劉興平

（貴州省安順市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)雙陽小學，貴州 安順 561000）

一、抓好計算基本功

（一）抓好基礎計算

基礎計算包括“10 以內(nèi)的加減法”“20 以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣表內(nèi)乘法”“用乘法口訣求商”，這些計算教學構成了小學一二級計算教學的主要內(nèi)容。剛入學的學生以直觀思維為主，所以在教學時我們要將抽象的數(shù)學算式變?yōu)橹庇^的操作來理解算理。在計算20以內(nèi)的加減法時，可以通過讓學生擺小棒或課件演示來理解加減法的計算方法及算理。例如計算8+6 時，可以將6 根小棒分成2 根和4 根，先將2 根與8 根加在一起捆成一捆，即一個10，再將10 根與4 根合起來就是14 根，然后讓學生將自己的操作過程抽象成數(shù)學算式就是8+6=14，與此同時學生明白了“湊十法”；在計算16-9 時，組織學生將16 根小棒分成10 根和6 根，先用10-9=1，再把1 根與6 根合起來得7 根，隨之也將自己操作的過程用算式表示出來就是16-9=7，破十法在理解了算理之后很自然就掌握了。計算表內(nèi)乘、除法也是在學生動手操作或課件演示的過程中變直觀為抽象而讓學生掌握的；如計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式84÷4時，讓學生先將8捆（10根）小棒平均分成4 份，每份得2 捆（20 根），再將4 根小棒平均分成4 份，每份得1根，再將2捆即20根小棒和1根小棒合起來就是每份的21根小棒，最后將自己操作的過程用豎式寫出來，這樣的基礎計算學生親身經(jīng)歷了操作和抽象成美觀而簡潔的豎式的過程，算理明確，思路清楚，再進行適量的練習，就會達到既快又準的計算效果。

（二）抓好口算訓練

口算是計算教學基礎中的基礎?？谒悴皇嵌虝r間內(nèi)就可以完全做到又快又準，它是需要天天練習、循序漸進、持之以恒才能達到熟練的程度。在學生理解口算算理的基礎上，確保多做多練，熟能生巧，不在每天練的多，而在天天都堅持，內(nèi)容可以是最近幾天的學習內(nèi)容，對于口算能力較差的學生還可以穿插最基本的計算，對于有余力的同學可以加一些巧算，做到循序漸進。一二年級可以每天完成5 道口算，三四年級可以完成10 道，五六年級可以完成15 道。根據(jù)實際完成的難易程度，速度慢的可以多練幾遍，并且記錄每一次所用的時間和錯題，做完后馬上反思自己的計算得失，分析錯誤原因，在正確的基礎上再提高速度，對既準又快的學生進行獎勵，可以調(diào)動全班學生的計算積極性?？谒闱杏浰烙浻脖常诓贿`背算理的基礎上要提倡算法多樣化。不同的學生對于同一個算式往往有不同的算法，例如在計算23×3 時學生既可以先算20×3=60，再算3×3=9，最后算60+9=69，也可以先算3×3=9，再算20×3=60，最后算60+9=69，只要算理正確無論先算什么都可以。

二、培養(yǎng)良好的計算習慣

（一）書寫習慣培養(yǎng)

小學是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，也許有的數(shù)學老師認為書寫習慣是語文老師的事，與數(shù)學教學關系不大，其實對于數(shù)學學科來說，良好的書寫習慣也是影響計算準確與否的因素之一。下面結合自己的教學實際舉例談談。

1.數(shù)字和運算符號的規(guī)范書寫

生剛入學，就要求把0～9 這10 個阿拉伯數(shù)字寫地規(guī)范、清清爽爽，既美觀愉悅，也可以避免因書寫不認真而造成的計算錯誤。數(shù)字和運算符號的教學我認為和語文教學中的生字教學一樣，教給學生數(shù)字在“田字格本”中的布局及筆順、起筆、落筆等細節(jié)。如我在教每一屆一年級學生寫0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 這10 個阿拉伯數(shù)字時使用的一套“描點教學法”，在數(shù)學田字格中讓學生先描若干個點，再用流暢的線條連寫成數(shù)字，隔一段時間再拋棄描點直接在數(shù)學“田字格本”中寫數(shù)字，最后過渡到離開田字格書寫。

2.算式的規(guī)范書寫

首先，無論是豎式還是橫式的書寫，都要求學生將每一個數(shù)字寫規(guī)范，再注意橫豎式各自的書寫特征，如橫式中多位數(shù)的書寫需要將各個數(shù)位上的數(shù)字寫緊湊一些，以免誤認為幾個‘一’位數(shù)，而豎式中的數(shù)字需要將各個數(shù)位上的數(shù)字離得開一些，以便做到相同的數(shù)位對齊，有利于提高計算的準確性。其次，“脫式計算”要求等號對齊，每一步脫掉了哪種運算。

3.教師的示范引領作用

要求學生字跡工整，作業(yè)本整潔，教師要以身作則，言傳身教，做好示范和表率的作用。所以教師每一節(jié)課的板書都要設計美觀，書寫工整。同時還要堅持對學生書寫格式加強訓練，指導學生養(yǎng)成正確、工整、認真書寫的良好習慣。即使在草稿紙上也要書寫清楚，以便檢查。如此一來，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強學習信心，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格。

（二）培養(yǎng)良好的審題習慣

認真審題是準確計算的前提，計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號都是顯性的，學生容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，一拿到計算題目，有相當一部分學生就會用一些思維定勢盲目計算，例如減法與除法混合運算900-600÷3 這個算式，學生為了快速完成任務，就先算900-600=300，再算300÷3=100 了，出錯原因是學生沒有認真審題，沒有弄清運算順序就進行計算了。因此，計算題的教學也要像應用題教學一樣，要讓學生認真審題，看清是什么運算或哪幾種運算的混合，是否有括號，能不能運用相關的運算律使計算簡便，只有在提前做到胸有成竹，才可以化繁為簡，使計算變得既快速又準確，以求提升計算效率之功效。

總之，培養(yǎng)學生的計算能力，抓好基礎是根本，方法靈活是關鍵，良好的習慣是保障，適當?shù)挠洃浭菨櫳?，但要真正做到這一點，說起來容易，做起來難。只有認真鉆研教材，研究學法，持之以恒，不斷挖掘?qū)W生的潛在因素，設計有趣的計算情景，聯(lián)系學生生活實際，才能讓學生真正喜歡上計算，才能在輕松愉快的日常學習中真正提高他們的計算能力，為學好數(shù)學打下堅實的基礎。