黃玉玲

（江蘇省昆山市民辦珠江學(xué)校 江蘇 昆山 215300）

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀以及存在的各種問題

開展初中英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀以及存在的各種問題的全面研究，主要可以將研究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納為初中學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、初中英語(yǔ)教學(xué)方式單一兩點(diǎn)，具體的研究?jī)?nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）初中學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)都非常的薄弱。所以大部分初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，非常的缺乏主動(dòng)性。大多數(shù)初中生主要學(xué)習(xí)的目的，是為了通過應(yīng)試教育的模式。由于初中學(xué)生在思想觀念方面并沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有充分意識(shí)到，目前已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，如果對(duì)英語(yǔ)不進(jìn)行具體掌握，那么將未來的學(xué)習(xí)生涯中對(duì)部分工作沒有辦法勝任。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)方式單一

目前，大部分初中學(xué)校在實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是被動(dòng)式的接受，而沒有對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。另外，由于學(xué)生總是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)被動(dòng)式接受，與教師之間的溝通非常的少，因而教師對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)實(shí)際情況并不了解，導(dǎo)致教師無法做到因材施教，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)盲點(diǎn)，沒有辦法進(jìn)行及時(shí)的講解，這樣使學(xué)生不能將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)生涯中的一部分。初中英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)較為單一化，沒有根據(jù)實(shí)際需求對(duì)英語(yǔ)展開目的教學(xué)。因此，在信息化教學(xué)方面非常的匱乏，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)并不十分感興趣，最終使初中學(xué)生無法對(duì)專業(yè)技能全面性的掌握。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)中改革的應(yīng)用

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀以及存在的各種問題，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)中改革的應(yīng)用研究，根據(jù)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)工作的整體開展所需，主要可以將研究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納為學(xué)生營(yíng)造對(duì)話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生呈現(xiàn)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶兩點(diǎn)，具體的研究?jī)?nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）為學(xué)生營(yíng)造對(duì)話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在一般情況下，部分教師除了會(huì)對(duì)點(diǎn)餐用語(yǔ)講解以外，沒有對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課堂情景的有效引導(dǎo)難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，并且時(shí)間耗費(fèi)也相對(duì)較長(zhǎng)，所以這樣的方式在大部分情況下，不予被采納。為了能夠使初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情被調(diào)動(dòng)，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況的需求，為學(xué)生營(yíng)造職場(chǎng)情境氛圍，并同時(shí)將信息化融入其中，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用效果得到充分發(fā)揮，讓有關(guān)知識(shí)都能夠呈現(xiàn)在點(diǎn)餐場(chǎng)景匯總。學(xué)生通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的合理利用，如以觀看有關(guān)方面的視頻，對(duì)英語(yǔ)情境對(duì)話的內(nèi)容有初步性的了解，如讓學(xué)生扮演顧客與服務(wù)員之間的內(nèi)容，展開相應(yīng)的對(duì)話情境。

如welcome to pizza Hut/Here is the menu specialty?/Today’s special is House steak/Could i get a steak .please?等有關(guān)方面內(nèi)容對(duì)話。在良好的情境氛圍中展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，以及通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分利用，在進(jìn)行具體角色扮演的時(shí)，要充分的突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的輔助條件下，有效的活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式以及氛圍，達(dá)到提前走進(jìn)職場(chǎng)模擬，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生呈現(xiàn)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生對(duì)有關(guān)方面知識(shí)，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生更加全面的感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更加良好的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。如在展開“酒店預(yù)訂”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，可以通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用，為學(xué)生營(yíng)造酒店前臺(tái)的電話預(yù)定、取消預(yù)定、確定預(yù)定、接待等有關(guān)方面職場(chǎng)情境。讓學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”觀看相應(yīng)的視頻，然后依然采取模擬的方式，對(duì)整套服務(wù)流程進(jìn)行完整的掌握，使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)有深刻的體會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的立體教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的記憶。

結(jié)束語(yǔ)：“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種非常有效的信息化教學(xué)輔助工具，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的方式。通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升，以及在上課期間玩手機(jī)的概率得到降低。教師在展開英語(yǔ)教學(xué)過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容合理化的設(shè)計(jì)，然后通過營(yíng)造職場(chǎng)情境，使初中學(xué)生能夠成為社會(huì)實(shí)際需要的高素質(zhì)技能型人才。