楊建輝

（甘肅省慶陽(yáng)市寧縣米橋鎮(zhèn)宋家小學(xué)，甘肅 寧縣 745209）

一、從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，解析數(shù)學(xué)

進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)有了自己的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)于不同學(xué)科也有了明顯的喜好。而高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的加減乘除法，當(dāng)數(shù)學(xué)加大一定難度之后，會(huì)有學(xué)生喜歡破解難題，但也有部分學(xué)生因?yàn)殡y度的增強(qiáng)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。那么教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的興趣入手，用生動(dòng)有趣的例子去解析枯燥的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有樂(lè)趣，也更喜歡接觸數(shù)學(xué)。

有的學(xué)生喜歡折紙，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念更加直觀。讓學(xué)生把紙對(duì)折，表示這就是紙的二分之一，再折一次打開(kāi)，紙就被分成了四份，每一個(gè)折痕內(nèi)的方塊都是這張紙的四分之一。這樣學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解也會(huì)更加深刻，也會(huì)被分?jǐn)?shù)章節(jié)接下來(lái)的學(xué)習(xí)吸引，這種教學(xué)方式能夠減少學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)點(diǎn)的排斥，更能讓他們主動(dòng)去深入學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，都講“嚴(yán)師”的觀念，教師們認(rèn)為自己只有不茍言笑才能讓學(xué)生聽(tīng)自己的話，好好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們也認(rèn)為只有嚴(yán)師才能幫助自己的孩子取得成績(jī)。嚴(yán)師固然也是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，但這樣的教育方式也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼或者排斥的心理，造成學(xué)習(xí)壓力甚至精神壓力，不敢提問(wèn)或者不愿意與教師交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)諸多弊端。教師們不能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與進(jìn)度，學(xué)生也只是自己悶頭學(xué)，不知道自己是否真正學(xué)會(huì)了，遇到問(wèn)題不向教師進(jìn)行求助，導(dǎo)致問(wèn)題不得解決，形成惡性循環(huán)。如果出現(xiàn)這樣的情況，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)大打折扣。為了避免出現(xiàn)這種問(wèn)題，教師們應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)與學(xué)生們交流，尊重學(xué)生，真正做學(xué)生的朋友。讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)討論中，如果出錯(cuò)也應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的糾正而非單純的批評(píng)。這樣學(xué)生在課堂上能夠敢于發(fā)言敢于提問(wèn)，讓課堂學(xué)習(xí)更加活躍也更有成效。而在課下也樂(lè)于主動(dòng)與教師溝通，出現(xiàn)問(wèn)題就能夠及時(shí)解決，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以得到迅速的反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)情境

（一）結(jié)合生活與數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，概念雖然枯燥，但當(dāng)它與生活中相結(jié)合時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)用性。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該僅停留在陳述概念和講解定義，也可以利用學(xué)生能夠理解的生活故事將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插進(jìn)去，設(shè)置學(xué)生們了解的情境，更有利于他們直觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提升教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單方程時(shí)，剛接觸到方程式這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生有些陌生，那么當(dāng)我們用生活中的運(yùn)動(dòng)舉例時(shí)就會(huì)生動(dòng)的多。兩個(gè)學(xué)生在環(huán)形跑道上一起跑，沖著相反的方向，已知跑道的米數(shù)和他們跑步的速度，那么多久相遇。在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫(huà)圖，學(xué)生就會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)到運(yùn)用方程解題的便利，那么對(duì)這樣的知識(shí)也會(huì)更加樂(lè)于接受和應(yīng)用。運(yùn)用與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生活相關(guān)的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)要比傳統(tǒng)的公式課本教育更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也更容易明白剛接觸到的知識(shí)點(diǎn)。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)工具，營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍

現(xiàn)在課堂上教師們不僅僅可以利用黑板粉筆，也有著諸多的現(xiàn)代多媒體工具，可以將數(shù)學(xué)表達(dá)得色彩鮮明，圖案鮮活。既能夠吸引到同學(xué)們的注意力，也能更加清晰地表述數(shù)學(xué)定義。

在進(jìn)行立體幾何簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)幻燈片多方位展示長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等立體形狀的各個(gè)角度，360 度旋轉(zhuǎn)，清晰明了。無(wú)論主視圖、俯視圖、左視圖，通過(guò)幻燈片的演示，都可以變得更加生動(dòng)與鮮明，不再只停留于書(shū)本上平面的示意圖，學(xué)習(xí)效率也得以提升。同時(shí)也可以給學(xué)生展示一些涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫(huà)，將他們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物與數(shù)學(xué)相連，有趣的同時(shí)又能夠在他們腦海中留下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻印象，增加數(shù)學(xué)相關(guān)的聯(lián)想，記憶更加深刻。

無(wú)論是列舉生活中的例子，還是利用幻燈片展示動(dòng)畫(huà)，都是將小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)用更生動(dòng)的方式展示，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得鮮活，既活躍了課堂氣氛，又能幫助學(xué)生們理解消化數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)效率有著很大的增強(qiáng)。

四、因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

人有百種，每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，做事也有自己的方式。小學(xué)高年級(jí)的每個(gè)學(xué)生也是不一樣的，在面對(duì)同一學(xué)科同一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)有著不同的接受水平與學(xué)習(xí)能力。教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，學(xué)習(xí)方式的不同去為他們進(jìn)行不同的教育引導(dǎo)。有的學(xué)生樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，教師可以為他們布置相對(duì)難度高的題目，反而能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于遇到難題容易出現(xiàn)退縮的學(xué)生，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們，從簡(jiǎn)單到難，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一步步前進(jìn)，增強(qiáng)他們的信心，讓他們更愿意去接觸數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的身心成長(zhǎng)，幫助他們建立各自的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要善于將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生們理解接受，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題與進(jìn)度，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于與教師溝通，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。