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        淺析初中英語課堂教學中的資源利用

        2021-11-30 03:25:14廖暢
        魅力中國 2021年1期

        廖暢

        (江西省龍南市第二中學,江西 龍南 341700)

        在開展初中英語課堂教學的過程中,教師要充分的運用課堂的教學資源,促進學生的良好學習,要挖掘多方面、多層次、多角度的教學資源,打造一個良好的教學體系,為學生的英語學科發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要在課堂開展中充分利用教材資源、詞匯資源和交流資源,為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

        一、充分運用教材資源

        在開展初中英語課堂教學的過程中,英語的教學來源于課本的內(nèi)容,教師要充分的從課本內(nèi)容提取與學生學習狀態(tài)和學習形式相符的教學知識點。[1]在開展教學的過程中,教師要注重對教材內(nèi)容中重點和難點的突破,讓學生更加全面和深層次的掌握教材內(nèi)容,針對一些較難開展的教學內(nèi)容,可以運用多樣化的教學形式促進學生的學習,不但讓學生理解英語學習的知識點,更讓學生鍛煉口語能力和寫作能力,促進學生英語綜合能力的全面發(fā)展。

        例如,在學習七年級下冊第一單元“Can you play the guitar?”這個單元的學習時,教師就可以充分運用對話的教學形式,促進學生的口語表達。教師在課堂開展中可以讓學生分角色進行朗讀,在朗讀的過程中,不但可以促進學生口語能力提高,更重要的是能夠加深學生的學習印象,促進學生對文章的理解,促進學生英語課堂的高效學習。隨后,教師也可以運用開放性的題目讓學生進行寫作,你會哪門樂器呢?你是如何學習和鍛煉的?通過這樣的形式,不但鍛煉了學生的口語表達能力,更重要的是促進了學生的寫作能力,讓學生的英語技能和英語能力在課堂開展中有了明顯的提高。這樣的教學形式是基于課本的,不但促進了學生對課本教學內(nèi)容的掌握和理解,同時也整合了教材資源,利用教材資源更好地為初中英語課堂教學進行服務。

        二、充分運用詞匯資源

        眾所周知,詞匯是英語學科學習的重中之重,也是英語學科的基礎(chǔ)。然而在開展課堂教學的過程中,很多學生往往無法掌握詞匯的正確記憶方法,對詞匯的記憶產(chǎn)生厭惡的心理情緒,甚至有些同學因為背誦了大量的單詞而造成詞義混淆的現(xiàn)象[2]。因此,為了更好地幫助學生掌握更多的詞匯,促進學生英語詞匯的學習技巧,教師在開課堂開展中就可以充分的運用詞匯資源,促進學生的學習,讓學生能夠在英語課堂開展中掌握更多的英語詞匯。

        例如,在學習“interest”這個單詞的過程中,“interest”最基本的意思是興趣,教師在開展課堂教學的過程中,就可以運用詞根的形式讓學生記住以“interest”為詞根的一系列詞匯,如“interested”和“interesting”都是“interest”的形容詞形式,而“interestingly”則是“interest”的副詞形式,通過這樣的形式,可以讓學生根據(jù)一個單詞,從而借助其派生詞促進學生對單詞的掌握,這樣一來,學生學習英語單詞的效率就大大提高了,從一個單詞的學習演變?yōu)橐幌盗袉卧~的學習,加快了學生單詞記憶的速度,提高了單詞學習的效率。又或者在學習“care”這個詞的過程中,“care”的意思是小心、關(guān)心,而“carefully”是“care”的副詞形式,意思是“小心的”,并且讓學生運用“care”和“carefully”這兩個單詞造句,在句子中體現(xiàn)兩個單詞不同的詞義和詞性。通過這樣的形式和變化,可以促進學生對單詞的掌握,讓學生通過對詞根和派生詞的了解,掌握大部分的單詞,運用正確的學習方法學習英語單詞,能夠提高學生的英語單詞學習效率,促進學生對單詞的記憶。

        三、充分運用交流資源

        在教學的過程中,教師不能僅僅運用“老師講,學生聽”的教學形式,應該走下講臺,突出學生的學習主體性,與學生進行合平等的交流。[3]在交流的過程中,了解學生的學習需求,促進學生與教師之間的距離,只有這樣才能夠提高初中英語課堂教學的效率,創(chuàng)設(shè)活躍的教學氛圍,讓學生在學習時放下緊張的情緒,有效的解決學生的學習勢頭有關(guān)問題。

        例如,在每節(jié)課的最后5~10分鐘,教師就可以設(shè)置一個課堂交流的環(huán)節(jié),因為這時學生的學習注意力已經(jīng)不夠好,在開展教學內(nèi)容學生也沒有興趣再聽,這時設(shè)置一個課堂交流的環(huán)節(jié)可以幫助學生解決學習上的困惑,讓學生在這個環(huán)節(jié)暢所欲言,說出自己心中的困惑和真實想法。只有這樣,才能夠真正地突破學生在學習英語時的弱點,幫助學生提高學習效率,提升學生學習的積極性和主動性,這樣的教學行為不對有利于學生的學習發(fā)展,更利于教師的教學開展。

        總結(jié)

        在開展教學的過程中,作為初中英語教師要充分利用課堂上的教材資源,單詞資源和交流資源,運用這三方面的形式促進學生的學習,提高英語教學開展的效率。

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