劉礪

（成都市文化館，四川 成都 610000）

2015 年1 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，正式提出在全國(guó)開展“全民藝術(shù)普及”工作；2017 年3 月，《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》對(duì)開展全民藝術(shù)普及工作做出明確規(guī)定，并將此項(xiàng)工作列為公共文化服務(wù)重要內(nèi)容和工作任務(wù)。

多年來，各地各級(jí)黨委政府和文化部門、文化館（站）把全民藝術(shù)普及工作作為深化公共文化服務(wù)供給側(cè)改革、繁榮群眾文藝創(chuàng)作、豐富人民群眾精神文化生活、提高人民群眾精神文化生活的重要抓手，開展了文化藝術(shù)知識(shí)普及、藝術(shù)作品賞析、文化藝術(shù)活動(dòng)、文化成果展示交流等多項(xiàng)工作。

2017 年，文化部公共文化發(fā)展中心指導(dǎo)中國(guó)文化館協(xié)會(huì)理論研究委員會(huì)和北京大學(xué)國(guó)家現(xiàn)代公共文化研究中心共同啟動(dòng)全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)工作。5 月，成都市文化館作為全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)的試點(diǎn)單位之一，正式加入全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)中。在我國(guó)文化館行業(yè)，慕課應(yīng)用于全民藝術(shù)普及還是一項(xiàng)新工作，慕課建設(shè)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各級(jí)文化館（站）數(shù)字資源建設(shè)、工作服務(wù)創(chuàng)新的重要突破口，對(duì)于變革文化館（站）全民藝術(shù)普及思維方式、工作方式和業(yè)務(wù)流程都具有重要意義。

成都市文化館基于對(duì)成都市民群眾文化藝術(shù)需求的大數(shù)據(jù)分析，以《手機(jī)攝影》和《廣場(chǎng)舞》兩個(gè)項(xiàng)目，作為2017 年慕課建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目。2020 年新冠疫情期間，由我館建設(shè)的上述慕課內(nèi)容受到廣大群眾喜愛，目前已經(jīng)開設(shè)了“手機(jī)攝影”“中國(guó)古典”“藏族舞”“軟筆書法”“中國(guó)畫（山水）”共5 個(gè)課程，線上平臺(tái)學(xué)習(xí)總點(diǎn)擊量近30 萬次。

一、慕課建設(shè)要點(diǎn)

慕課(MOOC)，即大規(guī)模開放在線課程，是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的產(chǎn)物。英文直譯"大規(guī)模開放的在線課程(Massive Open Online Course)"，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。[1]慕課最早出現(xiàn)在高校，2017 年，由文化部公共文化發(fā)展中心牽頭將其引入文化館行業(yè)。在實(shí)際運(yùn)行的過程中，我們總結(jié)出慕課建設(shè)大致可以分為選題、教學(xué)準(zhǔn)備、視頻錄制和發(fā)布、教學(xué)管理四個(gè)階段。

（一）選題

選題的首要前提是以群眾的需求為基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，以內(nèi)容為需求，特別是有價(jià)值的內(nèi)容，更會(huì)受到網(wǎng)民的追捧。所以，網(wǎng)絡(luò)空間就是試金石，是充分協(xié)調(diào)供需對(duì)接的緩沖帶，群眾需要什么，我們提供什么。2017 年，我們根據(jù)“文化天府”云平臺(tái)市民學(xué)校的報(bào)名情況，做了大數(shù)據(jù)分析，同時(shí)結(jié)合團(tuán)隊(duì)情況，確定了首批慕課制作科目——手機(jī)攝影。選定手機(jī)攝影作為慕課建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目：一是手機(jī)攝影群眾基礎(chǔ)廣泛，漸漸成為了我們生活的一種方式；二是拍攝器材小巧方便，一部具備拍照功能的手機(jī)就是拍攝的主要工具；三是手機(jī)拍照成了一種生活常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳播方式的轉(zhuǎn)變，也逐漸改變著人們交流的方式，網(wǎng)絡(luò)讓人們的交流得到擴(kuò)展。

第二個(gè)選題標(biāo)準(zhǔn)是要符合文化館（站）的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)

慕課教學(xué)是一個(gè)一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué)過程，不僅需要優(yōu)質(zhì)的授課老師，同時(shí)，需要助教和管理老師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，他們要根據(jù)學(xué)生情況，和老師做好及時(shí)溝通，并且需要把慕課這個(gè)環(huán)節(jié)放在整個(gè)全民藝術(shù)普及過程中去統(tǒng)籌考慮，所以，孤立于文化館自身的土壤，全靠社會(huì)力量的參與不是長(zhǎng)久之計(jì)，慕課教學(xué)的廣泛影響力取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平的高低，慕課建設(shè)的成敗也在很大程度上取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的態(tài)度和能力，所以說我們需要充分考慮本館業(yè)務(wù)人員的實(shí)際狀況和水平，確定慕課選題，建設(shè)慕課資源。

三是選題內(nèi)容要契合慕課教學(xué)的規(guī)律

慕課教學(xué)作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，有開放性、知識(shí)性、便利性、傳播性等很多優(yōu)點(diǎn)，但是它依舊是一種虛擬空間的信號(hào)傳輸，不能取代現(xiàn)實(shí)空間人與人之間的感知和感觸，所以在選題過程中，要充分考慮具體課程的教學(xué)規(guī)律，不能全盤網(wǎng)絡(luò)化。比如樂器類的教學(xué)，首先我們要先了解樂器學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。樂器和數(shù)學(xué)、歷史等純理論知識(shí)的學(xué)科不一樣。樂器演奏牽扯到動(dòng)作，練習(xí)任何技巧都需要教師面對(duì)面進(jìn)行最直觀、細(xì)致的動(dòng)作指導(dǎo)，所以在學(xué)習(xí)之初我們就必須要建立非常科學(xué)準(zhǔn)確的演奏動(dòng)作及演奏習(xí)慣以便為我們?nèi)蘸箝L(zhǎng)久的學(xué)習(xí)建立起良好的根基。

所以像某些實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不僅對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍有一定要求，同時(shí)學(xué)習(xí)上也較為依賴教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及師生間的課堂互動(dòng)。所以我們認(rèn)為慕課教學(xué)需要充分考慮學(xué)習(xí)科目的教學(xué)規(guī)律。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備工作是整個(gè)慕課制作流程的關(guān)鍵和核心，依賴于細(xì)密周全的腦力勞動(dòng)，那么教學(xué)準(zhǔn)備需要哪些環(huán)節(jié)呢？1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2.明確教學(xué)目標(biāo)，3.審定課程大綱，4.準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料。

1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

慕課建設(shè)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，需要業(yè)務(wù)干部、管理人員、技術(shù)人員三方的共同負(fù)責(zé)，各司其職，是一個(gè)部門協(xié)作的過程。

慕課教學(xué)是以文化館（站）業(yè)務(wù)干部為中心的，不論是在授課過程中，還是后期教學(xué)管理中，業(yè)務(wù)干部的業(yè)務(wù)水平、個(gè)人魅力、綜合修養(yǎng)都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，所以多位業(yè)務(wù)干部的參與不僅可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的要求，也是慕課教學(xué)得以常態(tài)化實(shí)施的必要條件。

其次就是需要一批熱情周到、認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度和藹的助教老師，他們是維系學(xué)員和慕課教學(xué)之間的粘合劑、橋梁。在教師授課結(jié)束后，大量的線下輔導(dǎo)工作等教學(xué)輔助過程需要這些管理人員去執(zhí)行。

最后還需要多位技術(shù)人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)平臺(tái)的安裝、注冊(cè)、查閱等使用指導(dǎo)工作，同時(shí)也需要技術(shù)人員對(duì)課程的制作以及燈光、攝像、錄音、后期制作等技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定是保證慕課開設(shè)成功的關(guān)鍵，也是開設(shè)慕課教學(xué)的首要工作，明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)科的整體教學(xué)安排是一種提示，有助于教師安排整體教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)的確定可以從綜合目標(biāo)確定和具體教學(xué)目標(biāo)確定兩方面去考慮。

（1）綜合目標(biāo)確定。我們需要分析包括學(xué)員特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者預(yù)期收獲、預(yù)期社會(huì)效果、預(yù)期困難分析、建設(shè)思路、服務(wù)推廣計(jì)劃等方面。比如我們的手機(jī)攝影慕課，我館擬制了《成都市文化館慕課——手機(jī)攝影教學(xué)項(xiàng)目方案》，我們對(duì)該門課程的預(yù)期社會(huì)效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)可能遇到的困難進(jìn)行羅列，明確了我們的建設(shè)方式、建設(shè)思路。我們計(jì)劃通過對(duì)手機(jī)作為攝影工具的功能性介紹、手機(jī)的拍攝技巧以及后期處理這幾方面的教授，達(dá)到基本掌握手機(jī)攝影技巧的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為銜接下一步的提高班學(xué)習(xí)，我們對(duì)攝影藝術(shù)提出了進(jìn)階思考，為進(jìn)一步提升學(xué)員攝影水平和手機(jī)作為攝影工具、傳播工具的應(yīng)用做好下一階段的教學(xué)鋪墊。

（2）具體教學(xué)目標(biāo)確定。我們需要分析學(xué)習(xí)模塊（學(xué)習(xí)該類課程的哪一部分知識(shí)）、知識(shí)點(diǎn)劃分（怎么學(xué)）、授課深度（是否開展提升班）、對(duì)本門課程整體目標(biāo)的確立、章節(jié)目標(biāo)的確立、單元目標(biāo)的確立和課時(shí)目標(biāo)的確立等問題。

在具體章節(jié)設(shè)置上，我們充分考慮手機(jī)攝影的吸引性、引導(dǎo)性、科學(xué)性和易學(xué)性。首先從如何吸引群眾快速入手拍攝，引發(fā)學(xué)員的興趣和關(guān)注入手，我們羅列了教學(xué)大綱，比如第一部分是人像拍攝：人像攝影就是以人物為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象的攝影形式，以刻畫與表現(xiàn)被攝者的具體相貌和神態(tài)為自身的首要?jiǎng)?chuàng)作任務(wù)，圍繞不同攝影“角度”擬設(shè)置正面高低角度、斜側(cè)角度、中近景、近景等課程。對(duì)于初學(xué)者來說能夠更好地接觸攝影、了解攝影。

課程設(shè)置中，我們還針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)置了有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)，開展互動(dòng)性的疑問解答，以夯實(shí)所學(xué)。

綜上，我們通過系統(tǒng)而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，使學(xué)員能夠較為全面的了解手機(jī)作為攝影工具的性能、功能和基本的技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員的對(duì)于照片的鑒賞和對(duì)于攝影的審美情趣，提升他們的操作興趣和動(dòng)手能力。

3.審定課程大綱

這是一個(gè)專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在整體教學(xué)目標(biāo)的框架下，我們需要充分尊重慕課教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)判斷。這個(gè)原則就是讓具有專業(yè)特長(zhǎng)的業(yè)務(wù)干部去分析判斷慕課建設(shè)該怎么實(shí)施，教師要對(duì)所開設(shè)課程的價(jià)值、教師承擔(dān)慕課教學(xué)的能力、相近似的慕課教學(xué)實(shí)際情況等具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，呈現(xiàn)出一門慕課的完整的教學(xué)內(nèi)容，一般以分章節(jié)的形式呈現(xiàn)，不同章節(jié)之間存在內(nèi)在邏輯聯(lián)系。從形式上看，課程大綱就像這門課程的目錄，大綱擬制的時(shí)間也比較長(zhǎng)，一般在2-3 個(gè)月，而開課時(shí)長(zhǎng)以12 周為宜，每周要求學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)以1-2 小時(shí)為宜。

4.準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料

主要是指課程介紹，這個(gè)介紹除了有課程的綜合介紹，還需要要把每一節(jié)課的講授內(nèi)容細(xì)化，以及學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)要求、教材準(zhǔn)備、教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹等形成文字介紹；主講教師介紹，需要對(duì)開課教師的業(yè)務(wù)情況、獲獎(jiǎng)情況等綜合材料進(jìn)行編輯，讓學(xué)員充分了解老師的特長(zhǎng)；學(xué)習(xí)規(guī)范，公布學(xué)習(xí)規(guī)則、作業(yè)遞交方式、考試時(shí)間、如何結(jié)業(yè)等細(xì)則。

（三）視頻錄制和發(fā)布

視頻錄制環(huán)節(jié)主要涉及視頻的時(shí)間長(zhǎng)度、錄制方法和技術(shù)要求等問題。

視頻錄制的時(shí)間長(zhǎng)度沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，通常以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理接受度以及教師的大綱要求為準(zhǔn)，一般來說，人們保持注意力的時(shí)間上限為10 分鐘，主流的慕課課程視頻短片大多處于3-25 分鐘之間。

從錄制者的角度出發(fā)，視頻錄制一般有兩種方式：一種是他錄，就是在直播教室中，有他人為主講教師進(jìn)行視頻拍攝的方式，這種方式也是文化館拍攝慕課的主流模式，缺點(diǎn)就是老師與學(xué)員之間的距離感比較大，和線下教學(xué)的方式差不多；第二種是自錄，就是自拍，由教師自己動(dòng)手錄制視頻。這種錄制方式會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到比較親切、輕松。我們具體還是要根據(jù)課程內(nèi)容來選擇拍攝方式。視頻制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一般為：1920×1080 高清，H.264 MP4/MOV/AVI，25fps。

關(guān)于視頻投放，目前行業(yè)內(nèi)最權(quán)威的國(guó)家級(jí)平臺(tái)是國(guó)家公共文化云，區(qū)域性地方平臺(tái)一般以文化館自有平臺(tái)為主，成都市文化館就只在“文化天府”云平臺(tái)上進(jìn)行了資源投放，還有第三種選擇，就是和社會(huì)化平臺(tái)進(jìn)行合作，或者說資源交換，這樣不但可以發(fā)揮我們的資源優(yōu)勢(shì)，也可以解決資金難題，總之，我們應(yīng)該選擇有一定點(diǎn)擊率的平臺(tái)進(jìn)行有效投放，同時(shí)結(jié)合教學(xué)管理同步實(shí)施，不可但是輸出視頻，需要教學(xué)管理配合。

（四）教學(xué)管理

教學(xué)管理是慕課學(xué)習(xí)持續(xù)性的保證，也是對(duì)文化館業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的考驗(yàn)。通常意義的教學(xué)管理主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)員作業(yè)練習(xí)、提問反饋、考試、結(jié)業(yè)證書的管理等。我館慕課教學(xué)管理主要體現(xiàn)在所有學(xué)員進(jìn)入統(tǒng)一的QQ 群，安排班主任和授課老師及技術(shù)支持老師進(jìn)行專屬管理，及時(shí)處理和解答學(xué)員們的各類問題，每個(gè)QQ 學(xué)習(xí)群也是永久不解散的，就算學(xué)習(xí)完畢群里的老師一樣負(fù)責(zé)學(xué)員問題的解答和提供大家作品的交流；每天固定時(shí)間段（下午4 點(diǎn)）在后臺(tái)進(jìn)行作業(yè)審批，合格通過的學(xué)員就可以進(jìn)入下一課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是我們管理比較彈性，沒有強(qiáng)制要求學(xué)員在什么時(shí)間內(nèi)必須學(xué)完，所以大家可以具體自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，每天都有老師在后臺(tái)查看提交的作業(yè)情況。

二、全民藝術(shù)普及工作思考

通過慕課建設(shè)工作的不斷深入，我們體會(huì)到慕課建設(shè)不僅改變了傳統(tǒng)的全民藝術(shù)普及內(nèi)容供給手段、服務(wù)方式、教學(xué)模式，也在客觀上推動(dòng)了文化館改變單一的服務(wù)方式和工作方式。全民藝術(shù)普及工作自2015年在全國(guó)推廣以來，通過藝術(shù)普及手段的創(chuàng)新，客觀上促進(jìn)了普及效果的提升，但從根本上來說，內(nèi)容決定形式，內(nèi)容才是全民藝術(shù)普及工作開展的核心。

（一）構(gòu)建全民藝術(shù)普及體系

全民藝術(shù)普及工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，全民藝術(shù)普及體系的建立也應(yīng)該是立體化、全方位的。在實(shí)施過程中，既要有明確的教學(xué)目標(biāo)和門類劃分，也要有專業(yè)隊(duì)伍的人才保障，我國(guó)全民藝術(shù)普及工作也應(yīng)該按照藝術(shù)的八大類別體系化設(shè)置課程門類，同時(shí)按照技術(shù)技巧學(xué)習(xí)、藝術(shù)賞析、活動(dòng)參與等定制不同的活動(dòng)類別，同時(shí)還應(yīng)具備完整的考核辦法，對(duì)全民藝術(shù)普及的實(shí)效進(jìn)行全面考核。

（二）在全民藝術(shù)普及中加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力度

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，在全民藝術(shù)普及工作中，應(yīng)該大力推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課程設(shè)置中，要突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，特別作為美育教育的重要組成部分，文化賞析類的藝術(shù)普及知識(shí)應(yīng)該加強(qiáng)課程和師資投入，合理分配課程比重。同時(shí)，作為實(shí)施主體，各地文化館（站）還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，傳承?yōu)秀本土文化，增強(qiáng)地區(qū)居民文化歸屬感。

（三）以數(shù)字化平臺(tái)為核心，實(shí)現(xiàn)全民藝術(shù)普及網(wǎng)絡(luò)城鄉(xiāng)覆蓋

全民藝術(shù)普及工作應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)，全面開展線上教學(xué)，向主流人群探索。首先應(yīng)該建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，用大量的內(nèi)容增強(qiáng)線上用戶粘度，認(rèn)可線上教育形式；其次，在課程設(shè)置上，應(yīng)該多考慮主流人群的喜好，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)擴(kuò)大受眾面；第三，應(yīng)該利用數(shù)字化平臺(tái)的區(qū)域互動(dòng)，做好與各級(jí)文化館（站）的聯(lián)合互動(dòng)，比如我館的線上慕課教學(xué)和直播課程，不僅資源豐富，同時(shí)我們市級(jí)平臺(tái)與各區(qū)（市）縣縣級(jí)平臺(tái)進(jìn)行了互聯(lián)互通，這樣不僅增加了課程受眾面，也帶動(dòng)了區(qū)縣全民藝術(shù)普及工作的開展。