黃英

（重慶市云陽縣平安鎮(zhèn)平安小學(xué)，重慶 404512）

一、初始

剛接手的是小學(xué)二年級的語文。初出茅廬的筆者面對一群天真活潑的孩子真的讓筆者束手無策。語文課本和教學(xué)參考書發(fā)到手里時感覺非常燙手，不知道該如何下手。雖然不懂如何進(jìn)行語文教學(xué)，但是真心不想辜負(fù)了山里娃娃。于是每當(dāng)筆者有空便去聽取優(yōu)秀教師講的課，說實(shí)話剛開始聽課也是聽得云里霧里的，但或多或少還是有點(diǎn)所收獲。筆者利用休息時間仔細(xì)研讀課本和教學(xué)參考書，對課本的內(nèi)容有大致的了解，就理所當(dāng)然地認(rèn)為語文教學(xué)就是把參考書上所提及到的內(nèi)容全部對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，大概進(jìn)行了一單元時，筆者發(fā)現(xiàn)上課花費(fèi)的時間太長，而且學(xué)生對語文課一點(diǎn)興趣也沒有，更別說成績了。

二、磨礪

語文教學(xué)的路在何方呢？筆者陷入了迷茫。一天無意間發(fā)現(xiàn)孩子們對電子屏幕顯示的內(nèi)容非常感興趣，每當(dāng)電腦打開，他們就會發(fā)出“哇哇”的驚嘆聲。筆者恍然大悟，山里的孩子缺乏廣博的見識，同時精美的圖片音像資料會對他們會進(jìn)行強(qiáng)烈的視覺沖擊，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者下定決心每堂課都要結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，盡管筆者做出的很多努力，可是結(jié)果還是差強(qiáng)人意。班上學(xué)生的語文成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識都沒有掌握牢固，對稍微難一點(diǎn)的題又無法深入理解。讓筆者對語文教學(xué)又陷入沉思中。山里的孩子大部分都是留守兒童，爺爺奶奶在家?guī)В瑢⒆舆^分溺愛，大部分孩子缺少管教。俗話說：寬是害，嚴(yán)是愛。于是筆者認(rèn)為在學(xué)生面前樹立威信非常重要，就對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，對所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行不定時考查，對學(xué)生進(jìn)行深入分析，因材施教。有位男同學(xué)叫小林，因?yàn)榘职殖鲕嚨溔氇z被迫轉(zhuǎn)回老家讀書，小林個子矮小，面黃肌瘦，不愿意和別人交流，總是一個人默默地坐在教室里角落里呆呆地望著窗外。通過平時測試發(fā)現(xiàn)他的語文成績很不理想，上語文課時，特意觀察他，請他起來回答問題，他一站起來，臉?biāo)查g就變成了紅紅的蘋果，過了好一會兒，他都不愿意開口回答問題，于是就鼓勵他不要怕，說錯了沒關(guān)系，并讓其他同學(xué)為他鼓掌加油，他終于張開了他那緊閉的嘴小聲地回答了，也趁機(jī)又對他進(jìn)行一番夸獎，發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲笑容。從此以后筆者經(jīng)常關(guān)注著他并開導(dǎo)他，讓其他同學(xué)經(jīng)常和他玩，不要歧視他，在他有困難時伸出援手，漸漸地他的語文成績有了大大提高。

語文教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要舉行新教師匯報課，筆者急得像熱鍋上的螞蟻。獨(dú)自進(jìn)行了選課，網(wǎng)上收取大量資料，精心備課，但是匯報課的結(jié)果還是差強(qiáng)人意。教師們對筆者的教學(xué)進(jìn)行了集中評課，提出了許多寶貴的建議。筆者突然茅塞頓開，原來閉門造車是不行的。要多多向前輩們請教，善于吸取建議，才能在語文教學(xué)路上越走越遠(yuǎn)。

當(dāng)從低段教學(xué)過度到中段教學(xué)時，明顯感覺到自己的知識儲備量已經(jīng)滿足不了學(xué)生們的需求了。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。筆者意識到要積極閱讀書籍，在閱讀中“充電”“蓄能”“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，繼而成就課堂教學(xué)的精彩。不懈努力下，四年級時，本班進(jìn)行全縣抽考獲得了語文學(xué)科三等獎，筆者已心滿意足了。

就這樣順利送走一屆學(xué)生后，筆者自認(rèn)為已經(jīng)摸索到了語文教學(xué)之路了。當(dāng)我從一個小學(xué)校調(diào)入一個大學(xué)校時，接了三年級的一個新班，我才發(fā)現(xiàn)我在語文教學(xué)這條路上不過是一只“井底之蛙”。本班學(xué)生人數(shù)眾多，紀(jì)律差，不聽管教，行為習(xí)慣極差。全班58 人，第一次聽寫詞語只有20 位左右的同學(xué)主動上交聽寫本。面對一群搗蛋鬼，對他們不能超之過急，要一招致勝是不可能的。于是筆者對聽寫本上交的同學(xué)進(jìn)行一一點(diǎn)名讓他們站起來，剩下的同學(xué)讓他們一個個親自把名字寫到筆者的筆記本上，誰聽寫到了就把誰的名字劃掉。就這樣動真格的幾次后，學(xué)生就有了忌憚之心，聽話多了。但在小學(xué)校一個班級的學(xué)生少，教師可以針對每位同學(xué)不同的身心發(fā)展進(jìn)行因材施教。在大學(xué)校學(xué)生多，對每個學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)不是很現(xiàn)實(shí)?？偸怯X得時間不夠用，沒有時間對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。例如：有這樣一位女學(xué)生，長得乖巧可愛，穿著也十分整潔大方，聰明伶俐，上課積極回答問題。然而，她不會寫字，考試總是得30 幾分。筆者總是在課間休息時把她叫到辦公室，親自督促她，讓她在規(guī)定時間內(nèi)完成。但當(dāng)筆者有事一轉(zhuǎn)身離開一小會兒，她又打回原形。筆者領(lǐng)悟到一個人的力量是渺小的，有必要找一些小幫手來協(xié)助。根據(jù)考查在每一組中選取一位小組長帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的作用，同時把他們培養(yǎng)成老師的小助手。漸漸地那位女生現(xiàn)在可以考及格了。還有一位男同學(xué)，他總是忘記做家庭作業(yè)，字跡潦草，老師說什么他都不愛聽。筆者先是課間讓小組長在一旁督促他把作業(yè)補(bǔ)上，然后筆者再親自檢查。這樣反復(fù)循環(huán)，發(fā)現(xiàn)大家都很累而且占據(jù)大量時間，不但沒有效果，反而讓他養(yǎng)成了在學(xué)校來補(bǔ)作業(yè)的不好習(xí)慣。光靠教師在學(xué)校教育還不行，還得要家長配合教育才行。于是，把家長請到學(xué)校跟她細(xì)心交流，教師和家長共同教育學(xué)生。從此以后他的家庭作業(yè)就再也不用擔(dān)心了。

三、成果

學(xué)校大了，人才濟(jì)濟(jì)，值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。學(xué)校為了打磨教師課堂，提高課堂實(shí)效，舉行了豐富多樣的教學(xué)活動。例如：常規(guī)公開課，各級各類觀摩課，賽課，評優(yōu)課等。平臺越多，舞臺越大，才能更好地展現(xiàn)自我。筆者積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，取得了一定的成績，得到了很多的歷練機(jī)會。

現(xiàn)在的學(xué)生都是溫室中的花朵，對生活缺少親身體驗(yàn)。語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。要讓學(xué)生都想學(xué)，都愿學(xué)，都會學(xué)，是一條值得我永遠(yuǎn)探究的路。