于涵

（吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

引言

數(shù)字媒體技術(shù)是當(dāng)前時(shí)代一種新型的科學(xué)技術(shù)，兼具數(shù)字傳媒和媒體開(kāi)發(fā)，具有創(chuàng)新型的特點(diǎn)。新型媒體將會(huì)使中國(guó)教育體制理念徹底發(fā)生改變，政府對(duì)這方面的支持，也會(huì)對(duì)數(shù)字媒體在教育上的應(yīng)用產(chǎn)生新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、數(shù)字媒體提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)

（一）增強(qiáng)課堂體驗(yàn)

曾有西方學(xué)者指出：目前學(xué)校存在的體制教育過(guò)于死板，急需改革，指出利用數(shù)字媒體技術(shù)通過(guò)多感官同時(shí)并用的學(xué)習(xí)效率更高。目前實(shí)驗(yàn)證明單純的看和聽(tīng)學(xué)習(xí)效率十分低下，遠(yuǎn)不及看聽(tīng)讀寫(xiě)等多感官同時(shí)并舉，這一理論成果通過(guò)大量小學(xué)生測(cè)驗(yàn)中得到了證實(shí)。目前的教育已今非昔比，采用現(xiàn)代課堂并配備多媒體技術(shù)、智能電腦，改變往日教師面對(duì)一群學(xué)生、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，新采用的教學(xué)模式使得教師與學(xué)生有更多的課堂互動(dòng)，如課堂點(diǎn)名報(bào)道，從而增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)。只有課堂體驗(yàn)得到提升后，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有一定的改善，實(shí)踐一次次證明傳統(tǒng)教育體制不再適合中國(guó)對(duì)新型人才的需求，急需改善，目前大多數(shù)學(xué)校配備高科技教學(xué)，使得教師在教學(xué)方面的能力得到了增強(qiáng)[1]。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

大多數(shù)學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)教學(xué)教室的使用用途配備多功能控制系統(tǒng)、投影等硬件，在這些硬件的配備下，更顯現(xiàn)代化教室特征。多數(shù)高校會(huì)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的需求，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安裝獨(dú)特的多媒體教學(xué)軟件，如虛擬仿真設(shè)備，教師通過(guò)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)線上教學(xué)，一個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器進(jìn)行實(shí)操練習(xí)增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)感。數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多種感官的有機(jī)結(jié)合，最大限度調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、數(shù)字媒體優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

（一）微課

微課是一種新型網(wǎng)頁(yè)教學(xué)平臺(tái)，擁有支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)教育中廣泛應(yīng)用，教師會(huì)把一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)門(mén)標(biāo)注，并于課下運(yùn)用各種教學(xué)資源制成教學(xué)視頻，以微課的視頻教學(xué)形式發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生線下自主選擇并學(xué)習(xí)，通過(guò)這類(lèi)方法幫助他們查缺補(bǔ)漏不懂知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生知識(shí)積累方面得到強(qiáng)化鞏固。例如在講授Flash 動(dòng)畫(huà)制作課程的“元件”時(shí)，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行實(shí)踐操作，并有利于節(jié)省出更多的時(shí)間，使自主學(xué)習(xí)的最佳效果在學(xué)生身上得到充分體驗(yàn)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)家精品在線課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式受到了猛烈沖擊，通過(guò)操縱電腦，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)內(nèi)合作高校發(fā)送全部課程提前自主學(xué)習(xí)，自學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課堂講解時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)講解課堂布置的作業(yè)或問(wèn)題，老師從學(xué)生講授的問(wèn)題中尋找錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答疑和講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種新型的學(xué)習(xí)模式兼顧線上線下兩方面，新型的模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)充分，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系溝通，從而使教學(xué)效率得到良好增長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）慕課網(wǎng)

慕課網(wǎng)是新型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，c 語(yǔ)言等，初學(xué)者可以自主選擇入門(mén)級(jí)，熟練者可以選擇更高級(jí)的級(jí)別學(xué)習(xí)。慕課網(wǎng)以視頻教學(xué)為主的，由于其具有不受時(shí)間與空間的限制的特點(diǎn)，加上智能手機(jī)的普及與發(fā)展，建立班級(jí)微信群或信息化教學(xué)平臺(tái)使慕課網(wǎng)的應(yīng)用更加方便靈活，學(xué)生可根據(jù)自身情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和選擇知識(shí)點(diǎn)，由此學(xué)生會(huì)有足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)展興趣和獨(dú)立思考，加快掌握知識(shí)的速度。慕課使優(yōu)質(zhì)教育資源在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)共享，任何想學(xué)習(xí)的學(xué)者都可以自主選擇學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育和數(shù)字媒體信息技術(shù)的融合起重要作用，年齡、層次的限制被打破，終身學(xué)習(xí)成為可能。

三、利用數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)資源共享，加快數(shù)字化校園

（一）數(shù)字化校園

數(shù)字化校園是一個(gè)全新的思維理念，利用全面的數(shù)字化信息資源，延伸時(shí)間和空間上的校園，最終虛擬校園將會(huì)在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的條件下真實(shí)形成。自2010 年以來(lái)，學(xué)校積極創(chuàng)建數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，硬件、軟件環(huán)境基本都能適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，數(shù)字化資源拓展，數(shù)字化運(yùn)行方式逐漸得到普及。

（二）資源共享

學(xué)校設(shè)立數(shù)字化校園辦公平臺(tái)，包含有大量的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，主要為其提供了多媒體素材、試題庫(kù)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課件等數(shù)字化信息資源。教師和學(xué)生可以在校園內(nèi)隨時(shí)隨地登錄查閱所需要的各類(lèi)資料，資源得到共享[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，極大影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)課程和課堂的需要，教師可以選用適合的教學(xué)媒體，并有目的指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜集、下載資源，使數(shù)字媒體在學(xué)校教學(xué)中的作用充分發(fā)揮，課堂教學(xué)逐漸優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高。數(shù)字媒體擁有的創(chuàng)新性帶動(dòng)了新型科技發(fā)展，例如互聯(lián)網(wǎng)＋等一系列學(xué)科，對(duì)當(dāng)前已存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成猛烈沖擊，并且將會(huì)在未來(lái)不久形成一種全新的科技格局與教學(xué)體系。