馬廣清

（山東省棗莊市臺(tái)兒莊古城學(xué)校，山東 棗莊 277400）

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力的意義

音樂欣賞能力對(duì)學(xué)生健全人格的形成也具有一定的影響，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能幫助其樹立用心傾聽、深入思考的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)階段學(xué)生處在各項(xiàng)知識(shí)接觸、認(rèn)知和接納的重要階段，我們的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知的渴望，而且他們的記憶力、模仿力等較強(qiáng)，于是，在小學(xué)階段注重學(xué)生音樂的欣賞能力的教育和培養(yǎng)，對(duì)他們的各種思維和創(chuàng)造能力的提升也是有著重要意義的。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們生活和生存的壓力普遍增強(qiáng)，如果一個(gè)人沒有一定的興趣愛好，沒有一定的情感宣泄的途徑，那么，生活就會(huì)沉悶，生活質(zhì)量就會(huì)降低。而讓小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，在或快樂，或悲傷；或輕松，或激烈的音樂作品的欣賞中品味藝術(shù)之美、感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的問題

（一）缺乏完善的欣賞教學(xué)體系

從表面上來看，音樂作品主要是由節(jié)奏、歌詞以及樂譜等內(nèi)容構(gòu)成，但實(shí)際上在音樂作品當(dāng)中還涵蓋著價(jià)值觀念、歷史文脈、社會(huì)背景以及個(gè)人情感等諸多內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在表面的音樂要素上，且只要學(xué)生能夠?qū)⒏枨暾爻鰜砑纯?，?duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不夠重視，也沒有以此為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)教學(xué)體系進(jìn)行有效的建設(shè)和完善。這導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)當(dāng)中缺乏對(duì)作品內(nèi)在的剖析和講解，未能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂的內(nèi)涵。這種教學(xué)趨于表面，又沒有健全欣賞教學(xué)體系的支撐，對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的提升造成了很大的限制。

（二）相關(guān)教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

雖然在課程改革不斷深化的背景下，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，開始對(duì)各種新型教學(xué)方法進(jìn)行積極的應(yīng)用，但教學(xué)方法應(yīng)用缺乏科學(xué)性的情況卻普遍存在。之所以會(huì)如此，主要是由于部分教師未能對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，且對(duì)新型教學(xué)方法的了解不夠深入，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)當(dāng)中無法對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的情況。

（三）音樂教育評(píng)價(jià)缺乏合理性

從某種程度上講，教學(xué)評(píng)價(jià)是師生之間有效互動(dòng)的方法，但很多教師在實(shí)踐當(dāng)中并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致其對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠重視，這在一定程度上影響了該項(xiàng)工作的效率和質(zhì)量。一些教師在組織學(xué)生回答各種音樂欣賞問題時(shí)，在其內(nèi)心當(dāng)中往往已經(jīng)有了“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而如果學(xué)生在回答時(shí)與自身的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不契合，教師就會(huì)予以糾正，要求學(xué)生對(duì)自己的欣賞思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而教師的這種主觀影響，會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)展受到嚴(yán)重的限制，甚至?xí)纬伤季S定式，導(dǎo)致學(xué)生在音樂欣賞當(dāng)中無法充分發(fā)揮自身的欣賞思維，從而對(duì)其音樂欣賞能力的提升造成了不利影響。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的方法

（一）對(duì)相關(guān)教學(xué)體系加以完善

第一，想要對(duì)學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先，教師本身就應(yīng)該具備較高的音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)該從多方面入手，不斷提升自身的音樂修養(yǎng)，以此來保證音樂分析的全面性與透徹性。第二，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些與作品相關(guān)的資料進(jìn)行收集和整理，并在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行理解。這樣不僅能夠提高音樂欣賞教學(xué)資源的豐富性，還能為相關(guān)教學(xué)體系的完善以及教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行合理的應(yīng)用

各種教學(xué)方法的應(yīng)用，應(yīng)該以教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的相關(guān)需求為出發(fā)點(diǎn)，要避免教學(xué)方法的使用缺乏合理性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，在針對(duì)有關(guān)母親的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞時(shí)，教師可以將情景教學(xué)模式與小組學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來。首先，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作品傾聽以后，對(duì)其中的情感內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考，并在此基礎(chǔ)上，讓各組學(xué)生結(jié)合自身生活，以母親為主題，設(shè)置一個(gè)表演節(jié)目，通過表演節(jié)目拉近學(xué)生和作品間的距離，并幫助其了解母親的辛勞，進(jìn)而了解作品的真諦。這樣不僅可以提升其音樂欣賞能力，還能強(qiáng)化學(xué)生孝順父母的意識(shí)。

（三）提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

第一，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的編制，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該涵蓋音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)音樂內(nèi)涵的理解能力等，要通過定量以及定性分析的方法，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性，并幫助學(xué)生明確掌握音樂鑒賞的相關(guān)需求，推動(dòng)音樂欣賞教學(xué)體系的改進(jìn)和完善；第二，教師要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)果加強(qiáng)評(píng)價(jià)，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性；第三，教師要開拓自身的評(píng)價(jià)思路，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，要避免應(yīng)用單一固化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來局限學(xué)生，要通過自由、多元的評(píng)價(jià)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化其思維的發(fā)散性，從而為其音樂欣賞能力的提升提供支持。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要正視教學(xué)問題，重視學(xué)生音樂欣賞品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，通過形式多樣的、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂審美鑒賞力，獲得音樂審美和欣賞的品質(zhì)提升。