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        核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)問題分析與策略探討

        2021-11-30 03:25:14周雪丹
        魅力中國 2021年1期

        周雪丹

        (浙江省溫州市龍灣區(qū)永強(qiáng)中學(xué),浙江 溫州 325000)

        一、在核心素養(yǎng)教育背景下高中音樂教學(xué)過程中存在的問題

        (一)對音樂缺乏足夠重視

        受到我國高考制度的影響,高中時期主要以語數(shù)英等科目的教學(xué)為主,音樂課程往往會被這些主要科目占用,無法保證音樂課時。與此同時,有部分音樂教師自己也缺少敬業(yè)精神,備課階段敷衍了事,長久以往,在高中音樂科目就變成了一種擺設(shè),無法及時達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),沒有充分發(fā)揮音樂課程的審美鑒賞與情緒調(diào)節(jié)功效。

        (二)教學(xué)知識點(diǎn)匱乏

        在高中音樂教材內(nèi)包含著六大板塊,但是由于受到師資力量以及授課時長的限制,很多學(xué)校僅僅只開設(shè)了“音樂鑒賞”板塊。“音樂鑒賞”教材里安排的作品豐富,但是課時卻有限,因此音樂教師僅僅對教材之中的一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生無法構(gòu)建完整音樂知識體系,無法滿足新課標(biāo)提倡高中學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)的需求,無法有效培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的核心素養(yǎng)。

        (三)教學(xué)策略較陳舊

        高中音樂教學(xué)課堂的氛圍本應(yīng)十分輕松愉悅,但是目前有些學(xué)校老師仍然選用傳統(tǒng)教學(xué)模式,導(dǎo)致課堂氛圍乏味枯燥。有部分學(xué)校選擇十分開放的教學(xué)策略,促使高中學(xué)生在音樂課堂之中絲毫不受約束,過于開放熱鬧的課堂氛圍也不能完美達(dá)成教學(xué)目標(biāo),無法提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。與此同時,很多音樂教師課堂中充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),促使課堂氛圍十分生動活躍,但如若在教學(xué)過程中教師一味地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),教師缺少示范,會導(dǎo)致學(xué)生無法順利進(jìn)行音樂情感體驗。教師示范在音樂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生情感共鳴,提高音樂印象與體驗。

        二、在核心素養(yǎng)教育背景下高中音樂教學(xué)過程中存在問題的解決策略

        (一)重視音樂課程,提升音樂素養(yǎng)

        教育應(yīng)是充滿愛的過程,音樂教學(xué)的本質(zhì)是一種情感教學(xué)。音樂教師自身必須重視音樂課程,重視音樂為高中學(xué)生帶來的積極影響。學(xué)校也要對音樂課程進(jìn)行充分重視,給予強(qiáng)烈的支持與肯定,不允許其他科目占用音樂課時。與此同時,音樂教師必須要用自身素養(yǎng)充分感染學(xué)生,讓學(xué)生充分感知音樂的魅力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)在潛移默化之中為學(xué)生滲透音樂核心素養(yǎng),提升學(xué)生音樂鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生觀與價值觀,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),滿足新課標(biāo)對音樂教學(xué)的要求,促使學(xué)生養(yǎng)成對生活以及未來的向往與追求,提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

        (二)擇優(yōu)選擇教學(xué)教材

        由于新課標(biāo)的推動,音樂教學(xué)內(nèi)容必須做出科學(xué)合理的調(diào)整來滿足其要求。音樂教師應(yīng)努力提高自身音樂素養(yǎng)與能力水平,對教材內(nèi)容進(jìn)行精心選擇,對音樂課程所有資源進(jìn)行最大程度研發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與觀點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情。高中學(xué)生大部分都很熱愛流行歌曲,音樂教師也可以選擇比較經(jīng)典同時又具備教育意義的歌曲進(jìn)行教學(xué),以此活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

        比如,音樂教師在課堂中教學(xué)《百鳥朝鳳》配樂時,在介紹嗩吶作品《百鳥朝鳳》音樂的同時,去進(jìn)一步挖掘電影音樂的深刻內(nèi)涵,教師可以借此開展教學(xué)拓展,讓已經(jīng)看過影片的學(xué)生描述整個情節(jié),通過故事的發(fā)展,學(xué)生可以更深入的體會樂曲之中蘊(yùn)含的情感。借此音樂教師可以告訴學(xué)生,其實每一首音樂的背后都蘊(yùn)含其特殊的含義,都富含著作者濃厚的情感。只有帶有豐富情感的音樂才會被世人廣泛流傳,也只有學(xué)生真正讀懂音樂背后的故事和其中的感情才可以體會到音樂的真諦,從而提升高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

        (三)創(chuàng)新教學(xué)策略與理念

        培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)是在新課改的背景下開展的新型教育理念,音樂教師需要不斷地創(chuàng)新完善自身教學(xué)策略與理念,從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

        比如,在學(xué)習(xí)音樂劇《悲慘世界》選段時,音樂教師可以利用多媒體技術(shù)首先為學(xué)生播放作品,而后教師可以讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演的形式對這首歌曲的音樂劇片段進(jìn)行表演,在表演過程之中高中學(xué)生會深入理解歌曲情感。教師也可以充分利用微課的教學(xué)手段,讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

        再比如,在學(xué)習(xí)《滾核桃》時,音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐演奏活動,將作品進(jìn)行簡單的提煉和整合,提取其中的三個片段進(jìn)行排練學(xué)習(xí),將音樂鑒賞與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,帶領(lǐng)高中學(xué)生一同走入鼓樂合奏,深入感知鼓樂的魅力,讓學(xué)生充分體會鼓樂帶來的情感體驗,提高音樂課程教學(xué)的趣味性,進(jìn)一步從培養(yǎng)高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)出發(fā)去提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

        結(jié)束語

        高中學(xué)生心理的世界是美好單純的,音樂也是十分美好的,將兩者有效結(jié)合可以充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,使其主動探索音樂世界,感知音樂魅力。在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)與策略,對音樂課堂進(jìn)行創(chuàng)新改善,提高學(xué)生音樂鑒賞能力與音樂表現(xiàn)能力,進(jìn)一步落實音樂核心素養(yǎng)。同時音樂教師也需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革,完善音樂教學(xué)內(nèi)容,提高音樂課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,為學(xué)生日后音樂發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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