劉晉東

（新疆生產(chǎn)建設兵團第六師五家渠高級中學，新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300）

一、物理課堂學生抽象思維能力的重要性思考

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對于高中物理教學學生抽象思維能力的開展已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學的主要目標。思維能力培養(yǎng)教學是近些年來在物理教育界中出現(xiàn)頻率相當高的概念，同時也是高中物理教改大潮中相當“熱”的創(chuàng)新教法。然而大多數(shù)老師都將思維能力培養(yǎng)教學方法進行應用時，多將其理解為課堂討論，理解為“引導式”教學，理解為師生平等的教學關系，理解為啟發(fā)學生自主學習熱情的重要途徑。

伴隨著科技不斷發(fā)展，很多的先進科學技術運用到了教育事業(yè)當中。如果學生們?nèi)狈碚撝R，將在社會發(fā)展中逐漸被淘汰。但是如果教師在授課過程中只注重對于學生們知識的傳輸不重視學生技能發(fā)展，忽略學生們的實踐能力，也會造成社會發(fā)展減慢。所以伴隨著物理課程改革的不斷推進，高中教師也學在物理課堂上融入抽象思維能力這一理念，開展學生抽象思維能力，并且重視對于學生們這一素質(zhì)能力的培育，這對促進學生全面發(fā)展，提高學生個人素質(zhì)具有很大的影響。

二、物理課堂學生抽象思維能力的實踐方式思考

（一）引導學生通過交流克服學習障礙

抽象思維能力的主要培養(yǎng)目標是學生，物理的抽象思維能力最終的落腳點還是學生自身對于物理的掌握情況。物理的抽象思維能力主要目的是培養(yǎng)學生學會用溝通交流思維研究問題；會用溝通交流思維去對待問題；會用溝通交流思維去處理問題。但就目前，有很多的學生對于物理的學習興趣較小，認為物理的學習讓自己非常地痛苦，自己只是為了升學迫不得已。還有很多同學覺得自己在學習物理的過程中很容易半途而廢，缺少毅力。學生的主動學習意識對于教學質(zhì)量的影響非常大，在事物發(fā)展的過程中，一切的外在因素對于事物本身發(fā)展只能起到輔助作用。只有學生有自主學習的意識才能夠真正地熱愛上物理的學習，從而促進物理成績提升。所以老師在授課過程中要注重對于學習氛圍的塑造以及對于要注意到學生們的困難并及時解決，開展學生抽象思維能力，充分調(diào)動學生們學習物理的熱情和愛好。

（二）改善教育理念，提升教師素養(yǎng)

改善教育理念，提高教師素養(yǎng)是提高教學質(zhì)量，促進抽象思維能力發(fā)展的必要條件。開展學生抽象思維能力，提出要重視學生的溝通交流能力的提升，那么同樣要求老師要具備溝通交流能力。第一，物理教師要具有高水平的物理專業(yè)知識。這是老師能夠教授知識的必要條件，并且影響之教學質(zhì)量。老師要不斷學習物理專業(yè)的最新知識，來補充自身。博學多識的教師在學生中是很受歡迎的。第二，老師應該具備相應的教科研能力。教育科研能力是新時代背景下老師們應該具備的必要技能。隨著我國教育事業(yè)的逐步發(fā)展，只是也在不斷地推陳出新，所以老師只有樹立終身學習觀念才能夠跟上時代步伐，不被淘汰。第三，老師們要具備良好的與人溝通能力。老師們要向同學傳授知識，并且與學校領導以及學生家長進行溝通，重要的是需要與學生進行情感交流。老師們每一天都在與人溝通，所以良好的溝通能力是老師們必不可少的重要。第四，老師們要掌握現(xiàn)代信息技術。隨著時代發(fā)展越來越多的科技產(chǎn)品被應用于教育領域，特別是物理抽象思維能力的提出，更是需要老師掌握這項技能。比如，在學習電磁場的相關知識時，多媒體可將電磁現(xiàn)象快速清晰地呈現(xiàn)在學生前，非常便捷節(jié)省上課時間，同時對于計算的展現(xiàn)也是便捷的。

（三）提倡多元培養(yǎng)學生抽象思維能力方式

根據(jù)調(diào)查顯示，很多同學都將物理的學習與無聊等形容詞放在一起。如果想要培養(yǎng)同學們的抽象思維能力，就要將同學們的注意力拉回物理課堂。將物理文化融入課堂，讓同學們感知到物理的魅力能夠有效促進學生對于學習物理的興趣，促進抽象思維能力培育。

在物理學生抽象思維能力的開展過程中，不能只才用灌輸式教學?？梢赃x用合作學習，培養(yǎng)學生之間的團隊合作思維，增加學生間的溝通交流，提升學生獨立學習能力。比如在具體學習過程中，老師可引導同學們在組內(nèi)進行討論，形成和諧學習氛圍，提高自己物理水平。還可以選擇讓同學們自主學習，通過自主學習，可以有效鍛煉同學們的獨立性和時間合理安排能力。例如針對摩擦性的學習，教師給出兩個長方體模型，讓學生對兩種之間的相互摩擦力進行計算，可以讓學生小組討論，給出多種解題方式，從而提高學生的解題思維能力。

結(jié)束語：進行物理課堂學生抽象思維能力的實踐與思考，以學生為教育主體，實現(xiàn)思維能力提高在高中物理課堂上的全面開展，可以進一步提升我國的高中教學工作開展水平，為我國高中教學工作的全面開展奠定堅實的基礎和提供強大的推動力。