郭旭

（固安縣東灣鄉(xiāng)東灣中學(xué)，河北 固安 065500）

英語寫作能力即學(xué)生運用英語的表達(dá)能力，也包括思維能力，是英語學(xué)習(xí)需要掌握的重要技能，決定著中學(xué)生人生的發(fā)展。社會發(fā)展對人才的要求越來越高，中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)受到人們更大的重視。教師要加強學(xué)習(xí)，總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動中學(xué)生英語寫作的熱情，使他們熟練掌握寫作技巧，培養(yǎng)其英語寫作能力。

一、運用多樣性豐富英語表達(dá)

語言表達(dá)變化多樣，作文才會更富有表現(xiàn)力，學(xué)生才能寫出高水平的習(xí)作。在英語教學(xué)實踐中，教師通常會發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的習(xí)作全文句型形式單一，這樣的習(xí)作即使意思表達(dá)清楚，也只能稱之為優(yōu)秀。增強中學(xué)生的英語寫作能力，需要大量英語語言的積累，學(xué)生頭腦里儲存的語言信息多樣化了，才能會巧妙運用不同的句型，使英語語言豐富多彩[1]。在學(xué)習(xí)《When is your birthday?》結(jié)束時，筆者要求學(xué)生寫一篇主題為“慶祝生日”的習(xí)作。為豐富學(xué)生們的語言，在寫前筆者先放映一個慶祝生日的視頻，視頻里設(shè)置了一些與過生日相關(guān)的英語表達(dá)，學(xué)生看后即回想起許多過生日的英語知識，結(jié)合自己過生日的情景并加上聯(lián)想，就會寫出滿意的小作文。教師還要訓(xùn)練學(xué)生變換表達(dá)方式的技巧，靈活多樣地表現(xiàn)情景，不同的表達(dá)方式側(cè)重點與情感通常是略有差別的。

二、重視語法知識的學(xué)習(xí)與運用

學(xué)習(xí)英語必須積累詞匯，但僅僅儲備詞匯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)學(xué)好語法與句法，唯有如此，才能正確交流并提升寫作能力。英語教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)語法的畏難情緒，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，堅持學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)并不是那么難。在教師正確方法的指導(dǎo)下，學(xué)生要主動探究，加強記憶，積極運用，在這樣不斷鞏固的過程中，語法學(xué)習(xí)就會取得突破性進(jìn)展。有了堅實的語法基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地進(jìn)行對話與閱讀，從而提高寫作能力，但學(xué)習(xí)語法不能只是背記規(guī)則，也不是單純?yōu)榱藨?yīng)對考試，而要學(xué)會綜合運用[2]。當(dāng)然，教師在教學(xué)語法時要講究策略，例如，可適當(dāng)運用電子屏幕播放搜集好的與所學(xué)語法密切相關(guān)的英文電影片斷，視頻與圖片等對學(xué)生具有強大的吸引力，能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。作為中學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真傾聽教師的講解，課下及時練習(xí)進(jìn)行鞏固，背記是必不可少的，但要與詞匯結(jié)合識記，并使用已掌握的詞匯來練習(xí)語法句型。

三、指出易犯錯誤，達(dá)成正確寫作

中學(xué)生在英語作文時，有時單詞拼寫不正確，句型運用不當(dāng)，語法運用也較易出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常把母語思維方式移用到英語語言之中。針對學(xué)生們平時寫作中的此類問題，教師平時應(yīng)注意指出并多加強調(diào)，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時提高學(xué)生們警惕易犯錯誤，有的放矢地加強練習(xí)，使英語寫作時語言表達(dá)得更準(zhǔn)確。例如在學(xué)習(xí)《How much are these pants》后，筆者要求學(xué)生寫一篇有關(guān)打折促銷服裝的習(xí)作。為提高學(xué)生們表達(dá)的準(zhǔn)確性，寫作之前即要提示學(xué)生多加注意shorts、trousers、shoes 的用法，指出有時漢語中是單數(shù)的單詞在英語中卻是復(fù)數(shù)，一定要注意防止在詞語搭配方面犯錯。由此，學(xué)生們在作文中就有意識地避免了此類錯誤，語句表達(dá)得更加準(zhǔn)確，增強了英語寫作能力。

四、正確評價，及時反饋

對學(xué)生的英語習(xí)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價和反饋，可使教師及時掌握學(xué)情，并進(jìn)一步據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃。首先，可以讓學(xué)生自己評價。英語寫作教學(xué)應(yīng)重點增強學(xué)生自己創(chuàng)作并修改的能力。教師為學(xué)生制定好評定的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生學(xué)會自我鑒賞與評價，例如重點著眼于全文結(jié)構(gòu)是否合理，時態(tài)語法是否妥當(dāng)，所用詞語是否正確，學(xué)生自己檢查評價后再做必要的修改。其次，可安排學(xué)生互相評價。新的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生的不能只以寫作文為任務(wù)，教師要充分調(diào)動他們的主動性，使之參與到作文評價中來?？砂才艑W(xué)生以結(jié)對、分組等方式互評互改，使每位同學(xué)的精彩語句、情感與思維進(jìn)入大家的視野，互相深入交流，彼此欣賞產(chǎn)生共鳴，互相取長補短，提升寫作與評改能力，共同進(jìn)步[3]。再次，教師進(jìn)行指導(dǎo)性評價。教師應(yīng)及時指出學(xué)生作文中的不足之處，為之提出改進(jìn)的建議，對于寫得精彩之處也要給予肯定，表揚他們的進(jìn)步，使之對寫作更有自信。另外，也可師生共同評價。例如，教師可選擇一兩篇不同水平學(xué)生的作文，通過電子大屏幕進(jìn)行展示，與學(xué)生們共同鑒賞評定，共同提出修改方案。如此，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均可各自找到參照，學(xué)生既聽到了他人的意見，自己又開動了腦筋，提高了評改能力。對于修訂后的優(yōu)秀作文，教師可以裝訂傳閱、班級墻報等不同方式給予展示，以此激勵大家互相學(xué)習(xí)提高。

結(jié)語

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，教師應(yīng)著重培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫作能力，提高他們英語知識的綜合運用水平，使之能夠根據(jù)文題確定中心，構(gòu)思全篇，謀篇布局，并精確地用正確的語法與恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)出來，用英語流暢地展現(xiàn)自己的思想感情。