張婷婷

（威海市文登區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 威海 266440）

一、家庭教育的意義

家庭是嬰幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。如果把家庭比喻成課堂，那么家長(zhǎng)則是幼兒的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的思想道德、價(jià)值取向、人生態(tài)度、言行舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。很多學(xué)生的問(wèn)題是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育方式和家庭環(huán)境引起的。而在和家長(zhǎng)的溝通中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)們總是希望孩子的教育問(wèn)題就像西醫(yī)的手術(shù)一樣，“咔嚓”一刀下去，孩子所有的問(wèn)題、缺點(diǎn)、毛病全部消滅干凈了，并且永遠(yuǎn)不再重現(xiàn)。更有一部分家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，同時(shí)就把所有的問(wèn)題也扔給了學(xué)校，他們認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該把他們的孩子培養(yǎng)成一個(gè)十全十美的人，有一點(diǎn)兒不滿意就把責(zé)任推到學(xué)校身上。家庭教育始于胎兒期，是“人之初”的教育，在人的終身教育中起著奠基作用。此階段要保證孩子身心健康地發(fā)展，爭(zhēng)取在孩子進(jìn)入社會(huì)之后能更好地接受集體教育。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，要求家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)也必須是一個(gè)過(guò)程，所以家長(zhǎng)要隨著孩子的成長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)前沿的教育知識(shí)，提高自己的教育水平和能力。

如果孩子已經(jīng)6 歲了，家長(zhǎng)仍然用3 歲時(shí)的理念和方法來(lái)教育孩子，就是典型的“刻舟求劍”型的迂腐教育理念。家庭教育是伴隨孩子終生的教育，絕不是聽(tīng)一次講座、參加一次訓(xùn)練就能學(xué)會(huì)的，需要家長(zhǎng)用畢生的精力去學(xué)習(xí)。許多省市教育部門提出建設(shè)“家庭教育實(shí)訓(xùn)示范性基地”項(xiàng)目來(lái)研究家庭教育中存在的問(wèn)題和對(duì)社會(huì)的意義。

二、現(xiàn)階段家庭教育中存在的問(wèn)題

（一）父母缺乏正確的育兒觀，抑制了幼兒自身的發(fā)展

很多家長(zhǎng)認(rèn)為帶孩子就是管好他們的吃喝，讓他們能夠健康成長(zhǎng)就可以了，卻忽視了幼兒的心理及個(gè)性發(fā)展。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為幼兒就是成人的附屬品，認(rèn)為他們什么都不懂，會(huì)根據(jù)自己的意志為他們做決定，從而抑制了幼兒的自身發(fā)展。

（二）家庭教育中父母包辦較多，孩子自主自立選擇較少

很多父母都很重視素質(zhì)教育，父母為孩子安排好一切，在孩子學(xué)習(xí)該學(xué)的課程外，課外在沒(méi)有征求孩子意愿的情況下報(bào)了許多培訓(xùn)班；再加上現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的弊病——老師在學(xué)校不好好教，都在校外辦培訓(xùn)班，致使孩子學(xué)習(xí)差、跟不上，更讓家長(zhǎng)為孩子想的多、辦的多。

（三）父母缺乏科學(xué)的教育目標(biāo)，給幼兒造成了較大的壓力

望子成龍、望女成鳳幾乎是所有家長(zhǎng)的期望，殊不知，家長(zhǎng)過(guò)高的期望也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展造成不利的影響。很多家長(zhǎng)因?yàn)槠谕撸缭缇烷_(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，卻忽視了他們的情感體驗(yàn)，造成了一定的心理健康問(wèn)題，讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更甚者扼殺了幼兒的好奇心、想象力與創(chuàng)造力。

三、家庭教育相關(guān)策略

（一）父母要以身作則，對(duì)幼兒進(jìn)行管束

父母是家庭教育的主要實(shí)施者，在幼兒的個(gè)性發(fā)展中有著非常深遠(yuǎn)的影響力。所以，父母一定要牢記言傳身教的教育理念，以身作則，用自身的言行為幼兒做表率。首先，父母應(yīng)該在忙碌的工作之余，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，不但滿足他們的生活需求，也要關(guān)注他們的心理需求；其次，在教育幼兒的過(guò)程中，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)控制情緒，一味地吼叫或者發(fā)脾氣是無(wú)法教育好幼兒的，不要將幼兒當(dāng)成自己的發(fā)泄對(duì)象；再次，對(duì)于幼兒的教育或者說(shuō)管束，應(yīng)該根據(jù)幼兒實(shí)際的性格特點(diǎn)、年齡、興趣等來(lái)進(jìn)行。

（二）多給幼兒一些關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，幫助他們形成健全的人格

幼兒雖然年齡小，但他們卻是非常敏感的，父母對(duì)他們的態(tài)度會(huì)直接影響著他們的心情以及性格發(fā)展。首先，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，關(guān)愛(ài)尤其重要，父母應(yīng)該讓幼兒深刻感受到自己對(duì)他的愛(ài)與關(guān)心，盡量營(yíng)造溫馨、和諧的家庭關(guān)系以及生活氛圍，讓幼兒在有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)，感受生活中的正能量，也向外散發(fā)正能量；其次，人生總不會(huì)一帆風(fēng)順，成長(zhǎng)的路上總會(huì)遭遇一些煩惱和困難，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒，讓他們時(shí)刻充滿前行的勇氣，這才是最成功的教育。父母不可能總是陪伴著他們，總要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)。

（三）激發(fā)孩子的共享精神

為孩子建立起一個(gè)輕松的分享環(huán)境，讓他們感受到分享的快樂(lè)是十分重要的。在日常的生活中，父母要擔(dān)任起這一職責(zé)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行分享。父母也要以身作則，例如，父母可以和孩子說(shuō)，我今天有一件高興的事想和你一起分享，然后引導(dǎo)孩子也分享今天讓他覺(jué)得高興的事情，或者其他讓他覺(jué)得印象深刻的事情。父母也可以定期和孩子分享好書，讓孩子大膽地說(shuō)出自己的心里話，用鼓勵(lì)的話、微笑來(lái)增加孩子們的信心，父母也要在孩子表達(dá)完后，做出積極鼓勵(lì)孩子的行為和動(dòng)作，激發(fā)他們分享的熱情。孩子喜歡過(guò)節(jié)日，這是為他們創(chuàng)造分享環(huán)境的好機(jī)會(huì)，例如，父母可以在孩子過(guò)生日的時(shí)候?yàn)楹⒆淤I生日蛋糕進(jìn)行慶祝，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子將生日蛋糕分享給鄰居和長(zhǎng)輩，讓他們體會(huì)到分享的樂(lè)趣。在和鄰居分享生日蛋糕時(shí)會(huì)收到別人的祝福和夸獎(jiǎng)，相信這也是他們期待的環(huán)節(jié)，這也讓他們體會(huì)到了分享的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒期是個(gè)性形成與發(fā)展的重要時(shí)期，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的育兒觀以及教育觀，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)他們形成良好的性格，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。