李晗

（撫順市順城區(qū)將軍第一小學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

藝術(shù)是一種審美的活動，具有審美特征，是形象、情感體驗和邏輯認(rèn)識的一種統(tǒng)一。我作為一名美術(shù)教師，就是想真真正正地引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)方面有更多的可能性，會審美、會表達(dá)，所以在平時的教育教學(xué)中，讓學(xué)生獲得審美感受，提升藝術(shù)素養(yǎng)是我一直在努力做的事情。在審美以及藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)欣賞活動中，情感不僅與形象聯(lián)系在一起，也同認(rèn)知聯(lián)系在一起，是隨著審美認(rèn)知而產(chǎn)生的一種特殊的心理現(xiàn)象，其基礎(chǔ)是審美認(rèn)知。經(jīng)過審美認(rèn)知，及其復(fù)雜的思想活動，生活中的美才能被發(fā)現(xiàn)、被感悟。

在以往的美術(shù)教育中，我們一般更傾向于教授程序性知識（造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索課型），相對忽視了陳述性知識（欣賞評述課型）。以基本的美術(shù)語言為基礎(chǔ)，通過它的橋梁聯(lián)結(jié)作用，將美術(shù)欣賞與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，與容易陷入被動模仿的美術(shù)學(xué)習(xí)方式相比，更能有效促進(jìn)兒童的藝術(shù)發(fā)展。本學(xué)期我上了一節(jié)《漢字中的形象文字》，屬于欣賞評述領(lǐng)域，我開始更多關(guān)注這方面的知識及欣賞課帶給學(xué)生們的一些不同的審美體驗。首先美術(shù)欣賞可以幫助學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)大知識領(lǐng)域。人類生活是及其廣闊的，知識的內(nèi)容是無比豐富的。但對每個人來說，不管他如何見多識廣，也不能觀察和體驗到社會生活的一切方面。然而，借助古今中外的許多優(yōu)秀作品，卻可以使我們形象地接觸到許多個人生活經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的領(lǐng)域。

以《漢字中的形象文字》一課為例，談?wù)勎覍θ绾卧谛W(xué)低年級美術(shù)欣賞課上讓學(xué)生獲得審美感受，促進(jìn)兒童藝術(shù)發(fā)展的。這節(jié)課是一節(jié)傳統(tǒng)文化課，讓學(xué)生感受我們中國文化的博大精深；感受我們中國文化的源遠(yuǎn)流長；感受我們中國的漢字獨(dú)特的美感。單憑簡單的講解是很難吸引學(xué)生的，所以針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，與時俱進(jìn)地創(chuàng)設(shè)情境，先來唱一首歌《生僻字》，讓學(xué)生在歡快的音樂和生僻的歌詞中體驗快樂，感受漢字的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有助于接下來學(xué)習(xí)新知。美術(shù)課程突出愉悅性，視覺性，接下來，播放生動的短片（倉頡造字）有效地激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力之一，學(xué)生以小組合作的形式來玩一個“找象形文字”的游戲（一個游戲板的上面是圖片，下面是今字，請同學(xué)找到與之相對應(yīng)的象形文字），在玩中學(xué)，在樂中做，孩子們積極動腦思考，動手操作，高興極了。此時，學(xué)生已經(jīng)在快樂的過程中學(xué)會了漢字“象形”的特點(diǎn)，感受了象形文字是一種“圖畫文字”的美，巧妙地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在游戲過后，再接著掀起一個新高潮，來個挑戰(zhàn)大賽。這是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在猜字比賽中鞏固記憶象形文字的特點(diǎn)，感受文字的獨(dú)特美感，初步體驗學(xué)會知識并會運(yùn)用的喜悅。視覺的沖擊力對學(xué)生來講是沒辦法抵擋的，美術(shù)課堂就是要充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科性特點(diǎn)：視覺美。首先，通過媒材（中國文化--《漢字》的宣傳片）引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞中國古代漢字之美、傳統(tǒng)文化之美，了解漢字的發(fā)展演變的過程，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。其次，通過欣賞書法和繪畫作品來感受中國漢字這種藝術(shù)形式獨(dú)特美感并了解其設(shè)計方法。最后通過展示作業(yè)的形式來讓學(xué)生獲得審美感受，提高美術(shù)素養(yǎng)。親其師，信其道，教師與學(xué)生的現(xiàn)場演示互動對于學(xué)生掌握本課的難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用，通過教師的現(xiàn)場演示，使學(xué)生直觀地感受用象形文字進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用已學(xué)畫面構(gòu)圖、線條、顏色的基本方法，為學(xué)生下一步的創(chuàng)作進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)一步加深對中國象形文字的理解，感受、體驗字畫交融的獨(dú)特韻味，體驗圖畫文字帶來的樂趣。學(xué)生在設(shè)計精美書簽的同時也就陶冶了情操，增強(qiáng)了其藝術(shù)的表現(xiàn)力。接著在介紹自己的作品和評價別人的作品時，能用美術(shù)語言去表達(dá)和評價是顯得尤為重要了，這就是在不知不覺中提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美的理解力。最后的拓展、升華環(huán)節(jié)，欣賞用象形文字其他形式的作品（納西文字、京印、漢字博物館前的雕塑、裝飾作品、帶有象形文字的桌布和茶壺等）?，F(xiàn)場觀看教師用象形文字裝飾的葫蘆。感受象形文字的美和裝飾性，使學(xué)生感受象形文字與生活的緊密聯(lián)系，增添內(nèi)心的自豪感。情感升華！

審美感受，是一種欣賞過后的思維方式；是實(shí)踐過后的一種聯(lián)想認(rèn)知；是一種情感活動。在《漢字中的象形文字》一課中，一年級的學(xué)生們通過大量的視覺刺激，在游戲等多種教學(xué)活動中自然地接受新的知識，在教師的引導(dǎo)下懂得如何去欣賞，如何去表達(dá)，從而獲得美好的審美體驗。學(xué)生在欣賞過后，想象并能輸出成果，在這個過程中他們的藝術(shù)素養(yǎng)不斷地提升。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美感受最重要的途徑，欣賞課里是提升學(xué)生審美感受最基礎(chǔ)的部分。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，喚醒學(xué)生用美術(shù)語言去描述和評價，讓學(xué)生始終保持對藝術(shù)學(xué)習(xí)的敏感和熱情。學(xué)生在欣賞過視頻和圖片之后，拓寬了他們眼界和視角，會用一種全新的形式去表現(xiàn)心中所想。