趙驚蟄

（錫林浩特市第四中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

音樂核心素養(yǎng)的提高對于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)也十分重要，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，可以極大地豐富學(xué)生的精神世界，從而使學(xué)生的內(nèi)心更加充實和強大，進而促進學(xué)生綜合競爭力的提高。

一、把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)，樹立音樂思維

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點，直接影響到該節(jié)教學(xué)課堂的最終效果。而有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更是可以幫助學(xué)生快速進入到課堂情境當中，促進他們對于課堂內(nèi)容有更加深入的了解，這一環(huán)節(jié)對于發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們感受到音樂的魅力也具有重要的作用。但是在實際教學(xué)過程當中，很多教師都忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，為了追求教學(xué)進度而沒有涉及導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進而造成學(xué)生對于課堂內(nèi)容的了解不夠深入，對最終的教學(xué)效果帶來了較大的不良影響，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)而言也有較大的負面影響。因此，在音樂課堂當中，教師需要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，通過導(dǎo)入，使學(xué)生對于音樂了解更加深刻。

例如，在《渴望春天》的教學(xué)過程當中，該節(jié)課程的主要教學(xué)目標就是教會學(xué)生演唱這首歌曲，掌握一定的歌曲演唱技巧。教師可以將這作為主要教學(xué)目標，并通過多媒體信息技術(shù)的方式將有關(guān)于這首歌、有關(guān)于春天的視頻展示給學(xué)生，并適時播放這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生的思維進入到有關(guān)于春天的場景當中，教師則引導(dǎo)學(xué)生一起領(lǐng)略春天的美好、春日陽光的燦爛。在學(xué)生觀看視頻、傾聽歌曲時，學(xué)生會逐步被春天的魅力所感染，進而激發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的欲望。該節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效實現(xiàn)學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活當中處處存在美的能力，并在這個過程當中學(xué)會感受大自然的魅力。

二、豐富課堂內(nèi)容，拓展音樂知識

初中的音樂課堂大多數(shù)時間都是為學(xué)生播放曲目，以此來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂中的知識，提升學(xué)生的鑒賞能力。但在目前的初中音樂教學(xué)中，有很多教師容易出現(xiàn)為學(xué)生播放曲目后，只顧講解課本中涉及的音樂知識，忽視了曲目本身和學(xué)生自身對音樂曲目的好奇和疑問，從而導(dǎo)致學(xué)生不斷地積累疑問，最終由于找不到答案而對音樂產(chǎn)生抵觸情緒。為此，音樂教師要在以后的音樂教學(xué)中，豐富自己的課堂內(nèi)容，根據(jù)播放的曲目為學(xué)生拓展更多的音樂知識，以此來幫助學(xué)生解決疑問，提升自身的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《山野的風(fēng)》這一課時，教師根據(jù)教材內(nèi)容來為學(xué)生拓展相關(guān)的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先，教師可以組織學(xué)生欣賞黃梅戲選段《對花》，在學(xué)生們欣賞結(jié)束后，請學(xué)生模仿曲目中的幾句詞來演唱，讓學(xué)生對黃梅戲有一個初步的感受，然后教師可以借助課件拓展與黃梅戲相關(guān)的知識，如黃梅戲的唱腔風(fēng)格、黃梅戲流傳于哪些地區(qū)、黃梅戲蘊含的民族文化等等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解黃梅戲，掌握更多關(guān)于黃梅戲的知識。接著，教師在學(xué)生基本掌握黃梅戲的知識后，再為學(xué)生拓展一些典型的黃梅戲選段，如《誰料皇榜中狀元》《滿工對唱》等，幫助學(xué)生鞏固對黃梅戲唱腔風(fēng)格的理解，拓展學(xué)生的知識，并在不斷的耳濡目染中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，因為這一單元與“梨園”有關(guān)，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容的同時，還可以為學(xué)生拓展更多與我國戲曲相關(guān)的知識，為學(xué)生普及京劇、黃梅戲等戲劇種類，以此提高學(xué)生的民族音樂文化素養(yǎng)。

三、在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)提高初中生的音樂能力

學(xué)習(xí)音樂是為了讓學(xué)生掌握一定的歌唱或演奏技巧，是為了讓學(xué)生通過唱歌或演奏來表達他們的思想情感，這就需要在教學(xué)實踐中突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，在初中的音樂教學(xué)課中，就需要學(xué)生在掌握了音樂理論知識的情況下，強化學(xué)生對音樂課的實踐，通過讓學(xué)生參與實踐，通過真實的歌唱或演奏來提高他們的音樂綜合能力。這就需要改變傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式，在講授理論音樂知識的同時，讓學(xué)生多實踐多歌唱與演奏，以提高他們的實踐能力，提高他們的歌唱水平與演奏，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

例如，在學(xué)習(xí)《穿越竹林》的時候，可以先讓學(xué)生觀看電影《臥虎藏龍》中的片段，讓他們聆聽與辨別樂器的音色，并對其中的樂器進行簡單的了解，比如讓學(xué)生了解低音提琴與大提琴演奏出的灰暗與低沉的旋律，中提琴演奏出的十六分音符的緊湊節(jié)奏，簫吹出的哀婉惆悵、舒緩柔美的旋律等知識，為后面的鑒賞與歌唱奠定基礎(chǔ)。等學(xué)生對這些了解后，掌握了基礎(chǔ)的理論知識后，就可以組織學(xué)生開展真實的實踐活動，比如讓學(xué)生分組用上面提到的樂器進行演奏，先讓學(xué)生多練習(xí)，多討論與交流，從而提升他們的練習(xí)與演奏水平，真正提高他們的演奏水平，提高他們的音樂綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)當中提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不僅可以豐富學(xué)生對音樂的認識，更能促進學(xué)生精神世界的豐富，對實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用和意義。