王鵬鵬

（林甸縣第一中學(xué)，黑龍江 林甸 166300）

首先作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)是人們溝通交流的工具手段。因此，如果想要學(xué)好英語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)盡量用英語(yǔ)與他人交流，尤其應(yīng)當(dāng)增加與西方友人交流的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言思維在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦是如此。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，需要重視英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但是英語(yǔ)思維的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)目的都會(huì)對(duì)同學(xué)的最終思維形成產(chǎn)生一定的影響。

一、放松自己，減輕壓力

作為一名高中學(xué)生，我們承擔(dān)著教師與父母的期待，面臨著巨大的升學(xué)壓力。新課改以后，英語(yǔ)教材內(nèi)容比較淺顯，雖然在一起程度上緩解了我們的壓力，但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不十分有利，對(duì)英語(yǔ)的理解浮于表面。我們往往通過死記硬背的方式記住英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)句型以及教材中的英語(yǔ)文章，這種方式顯然不利于拓展同學(xué)的英語(yǔ)思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中英語(yǔ)過程中，實(shí)際的英語(yǔ)對(duì)話演練、口語(yǔ)表達(dá)等十分重要，如果我們忽略了深層次的英語(yǔ)理解，那么對(duì)后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不利影響【1】。

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)這一語(yǔ)言的高級(jí)濃縮形式，如果想要提高英語(yǔ)使用效率，首先我們需要理解英語(yǔ)單詞背后的含義，需要對(duì)西方國(guó)家文化有一定的了解，在了解西方國(guó)家文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效率會(huì)更顯著。如果英語(yǔ)教學(xué)只是為了英語(yǔ)成績(jī)，那英語(yǔ)教學(xué)將毫無(wú)意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握英語(yǔ)單詞，還需要深入英語(yǔ)文化當(dāng)中，了解英語(yǔ)文化，拓展我們的思維，豐富我們的精神文化。為此，我們可以通過閱讀英語(yǔ)刊物，上網(wǎng)搜集西方文學(xué)作品，或者直接與西方國(guó)家人民進(jìn)行交流，以便了解西方文化，了解西方國(guó)家人民的生活習(xí)性以及價(jià)值取向等。在此基礎(chǔ)上開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠降低我們學(xué)習(xí)上的壓力，而且豐富我們的精神世界，拓展我們的視野。我們的知識(shí)不再局限于教材內(nèi)容，視野更加廣闊，在面對(duì)問題時(shí)也能夠有更多的途徑去解決，對(duì)調(diào)節(jié)我們自身情緒能夠產(chǎn)生積極作用。

二、適應(yīng)變化，學(xué)以致用

英語(yǔ)是一門不斷變化的學(xué)科，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過程中，要想適應(yīng)英語(yǔ)的變化，就需要在了解它的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們需要了解英語(yǔ)變化的形式。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯囊环N工具手段。英語(yǔ)隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，人們?nèi)粘＝涣鞣绞揭苍陔S之改變，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，需要及時(shí)掌握英語(yǔ)的變化進(jìn)程，了解當(dāng)下用英語(yǔ)所處的狀態(tài)，以便準(zhǔn)確使用英語(yǔ)。其次，英語(yǔ)詞義也有了新變化，很多老詞都增添了一些新的詞義，這些都是近代科技發(fā)展的衍生意思。如“input”原先的意思是“輸入資料、投入的資金、意見的提供”，現(xiàn)在增加了“電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器”的詞義【2】。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的詞語(yǔ)也有了新的變化，我們需要適應(yīng)英語(yǔ)的變化，以便更準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)。部分同學(xué)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)變化，而造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象，自身也無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)一步導(dǎo)致同學(xué)情緒惡化。因此，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注英語(yǔ)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便快速適應(yīng)英語(yǔ)變化，準(zhǔn)確使用英語(yǔ)。英語(yǔ)成為一種普遍使用的語(yǔ)言，教育也越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過程中都知道英語(yǔ)的分類有書面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、俚語(yǔ)等，但是現(xiàn)在英語(yǔ)的類別分界線越來(lái)越模糊，英語(yǔ)類別之間互相滲透，我們應(yīng)當(dāng)快速適應(yīng)英語(yǔ)的變化。對(duì)于高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往采取死記硬背的方式記憶單詞，顯然這種方式效率不高，而且容易造成詞義混亂的情況。為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力，我覺得應(yīng)當(dāng)同時(shí)鍛煉英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力。事實(shí)上，如果當(dāng)一名同學(xué)聽力得到提升，那么該同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力也能夠得以加強(qiáng)。因此，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不能片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)某一方面，而應(yīng)該采取綜合性的訓(xùn)練方式，以加強(qiáng)自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。當(dāng)同學(xué)英語(yǔ)某一方面得不到提高時(shí)，不要?dú)怵H，嘗試強(qiáng)化其他幾方面的訓(xùn)練，以此提高該方面。

高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)過程中，總是因?yàn)樽陨砬榫w問題而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下降的情況。這種時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)向老師尋求幫助，有效控制我們自身的負(fù)面情緒，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這也有助于提高我們的英語(yǔ)成績(jī)?？傊瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一條道路上，同學(xué)需要付出自己的汗水，在面對(duì)挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的情緒，通過自我調(diào)劑或向他人尋求安慰等方法，消除自己的負(fù)面情緒，使自己以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自身學(xué)習(xí)效率得以提升。