shí)踐中取得了良好的應(yīng)用效果。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有選擇性地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在小組內(nèi)采用合作式學(xué)習(xí)方法，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生太大的影響。討論會(huì)的目的只是幫助校園之外的學(xué)生，讓學(xué)生有盡可能多的空間和時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的討論會(huì)，這樣他們就能自由地想象和思考，學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)看問(wèn)題，并提高他們的討論能力。

（三）創(chuàng)建開放性課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

面對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，使學(xué)生在思考和分析過(guò)程中掌握適當(dāng)?shù)陌l(fā)展規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)辯論與分析提高學(xué)生的思維能力，選擇創(chuàng)新性主題進(jìn)行提問(wèn)或組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。討論培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維觀念，提高了創(chuàng)新能力。這種類型的辯論問(wèn)題沒(méi)有直接的答案，具有開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)隨心所欲地表達(dá)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和技能的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育是能夠改進(jìn)教育方法和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練。在實(shí)踐性培訓(xùn)課程中開展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在實(shí)踐高中習(xí)和創(chuàng)造，為他們提供進(jìn)一步發(fā)展的條件，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，最終進(jìn)入某一特定領(lǐng)域的創(chuàng)新領(lǐng)域，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善創(chuàng)新教育。