顏家萍

（重慶市永川職業(yè)教育中心，重慶 永川 402160）

引言：德育教育應(yīng)該滲透在教學(xué)期間的每一個課程里，中職美術(shù)作為一門必修課，在教學(xué)中必須緊密結(jié)合素質(zhì)教育，提升學(xué)生內(nèi)涵，提高中職美術(shù)的教學(xué)效果。美術(shù)教育屬于校園文化中具有活力及吸引力的一部分，學(xué)生對美術(shù)的喜愛程度也較大，美術(shù)教師要利用學(xué)生對美術(shù)的熱愛在教學(xué)工作中滲透德育教育。德育教育怎么才能滲透到教學(xué)中？那么，就此問題，提出了以下見解：

一、借助美術(shù)素材，挖掘德育因素

教師要借助于美術(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生深入探索其中的有關(guān)德育的內(nèi)容。美術(shù)素材中的內(nèi)容一般都能看懂都很簡單，但教師也需要依據(jù)學(xué)生們的知識掌握情況，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美術(shù)素材中的德育因素，并且加以知識面的拓展和加深。教師在教授的過程中需要具有目的性地并且有計劃地向?qū)W生滲透德育的相關(guān)觀念，這對于學(xué)生掌握德育的相關(guān)知識，提高自身的德育意識是十分有利的。同時，它也可以使學(xué)生有一個真實并且親切的感受，能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，并有利于去發(fā)掘德育因素。美術(shù)教材中的優(yōu)秀作品往往都能傳遞出一種別出心裁獨特的意境，這種意境傳遞出了作者最真實的情感，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞這些畫作，有利于學(xué)生更好地去理解感悟這些畫作的獨特魅力，這對于學(xué)生的德育也有一定程度上的教育作用。教師需認(rèn)真欣賞教材中的所有優(yōu)秀作品，挑選出最佳的畫作以供學(xué)生欣賞，從而在這些畫作中得到精神上的升華，學(xué)習(xí)這些畫作的作者的崇高心境，這對于學(xué)生的心境培養(yǎng)也是有很大的作用的。因此，在這一過程中，教師需將教材中具有明顯德育教育的內(nèi)容找出來，再對學(xué)生進(jìn)行體系化的教學(xué)引導(dǎo)。

例如，在中職美術(shù)的第一章中，有一個關(guān)于《線描造型》的知識點學(xué)習(xí)，其中，“整體”這個關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，這一章最主要的就是講的整體與局部與個體之間的相關(guān)關(guān)系。教師可以針對本章節(jié)的主要內(nèi)容向同學(xué)們提出一個問題：同學(xué)們，除了我們學(xué)的這一章中需要用到整體與局部的關(guān)系，你們還知道日常生活中發(fā)生的什么事也可以用到整體與局部的關(guān)系嗎？教師通過這個簡單的問題可以引導(dǎo)學(xué)生去思考社會中發(fā)生的一些事，比如新冠疫情中，沖在前線的醫(yī)護(hù)人員等能夠正確認(rèn)識到我們國家是一個大的整體，在個人利益、集體利益與國家利益發(fā)生沖突時，他們能夠毅然決然地選擇拯救國家利益，貫徹局部服從整體的核心理念。需要注意的是，教師需要讓學(xué)生明白這個道理，同時也要在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生顧全整體的情況下，將局部的作用最大化，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師需通過將知識點中整體性的畫作界面與個體性的畫作界面一一指出，讓學(xué)生認(rèn)識到個體與整體間的關(guān)系。線條的單個性雖然會造成視覺上的獨特性，但若將千萬條線條一起呈現(xiàn)在一個畫面上，整個視覺上就會有質(zhì)的提升，讓人覺得耳目一新。而整體又是由一個個單獨的線條組成的，若是缺了某一個線條，那么整幅畫面將會殘缺，變得不完美。通過這樣整體線條與個體線條的關(guān)系對比，讓學(xué)生更加明白國家與個人間的利益關(guān)系，有了國家才會有個人的蓬勃發(fā)展，而同時有了個人的蓬勃發(fā)展才會有強大的國家發(fā)展，二者無論缺了哪一者都會失去最大的主體動力。因此，教師在進(jìn)行《線描造型》的知識點教學(xué)時，要充分將教材上的知識點與德育方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)合，從而讓學(xué)生在接受良好美術(shù)知識時，也接受到良好的德育教學(xué)。

二、借助教學(xué)方法的多樣化，滲透德育教育

對于傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)生早已感到厭倦，其中包含的德育內(nèi)容不僅少且單一不變，所以教師要打破傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新探究對于教師而言也是一個學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新不僅對教師自己而言是一個提升的機(jī)會，而且也可以通過新穎的教學(xué)模式、多樣的教學(xué)方法去提升學(xué)生們的德育水平。如今時代的發(fā)展使得信息化在教學(xué)行業(yè)不斷被運用，多媒體、PPT 等新型教學(xué)資源在課堂上屢見不鮮，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將更多優(yōu)秀的作品下載下來供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生得到更多能夠被美術(shù)熏陶的機(jī)會，同時在熏陶藝術(shù)的時候，充分感受作者的繪畫情感，感受這其中的人生哲理，從而促進(jìn)對學(xué)生的德育教育的教學(xué)。但由于目前傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式仍然在當(dāng)今的美術(shù)課堂上根深蒂固，因此教師需自身跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，積極將新時代的教學(xué)工具帶入課堂，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)既是一個安靜的欣賞學(xué)習(xí)，更是通過不斷增長美術(shù)見識來促進(jìn)自身的美術(shù)修養(yǎng)的一門課程，因此，教師需擅于利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)資源來促進(jìn)對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，從而推動對學(xué)生的德育教學(xué)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊野寫生，多帶學(xué)生觀察觀察大自然的美妙之處，讓學(xué)生意識到只有在遵守時間道德規(guī)律下人類才能與自然和諧共處。教師也可以鼓勵學(xué)生畫出自己心中的遵守道德素養(yǎng)的場景，讓學(xué)生去表現(xiàn)出自己所想象出來的全社會和諧發(fā)展的景象，鼓勵學(xué)生要發(fā)揚德育內(nèi)容包含的精神。然后教師也要針對個別上課態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，指出他們的錯誤思想，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點改正自己的不足。教師要更新觀念，與時俱進(jìn)，要認(rèn)識到把德育教育恰當(dāng)?shù)厝诤显诮虒W(xué)中，讓學(xué)生潛移默化的受到教育。同時也不能埋沒了學(xué)生的個性，否則就會打消學(xué)生對學(xué)習(xí)德育的積極性。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到歷史遺留氣息濃重的歷史古城來讓學(xué)生寫生，感受歷史古城的歷史文化氣息，從而在這樣具有濃重歷史氣息的熏陶下，更好地進(jìn)行繪畫，畫出心中最真實最直觀的感受，這在一定程度上也有助于對學(xué)生的德育教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生通過不會說話的歷史文物來深刻感受當(dāng)年歷史的沉重感，感受那個時代的人們的艱辛生活，從而對現(xiàn)在和平、美好的生活更加珍惜，更加熱愛。教師也可以將國外動蕩的局面通過口述或者視頻的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步明白我們身處的祖國的強盛，明白我們生在了一個和平年代，生在了一個另國民足夠安居樂業(yè)的國家，這是多么幸福、多么幸運的一件事情。通過這樣的方法，來對學(xué)生進(jìn)行愛國方面的德育教育，通過對歷史古跡的游覽來促進(jìn)學(xué)生樹立為國家做貢獻(xiàn)、為人民服務(wù)的正確國家觀與價值觀。教師與學(xué)生應(yīng)多多溝通交流，不僅可以使學(xué)生更進(jìn)一步了解美術(shù)的專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生與教師間的交流協(xié)作，促進(jìn)教師對學(xué)生的德育教育，同時還可以促進(jìn)美術(shù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，使其有一個美好的值得憧憬的發(fā)展前景，也為美術(shù)這個行業(yè)培養(yǎng)更多的、更有創(chuàng)造力和想象力的人才。同時，通過這樣的活動來推動對于學(xué)生的德育教育，教師在展開活動之前，需做好充足的準(zhǔn)備以便對學(xué)生進(jìn)行更好的德育方面的教育，讓學(xué)生從欣賞學(xué)習(xí)美術(shù)的專業(yè)知識時，更好地接受德育方面地教育。

三、合作學(xué)習(xí)，寓教于樂，潛移默化

由于目前國家教育應(yīng)試化的趨勢，導(dǎo)致很多學(xué)生在教師與家長的引導(dǎo)下一味地沉迷于追求成績，而忽略了精神方面和與學(xué)生之間的交流協(xié)作，在一定程度上，使學(xué)生逐漸喪失了與人溝通交流的能力，對于學(xué)習(xí)與生活，由于長期的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生也對它們有著消極與悲觀的心理狀態(tài)。而小組式的合作學(xué)習(xí)、學(xué)生間共同交流和自主探究作為是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，不僅可以促進(jìn)學(xué)生間的交流協(xié)作，還能夠使學(xué)生之間一起成長進(jìn)步，對于學(xué)生的德育教育也是有很大幫助的。小組式合作學(xué)習(xí)指的是將學(xué)生分成小組進(jìn)行思想交流、合作與分工，讓學(xué)生彼此之間就某幅畫進(jìn)行欣賞與互相間的評價，這樣既鍛煉了學(xué)生之間相互交流、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。這些優(yōu)良品質(zhì)是德育教育的一部分。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能安排更多的任務(wù)，實現(xiàn)小組合作的學(xué)習(xí)模式，使小組學(xué)生意識到自己在小組中不是以自我為中心的，小組應(yīng)充分體現(xiàn)小組之間的互助共處，使小組中的每個學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高，讓德育潛移默化，滋潤每個學(xué)生的心靈。

例如，教師制作一些有關(guān)從古至今中外聞名的畫作的PPT，其內(nèi)容可以是古代建筑、風(fēng)景、人物畫像，也可以是現(xiàn)代流行的藝術(shù)畫或電腦繪制的插畫，在課堂上通過PPT 向?qū)W生展示美術(shù)是百花齊放的，突破學(xué)生看待美術(shù)的傳統(tǒng)思想，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上展示PPT 時還可以向?qū)W生們發(fā)問，詢問學(xué)生更偏向于哪種風(fēng)格的作品，了解他們對于不同風(fēng)格不同年代作品的看法，讓他們將年代遠(yuǎn)近不同的作品進(jìn)行對比總結(jié)出美術(shù)繪畫一步步地改變是什么等等。之后，教師再將學(xué)生分為五人一組繼續(xù)相互間的小組討論，就某一幅畫進(jìn)行年代風(fēng)格上的分析討論，再將不同的想法見解用筆紙記錄下來，將覺得比較優(yōu)秀的美術(shù)鑒賞也用筆紙記錄下來，在今后的美術(shù)鑒賞可以作為借鑒參考。教師可以給定一定的時間來讓學(xué)生進(jìn)行自由討論分析，學(xué)生可以在組內(nèi)就畫作的年代風(fēng)格等暢所欲言，小組成員需耐心認(rèn)真地傾聽每一位發(fā)言者的分析，再在最后的全組討論分析環(huán)節(jié)，繼續(xù)有理有據(jù)地畫做分析，組內(nèi)成員也可以就某一位成員的分析進(jìn)行評價思考，這樣不僅可以使學(xué)生盡情釋放自己對畫作的評價看法，還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。最后，教師可以通過互相評比最佳小組評價的方式來結(jié)束這場小組討論，讓學(xué)生之間的默契程度更加強烈，對于學(xué)生的德育教育也是有很大程度上的促進(jìn)作用的。這樣的組內(nèi)合作要求每個成員都要具備責(zé)任心和認(rèn)真對待的態(tài)度，在對待他人于自己的相反意見時要學(xué)會反思和借鑒，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。

結(jié)束語：作為一名教師，無論自己的課程是一門怎樣的課，要知道教師的任務(wù)不僅要將知識傳授給學(xué)生也要在教學(xué)工作中擔(dān)當(dāng)起教育工作的責(zé)任。素質(zhì)教育已經(jīng)普遍被人們重視了，它對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。每一位教師都要引導(dǎo)學(xué)生提升素質(zhì)能力為社會的文明發(fā)展做貢獻(xiàn)。