扈培培

（廣饒縣西苑幼兒園，山東 廣饒 257300）

區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動(dòng)形式深受幼兒的歡迎，但傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)中的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)置、材料投放和教師指導(dǎo)等做法，日趨受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。我在幼兒園一線(xiàn)工作中，積累了一些實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的高效開(kāi)展，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、倡導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的目的

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)，其目的如下：

第一，符合以?xún)和癁楸镜慕逃砟?。區(qū)域活動(dòng)可以幫助教師在實(shí)踐中具體落實(shí)以?xún)和癁楸镜睦砟睿嬲龑?shí)現(xiàn)“促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展”的人文教育目標(biāo)。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，教師會(huì)認(rèn)真思考本班幼兒的興趣、需要和發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性的選擇區(qū)角類(lèi)型，投放適當(dāng)?shù)牟牧?，是個(gè)別化的自由、自主活動(dòng)，幼兒可以在相對(duì)寬松和自由的氛圍中自由交往。

第二，有利于改變幼兒教育小學(xué)化傾向。盡管區(qū)域活動(dòng)不可能從根本上消除小學(xué)化傾向，但區(qū)域活動(dòng)的推行有助于改善現(xiàn)階段的幼兒教育現(xiàn)狀，讓幼兒獲得更多的自由、自主活動(dòng)時(shí)間。

第四，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性和自由程度是成正比例關(guān)系的，越是自由的氛圍越有利于幼兒自我的展現(xiàn)。放手讓幼兒自由交往和操作、讓幼兒有機(jī)會(huì)遭遇真實(shí)的生活問(wèn)題和認(rèn)知沖突，當(dāng)然更有利于幼兒創(chuàng)造性的自主表現(xiàn)。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）區(qū)域環(huán)境方面

1.空間面積不足

有些幼兒園班級(jí)面積空間很小，而幼兒人數(shù)又過(guò)于多，再讓老師們進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)幾乎是不可能的。

2.規(guī)劃不合理

空間規(guī)劃不合理，區(qū)域位置以及區(qū)域之間的關(guān)系容易被疏忽。這就需要教師因地制宜、合理、立體地利用空間進(jìn)行環(huán)境布置。

3.區(qū)域種類(lèi)的不適宜

區(qū)域種類(lèi)各年齡階段有大同小異，與年齡段特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)不符，有些幼兒園小、中、大各年齡階段幾乎設(shè)置一樣的6 個(gè)區(qū)域，很難對(duì)幼兒的發(fā)展起到應(yīng)有的作用。

在現(xiàn)代企業(yè)物流采購(gòu)管理平臺(tái)的構(gòu)建中，構(gòu)建采購(gòu)績(jī)效評(píng)估子系統(tǒng)可以有效規(guī)范采購(gòu)工作，提高采購(gòu)工作的標(biāo)準(zhǔn)化水平，約束采購(gòu)工作的組織開(kāi)展，確保采購(gòu)工作能夠有效執(zhí)行的同時(shí)，也能夠?qū)ζ渌到y(tǒng)的工作進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。采購(gòu)績(jī)效評(píng)估子系統(tǒng)的構(gòu)建充分發(fā)揮了考評(píng)機(jī)制的重要作用，解決了績(jī)效評(píng)估的隨意性問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建績(jī)效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)性數(shù)據(jù)，提高了評(píng)估的真實(shí)性和可靠性，有效推動(dòng)了采購(gòu)工作效率性和質(zhì)量性和全面性幫助，大大提升了現(xiàn)代企業(yè)物流采購(gòu)管理平臺(tái)的效率。

4.材料投放盲目

很多教師在投放材料的時(shí)候比較盲目，找到什么就投放什么，結(jié)果導(dǎo)致投放的材料比較盲目，缺乏針對(duì)性，也起不到對(duì)幼兒發(fā)展的引領(lǐng)作用。

5.材料種類(lèi)和數(shù)量單一

教師首先要為幼兒提供足夠的材料，幼兒才有選擇的余地，否則，自主、自選就僅僅是一句空話(huà)。

（二）區(qū)域活動(dòng)方面

教師在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展方面存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.區(qū)域活動(dòng)形式化、表面化

平時(shí)教師忙于上課，完成眾多的課程，在幼兒的一日活動(dòng)里根本沒(méi)有安排區(qū)域活動(dòng)，但一遇到檢查、參觀(guān)，必然就有了區(qū)域活動(dòng)。

2.活動(dòng)設(shè)置缺乏藝術(shù)性

活動(dòng)指導(dǎo)缺乏藝術(shù)性，容易演變成小組教學(xué)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)中的教師指導(dǎo)更多地應(yīng)該通過(guò)材料實(shí)現(xiàn)“隱形”指導(dǎo)，即使教師介入幼兒的活動(dòng)，也應(yīng)該講究策略，不要太過(guò)于硬性干預(yù)。

3.區(qū)域活動(dòng)中不善于觀(guān)察和研究

通過(guò)觀(guān)察了解幼兒的需要、興趣所在，了解幼兒對(duì)材料的使用情況，了解幼兒之間交往以及存在的問(wèn)題，以便于進(jìn)行適宜的指導(dǎo)和之后區(qū)域環(huán)境的調(diào)整。

4.活動(dòng)后的交流分享簡(jiǎn)單化

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)的交流分享容易被教師簡(jiǎn)單化處理成總結(jié)與表?yè)P(yáng)會(huì)。這種簡(jiǎn)單的處理缺乏教育價(jià)值，而且很容易讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理。

三、區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略

盡管各個(gè)區(qū)域的功能不同、性質(zhì)不同，指導(dǎo)的具體策略也不同，但指導(dǎo)上有一些共性的策略。

（一）通過(guò)材料指導(dǎo)

區(qū)域中教師最主要的隱性指導(dǎo)策略就是通過(guò)材料物化活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)材料的層次遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒有序地發(fā)展，通過(guò)材料調(diào)整引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。

（二）通過(guò)伙伴指導(dǎo)

伙伴指導(dǎo)，包括同伴間的互相學(xué)習(xí)和模仿、幼兒間以強(qiáng)帶弱、活動(dòng)中設(shè)置共同的任務(wù)，引導(dǎo)分工與協(xié)作、同伴間妥善解決沖突和矛盾。

（三）教師通過(guò)參與活動(dòng)指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，最有效的指導(dǎo)策略就是教師參與幼兒的活動(dòng)，作為玩伴的身份指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)或游戲活動(dòng)，使指導(dǎo)更有針對(duì)性、更有效。一是平行介入指導(dǎo)。教師和幼兒一樣，平等地去玩區(qū)域里的玩具和材料，不直接和幼兒發(fā)生交往活動(dòng)，即各玩各的。一般來(lái)講，建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域活動(dòng)都很適合教師采用平行介入的方式引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。二是交叉介入指導(dǎo)。教師作為角色的身份參與活動(dòng)，與幼兒共同游戲，在游戲的情境中了解幼兒游戲的情況，展開(kāi)師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒游戲的進(jìn)展。

（四）通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題討論指導(dǎo)

中大班孩子不僅表達(dá)能力增強(qiáng)，而且還有自己的主見(jiàn)，因此教師可以通過(guò)活動(dòng)前的討論幫助孩子增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性和目的性；通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的討論來(lái)豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)解決活動(dòng)中的小困難、小沖突；通過(guò)活動(dòng)后的分享交流來(lái)提升共同經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)域活動(dòng)已成為很多幼兒園不可缺少的活動(dòng)，不管是在區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置上還是在材料的投放，對(duì)幼兒的觀(guān)察指導(dǎo)等各個(gè)方面都需要教師的智慧，在現(xiàn)實(shí)生活中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的、合理的、有趣的活動(dòng)區(qū)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展需要選擇有目的性、好玩的實(shí)用強(qiáng)的區(qū)域材料，對(duì)于孩子的發(fā)展能力及時(shí)給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ瑢?duì)于幼小的孩子我們要給予足夠的耐心，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極，讓幼兒能在區(qū)域活動(dòng)得到更大的發(fā)展。