趙素毓

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市五原縣瑞峰小學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015100）

音樂欣賞課是音樂教育中的重要組成部分，它能夠引導(dǎo)幼兒加強對音樂的愛好，并持續(xù)這種愛好。同時小學(xué)音樂欣賞課程，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力和音樂的記憶能力，讓小學(xué)生能夠?qū)σ魳氛归_聯(lián)想和想象，增進學(xué)生對音樂的情感體驗以及音樂的介紹能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該從新課程改革角度入手，認真分析新課程改革對音樂教學(xué)提出的新要求，轉(zhuǎn)變過去教學(xué)手段、陳舊教學(xué)模式、單調(diào)的教學(xué)行為，將整個課堂變得更加豐富多樣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建具體可感的教學(xué)課堂

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)主要分為了樂器欣賞和聲樂欣賞兩個方面，聲樂作品往往有歌詞，音樂形象比較具體、可感，欣賞時能夠充分利用歌詞所要表達的意思，幫助學(xué)生更好的體會音樂作品所要表達出來的意蘊和情感。聲樂作品欣賞的難度通常不大，小學(xué)階段的學(xué)生往往能夠領(lǐng)會。因此在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，尤其是低年級的小學(xué)生音樂欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)該從聲樂角度入手，利用某些節(jié)奏歡快的歌曲，讓學(xué)生更好的欣賞音樂鑒賞音樂。而對于某些樂器作品由于沒有具體的文字表達，音樂內(nèi)容比較抽象枯燥。學(xué)生在初次欣賞樂器作品時，往往會感覺到晦澀，難懂，不知道該從哪個方面開始欣賞。因此在初次利用樂器作品開展音樂欣賞教學(xué)時，可以利用某些帶有解釋詞語的童話故事開展，以解釋詞語作為引線，幫助兒童更好的理解樂器作品。當學(xué)生對樂器作品有一定的認知理解之后，再欣賞直接模仿或者近似模仿的自然聲作文欣賞樣本。這些聲音往往具有具體形象的特征，學(xué)生比較容易理解，然后逐漸過度到對純樂器作品的欣賞。

二、以音樂為主題生動講解音樂素材

考慮到小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，注意力不強，活潑好動，對新鮮事物十分感興趣以及認知能力和社會閱歷相對較淺，無法對音樂作品中所表達出來的情感有深刻的了解，因此在音樂欣賞教學(xué)期間，要求小學(xué)音樂教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，做好充分的課前準備工作，將音樂作為課堂導(dǎo)入的載體，通過應(yīng)用豐富多樣的手段向?qū)W生傳遞音樂知識，讓學(xué)生更好的欣賞音樂作品。在實際的授課過程中，教師就需要認識到自身的引導(dǎo)性和組織性的作用，要進一步突出學(xué)生在課堂上的主體作用，提升學(xué)生參與課堂的積極性。例如在進行《太陽出來喜洋洋》歌曲欣賞時，教師可以利用播放該歌曲的MV，然后引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上產(chǎn)生思考，在頭腦當中構(gòu)建太陽出來時的各種場景，并在教師的引導(dǎo)之下，引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進行欣賞和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生深刻印象，感受該歌曲所表達出來的熱烈、充滿活力的氛圍。

三、由遠及近的開展欣賞教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生日常生活經(jīng)驗不足，接受各種音樂作品的數(shù)量較少。在音樂欣賞教學(xué)過程中，某些脫離學(xué)生生活實際的作品往往不容易被小學(xué)生所理解，所以在欣賞時應(yīng)該從小學(xué)生的日常生活入手，從他們喜歡感興趣的內(nèi)容入手，由簡單到難由遠到近的拓展小學(xué)生的音樂視野。低年級的小學(xué)生音樂教學(xué)過程中可以以兒童歌曲入手，然后過渡到其他歌曲的欣賞?？梢杂筛挥袃和諊臉菲鲾U展到其他方面的樂器欣賞。例如，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生對動畫片感興趣的特征，播放一些動畫片的主題曲，例如《喜羊羊與灰太狼》當中的《別看我只是一只羊》，通過循序漸進，按照小學(xué)生的認知規(guī)律逐漸開展音樂欣賞教學(xué)，這樣才能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、依托多媒體技術(shù)發(fā)揮視聽器材的直觀作用

當今社會已經(jīng)步入到信息時代，信息技術(shù)對我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠影響。數(shù)學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，通過將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用集中，能夠大大豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，在音樂欣賞教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值。他能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師只使用教材或鋼琴進行演示的現(xiàn)狀，依托多媒體技術(shù)，能夠利用視頻、動畫、圖片等多種形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在五顏六色的動畫環(huán)境當中聆聽各種各樣的聲音，使音樂教學(xué)的生動性和靈活性，讓學(xué)生能夠認識到音樂美妙和樂趣。通過利用多媒體技術(shù)開展音樂欣賞教學(xué)，可以極大的調(diào)動學(xué)生的課堂參與情況，對提升欣賞教學(xué)質(zhì)量有巨大的推動作用。例如在《春光好》、《小雨沙沙沙》等歌曲欣賞時，此內(nèi)容描繪了春天的情景，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放一些與春天相關(guān)的視頻或者圖片，增強學(xué)生對歌曲的理解程度，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，更好的體會音樂所表達的美感。另外依托多媒體技術(shù)還可以進一步解釋音樂作品當中的復(fù)雜難以理解的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的接受音樂知識，活躍課堂教學(xué)氛圍。所以在今后教學(xué)過程中，不要求小學(xué)音樂教師加強對多媒體教學(xué)手段的有效應(yīng)用，發(fā)揮該種輔助教學(xué)手段的職能作用，提升小學(xué)音樂欣賞課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，教無定法，貴在得法，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際需求，講求策略，讓學(xué)生動起來想起來充分表達，充分感受。在教學(xué)期間應(yīng)該充分發(fā)揮每一名學(xué)生的專長，張揚每一個小學(xué)生的個性，在欣賞過程中更好的理解音樂的內(nèi)涵，體驗音樂的樂趣，領(lǐng)會音樂的獨特魅力，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將課堂真正交還給小學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變過去枯燥乏味的音樂教學(xué)現(xiàn)狀。