鄒祥

（貴州省安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)小屯街小學(xué)，貴州 安順 561003）

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的意義分析

（一）能夠更好地帶動小學(xué)生的運動參與興趣

結(jié)合國家體質(zhì)健康調(diào)研的結(jié)果，我國學(xué)生的整體發(fā)育水平不斷提升，但肺活量、耐力、力量、速度等體能指標提升卻并不明顯。肥胖、近視、駝背、身體過瘦等已經(jīng)成為影響青少年健康成長的一些核心問題。為了更好地落實健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育運動愛好，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲可以培養(yǎng)青少年良好的運動習(xí)慣，鼓勵他們積極參與，熱愛運動。以有效的體育教學(xué)，健康其體魄，重塑小學(xué)生健康向上的運動心態(tài)，綜合提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（二）游戲非常貼近小學(xué)生的身心發(fā)展特征

小學(xué)階段學(xué)生正處于活潑好動的年紀，在這一階段他們的大腦會迅速發(fā)展，肢體的運動水平得會逐步提升。在這一時期，通過體育游戲引導(dǎo)小學(xué)生積極參與，廣泛認知，不僅可以使小學(xué)生跑、跳、走的綜合水平獲得更好的發(fā)展，而且借助游戲中一些規(guī)則和互動，可以增強他們的語言理解力、思維力、想象力、模仿能力等，幫助小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)多元化知識，綜合水平顯著提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，游戲的氛圍非常貼近小學(xué)生的興趣愛好，可以給帶給他們積極的情緒體驗渠道，發(fā)揮有效的心理保健作用。

（三）體育游戲有益于小學(xué)生社會性心理的發(fā)展

游戲是一種團體性活動，在游戲的過程中能夠幫助青少年擺脫以自我為中心的習(xí)慣，培養(yǎng)起他們基本的規(guī)則意識和合作意識。同時，在游戲的過程中，因為有必要的競爭和比拼，所以可以幫助他們發(fā)展起集體意識，思考如何有效合作，使他們的社會性意識獲得更好的發(fā)展。同時，在游戲的過程中，能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。貼近學(xué)生的興趣特征，評選一些小組長和帶頭人等，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極的體育情感和健康的心理素質(zhì)。在游戲的過程中，有競爭，有失敗，有歡笑，也有淚水，這種活動可以很好地提升學(xué)生的是環(huán)境適應(yīng)能力和自控能力，讓小學(xué)生人格獲得更加完善的發(fā)展，使體育課堂的趣味性顯著增強。

二、當前小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問題分析

（一）教師對游戲教學(xué)的認知出現(xiàn)誤區(qū)

游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠很好地吸引孩子參與體育鍛煉的興趣，但與此同時，很多教師對游戲教學(xué)的認知產(chǎn)生了偏頗，并不能正視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要價值。教師對于游戲的引入和嘗試都比較淺薄，致使他們不注重對游戲的開發(fā)和研究，這就使得游戲單純成了課堂的一項點綴。讓學(xué)生將游戲當成了一種放松的手段，而不能夠從游戲中有效學(xué)習(xí)和進步，游戲?qū)w育教學(xué)的促進作用不能有效發(fā)揮。

（二）教師引入的體育教學(xué)游戲模式陳舊

很多體育教師認為，體育課堂本身課時就比較少，而需要教學(xué)的任務(wù)又非常多，因此在課堂上對體育游戲的引入研究并不研究多，還有教師單純借鑒其他教師他摸索出的一些游戲模式。但是有的游戲模式僅適用于低年級，并不適用于高年級。還有一些游戲模式本身就比較陳舊，與當前小學(xué)生所喜愛的游戲方式，帶有很大的不同。這就使得游戲，體育游戲與課程本身的粘合度不高，體育游戲的促進和創(chuàng)新作用不能有效發(fā)揮，學(xué)生本身參與游戲互動的意識也不能被有效調(diào)動。

三、體育游戲在小學(xué)體育中的運用策略

（一）以直觀類游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進步

在小學(xué)體育課堂上，引入一些直觀類游戲，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的促進作用，從而可以使學(xué)生的運動激情被有效調(diào)動。因此，教學(xué)中教師可以有需要借助直觀教學(xué)法對學(xué)生進行一些動作的展示和講解，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以認真參與，積極進步。

以立定跳遠課程為例，在教學(xué)的過程中，這個動作本身比較枯燥，而且發(fā)力方面有很多技巧，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常學(xué)而不得其法。針對這種情況，教師就可以引入一些簡單的互動游戲，如結(jié)合石頭、剪刀、布，看哪個同學(xué)贏了，讓哪個同學(xué)先跳，最后看誰能夠最先到達終點。這樣一個游戲環(huán)節(jié)的引入就可以很好地激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣，而在學(xué)生運動的過程中，他們自主就會思考如何才能夠跳得更遠，教師再從旁進行有效的觀察和指導(dǎo)，并輔以動作演示，就能夠使學(xué)生很快掌握游戲技巧，學(xué)生的運動參與興趣可以顯著提升。

（二）依托情景教學(xué)法串聯(lián)多個教育游戲

在小學(xué)體育課堂上，教師在對學(xué)生開展游戲互動是不止可以融入一項運動項目，還可以將多個項目有機融合，以綜合提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在運動過程中，教師可以借助情景教學(xué)法，將多個項目融于具體情境之中，讓學(xué)生開展團隊互動，積極學(xué)習(xí)與模仿。

總之，體育游戲作為一項比較復(fù)雜而益智的教育游戲，能夠有效突顯體育本身的運動特色，同時還可以將其運動與智力活動結(jié)合在一起，以豐富的內(nèi)容形式提升運動的競技性、趣味性、活潑性，深受學(xué)生的喜愛。游戲教學(xué)作為一種先進的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教學(xué)與游戲的有機融合，能夠很好地提升小學(xué)生的運動參與興趣，活躍課堂氛圍，對小學(xué)體育教學(xué)的推動作用非常顯著，教師在教學(xué)中要有效設(shè)計多角度運用。