趙立娟 劉艷波

（1.榆樹(shù)市土橋鎮(zhèn)十四戶中心小學(xué)，吉林 榆樹(shù) 130400；2.榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮(zhèn)前進(jìn)中心小學(xué)，吉林 榆樹(shù) 130400）

一、教師要帶有情感進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)教師要由內(nèi)到外的散發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的情感，在教師的感染下學(xué)生也能受到藝術(shù)熏陶，因此，教師要帶有感情進(jìn)行教學(xué)。感情的體現(xiàn)不僅在言語(yǔ)方面，而且學(xué)生通過(guò)教師的面部表情、肢體方面也能感受到，所以，教師要更投入在音樂(lè)的世界中，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)大海啊，故鄉(xiāng)這一內(nèi)容上，導(dǎo)入部分教師先播放海浪、海風(fēng)以及海鷗的聲音，讓學(xué)生猜猜看這是什么聲音，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來(lái)聽(tīng)這首歌曲，在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中教師要跟隨著音樂(lè)做動(dòng)作，同時(shí)也要注意面部表情，在教師的帶領(lǐng)下對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行影響，通過(guò)了解這首歌曲的背景以及作者表達(dá)的情感后，使得學(xué)生真正體會(huì)到對(duì)音樂(lè)的感情，從而培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)自己的情感帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地用心聽(tīng)音樂(lè)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力以及感悟能力。

二、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂中要使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)而學(xué)生的積極性有所提高。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意課堂的趣味性，可以在課堂中做一些小游戲，提升課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)力。

例如：小學(xué)二年級(jí)小紅帽的歌曲學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，選出同學(xué)扮演小花小草，選出扮演小紅帽和大灰狼的學(xué)生，接下來(lái)教師對(duì)應(yīng)角色分發(fā)頭飾，音樂(lè)響起后，音樂(lè)劇就開(kāi)始了，學(xué)生隨著音樂(lè)場(chǎng)景的變化而變化，更投入進(jìn)音樂(lè)的世界中。中段學(xué)生教師可以通過(guò)讓學(xué)生情境表演的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解力。在學(xué)習(xí)外婆的澎湖灣中，教師可以通過(guò)這首歌的故事讓學(xué)生進(jìn)行表演，其中孩子與外婆的笑聲做出鮮明對(duì)比，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏上的練習(xí)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在游戲中強(qiáng)化了知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化的學(xué)習(xí)，從而學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣所在。

三、將網(wǎng)絡(luò)化手段融入進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中

在信息發(fā)達(dá)的今天，教師要更新已有的教學(xué)方式、教學(xué)手段，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)化手段運(yùn)用進(jìn)教學(xué)中，不僅吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量，因此，教師要將網(wǎng)絡(luò)化手段融入進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體播放學(xué)習(xí)視頻，如：樂(lè)隊(duì)表演、音樂(lè)合唱、音樂(lè)情景劇等等，運(yùn)用這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)那達(dá)慕之歌時(shí)，在課前教師可以先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家查找關(guān)于那達(dá)慕的資料，在課中學(xué)生進(jìn)行分享，通過(guò)多媒體向同學(xué)們介紹那達(dá)慕的知識(shí)背景，那達(dá)慕為蒙語(yǔ)，表示游戲的意思，通常在夏季舉辦，蒙古族人在一起進(jìn)行賽馬、射箭、摔跤等活動(dòng)。聽(tīng)《那達(dá)慕之歌》使學(xué)生感受到歌曲中的情緒和內(nèi)容，再次欣賞音樂(lè)時(shí)師生可以帶著動(dòng)作，做出賽馬手拉韁繩的動(dòng)作，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力會(huì)更高，全身心地投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)策略

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，教師要加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更喜愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，因此教師在教學(xué)中多用評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生保持著對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極情緒。學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力存在著差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳舞、有的學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌，教師都要對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量避免使用籠統(tǒng)的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你真棒！”“非常好！”這種評(píng)價(jià)方式打動(dòng)不了學(xué)生的內(nèi)心。在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生做過(guò)的某一件事具體的評(píng)價(jià)，例如“你的嗓音真美妙，好似百靈鳥(niǎo)來(lái)了”“小紅，老師發(fā)現(xiàn)你今天有很大進(jìn)步，今天唱歌的聲音比以前大許多，嗓音打開(kāi)了，唱的歌曲就更好聽(tīng)了，大家要向小紅學(xué)習(xí)”等等。在這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生感受到了教師對(duì)他的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生自豪的心理，更加努力地學(xué)習(xí)。所以教師在 教學(xué)時(shí)要注重及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師注意到情感的投入，使得學(xué)生感受到音樂(lè)之美。同時(shí)，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)音樂(lè)小游戲，低年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)劇進(jìn)行演繹，中、高年級(jí)可以運(yùn)用情境表演，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，更有利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為音樂(lè)教師要深化學(xué)習(xí)新型教學(xué)模式，以便于更靈活地運(yùn)用進(jìn)教學(xué)中，學(xué)生才能更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。