舒玲

（西藏山南市第三高級中學，西藏 山南 850800）

如今英語已經(jīng)成為了國際語言，在我國高考分數(shù)中也占有相當大的比例，但一直以來我國西藏自治區(qū)（以下簡稱藏區(qū)）內(nèi)學生的英語成績都不太理想，出現(xiàn)了高中學生學英語的興趣淡薄，課堂效率低，學生“厭”，老師“累”等問題。本文通過大量的調(diào)查分析，將如何打造藏區(qū)英語課堂的生命力作為研究重點，以藏區(qū)英語教學現(xiàn)狀及課堂生命力在英語教學的重要作用作為切入點，對藏區(qū)英語課堂教學中存在的問題進行分析，并根據(jù)問題提出相關(guān)解決策略。

一、藏區(qū)高中英語教學現(xiàn)狀分析

2018 年國家教育部為適應(yīng)現(xiàn)代英語教育形勢的需要，出臺了新的教學大綱。藏區(qū)內(nèi)廣大高中英語教師為此進行了大量的探索和嘗試。同時，教研部門也做了大量培訓工作，開展了各式各樣的教研教改活動。這些工作的開展為藏區(qū)高中英語教學帶來可喜的成果，多數(shù)教師能夠靈活運用教材，精心設(shè)計教學活動。學生學習開始顯得主動、輕松，積極性得到提高。在肯定教學效果的同時，也看到了存在的教學問題。

通過參加藏區(qū)各地市及各?；ネ犜u課教研等實踐活動，發(fā)現(xiàn)目前藏區(qū)高中英語教學還存在許多問題，具體存在于教和學兩個方面。部分老師還不能完全適應(yīng)和駕馭新教材的教學；對課堂模式和教學方法認識不到位；多媒體教學手段運用不夠充分。學生英語基礎(chǔ)薄弱，生活中英語使用率低，學習動機較弱，所以在藏區(qū)的學生學英語的現(xiàn)狀不容樂觀，缺乏自信心，興趣淡薄，效率低，“聽不懂”和“啞巴英語”的學生居多，諸多現(xiàn)象均不利于英語的學習和發(fā)展。

二、解讀課堂生命力

課堂是教育教學的主陣地，課堂生命力是教育教學質(zhì)量的重要保證。特級教師于漪曾說過一句話：“每一節(jié)課都會影響學生的生命質(zhì)量[1]?！?，所以對于學生來說每一節(jié)課都是一次生命歷程，在這個歷程中，教師讓課堂煥發(fā)生命活力，使學生得到知識、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展才是教學的最高藝術(shù)[2]。新課改背景下的高中英語教學，教師應(yīng)關(guān)注文本，立足生本，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學生思想，著力培育學生學科核心素養(yǎng)，讓課堂成為生命生長的地方，引導學生進行自主、合作、探究學習，形成一種陽光開放、彰顯生命力的課堂樣態(tài)。

三、課堂生命力在藏區(qū)高中英語教學中的重要作用

所謂課堂生命力也就是師生生命的創(chuàng)造力。只有打造有生命力的課堂，才能更多地聽到學生的聲音，才能體現(xiàn)“以學生為中心”的課堂理念；只有讓課堂充滿生命力，才能使學生積極參與到課堂上來；只有創(chuàng)造課堂生命力，才能增加學生學習興趣，發(fā)揮主體地位，做學習主人。

四、如何打造藏區(qū)高中英語課堂生命力的分析建議

打造課堂生命力是提高藏區(qū)英語課堂教學效率至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了促進藏區(qū)高中英語的教學和學習，針對以上藏區(qū)英語教學現(xiàn)狀以及存在的問題，本文擬提出如下幾點建議：

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，是打造藏區(qū)高中英語課堂生命力的關(guān)鍵。教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育[3]。師生的交流是雙向，老師和學生之間具有良好的情感是教育教學能夠順利開展的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系直接影響到高中英語課堂的活力，老師對學生關(guān)懷，能夠讓學生充分感受到關(guān)愛，促使其在課堂上積極配合，進而做到"親其師，信其道"。作為教師要無條件接納學生，吸引學生以教師為榜樣，學生與老師共同享受課堂，從而打造課堂生命力。

（二）體現(xiàn)知識的生命力，是打造藏區(qū)高中英語課堂生命力的根本保證。知識為教師教育學生的主要內(nèi)容，體現(xiàn)知識的生命力，活化教材內(nèi)容是保障。作為教師不能一味地灌溉式教學，一味的灌輸只會適得其反、事倍功半?；罨滩膬?nèi)容，把枯燥的課文轉(zhuǎn)換成學生感興趣活動，比如通過圖片展示、故事表演等彰顯課文精華，從而體現(xiàn)知識的生命力，打造生命力課堂。

（三）擁有高水平的專業(yè)知識，是打造藏區(qū)高中英語課堂生命力的重要保證。教師的高水平專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，是一堂有生命力的高質(zhì)量課堂的保證。一個教師擁有著的高水平專業(yè)知識直接決定了學生知識系統(tǒng)的形成?，F(xiàn)今高速發(fā)展的時代，教師的專業(yè)知識越豐富，才越能滿足學生對知識的渴求；只有教師的專業(yè)知識越扎實，才越能帶動學生積極參與課堂；只有教師的專業(yè)知識越充足，才更加有助于學生對知識的滲透和理解，增強課堂的生命力。

（四）運用合理的教學方法，是打造藏區(qū)高中英語課堂生命力的重要保障。老師要了解學生個體，樹立專屬的課堂教學方法。結(jié)合實際，利用課堂時間進行各種小活動來訓練學生的學習能力，還可以通過競賽、獎勵地的方法鼓勵學生學習，增強學生自信心，從而活化課堂。

（五）采取恰當?shù)慕虒W手段，是打造藏區(qū)高中英語課堂生命力的重要途徑。藏區(qū)高中英語教學過程中，教師運用恰當?shù)慕虒W手段，能夠吸引學生積極主動地參與到英語課堂中來。教師要利用學生好奇、好動、好學的特點，通過恰當?shù)慕虒W手段創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學生積極地投入到學習活動中。另外，教師要活化教學手段，利用多種教學手段及工具，如多媒體、掛圖等。恰當?shù)慕虒W手段可以調(diào)動學生的積極性，自主地參與到課堂中來。

五、結(jié)論

打造藏區(qū)高中英語課堂生命力，讓學生學而有味，學而有力，學而有得；打造藏區(qū)高中英語課堂生命力，讓自己教而有勁，教而有趣，教而有為?？傊?，在藏區(qū)，高中英語教師應(yīng)結(jié)合藏區(qū)高中學生實際學情，從各個方面入手，增加學習興趣，使學生主動學習，發(fā)揮主體地位，做學習主人；教師也要完善其身，深究其學，方知如何教而有力，學生學而有趣，方知如何創(chuàng)造更有生命力的課堂。