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        基于高中政治核心素養(yǎng)的教學策略研究

        2021-11-30 03:25:14汪慧云
        魅力中國 2021年1期

        汪慧云

        (安徽省銅陵市正陽高級中學,安徽 銅陵 244000)

        在高中政治教育教學的過程中,提高學生的核心素養(yǎng)迫切而重要,但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在實際教學的過程中還是存在對核心素養(yǎng)的概念掌握的不清晰,模棱兩可;重視學生考試成績,忽視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);缺乏核心素養(yǎng)長效培養(yǎng)機制等問題,這些問題的存在在一定程度上影響了高中政治課堂的教學質(zhì)量,因此,需要加強對此問題的研究。

        一、高中政治教學要圍繞學生為主體

        圍繞以人為本的政治教學,旨在全面提升學生的各項技能,對教師來說,學生的發(fā)展是教學的重要內(nèi)容,也是教育的本真。學校教育在高中生學習的每個階段強調(diào)了以人為本的發(fā)展理念,明確學生在教學活動中的主體性,對學生的未來發(fā)展提出了具體的目標要求,以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為宗旨,從而培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才,因此高中政治教學注重以發(fā)展人的素養(yǎng),從而適應(yīng)社會發(fā)展的需求,參與到社會活動中,注重團隊協(xié)作,發(fā)揮人發(fā)展過程中創(chuàng)新性,提高學生的綜合素質(zhì),達到社會發(fā)展人才的要求。結(jié)合多年的政治教學經(jīng)驗和課本內(nèi)容的要求,高中政治課本的教學內(nèi)容越來越貼近學生為主體的發(fā)展需要,把政治教學與生活實踐緊密聯(lián)系起來,強調(diào)學生在課程學習中的主觀能動性,把課堂教學的重心還給學生,不僅要關(guān)注學生對理論知識的學習,同時要關(guān)注學生的精神需求,通過社會化的實踐磨煉他們的意志,在實踐活動中發(fā)揮自身優(yōu)勢,充分尊重每一個學生的獨特性,以發(fā)展每一個學生為教學主線,進一步挖掘?qū)W生的潛能,讓學生在政治課堂中重新認識自我,能夠?qū)⑺鶎W政治知識和生活實際有機地結(jié)合起來,全面提升學生在社會實踐中的適應(yīng)能力。

        二、調(diào)整和改進政治實踐教學,組織學生參與政治實踐活動

        在高中政治教學過程中,教師需要重視理論教學和實踐教學的結(jié)合,將理論教學與實踐進行有機結(jié)合,并給學生提供參加政治實踐活動的機會,使學生清楚意識到高中政治課的教育價值。在開展高中政治實踐教學活動中,首先應(yīng)當結(jié)合學生的身心特征和實際需求規(guī)劃和明確教學目標,然后依據(jù)具體情況設(shè)計合理的教學方案,確保不同層次學生都能夠擁有參與實踐活動的機會,同時需要確保實踐教學具備一定的社會教育價值,才能有效提高學生的核心素養(yǎng)。不同的學習性格特點和學習能力等方面存在極大的差異,有些學生的理解能力較差,有些學生的學習能力很強,所以教師需要加強與學生之間的互動,了解和掌握學生的知識水平和能力水平,依據(jù)實際情況優(yōu)化和調(diào)整教學計劃,并確保教學計劃的針對性和合理性。隨著經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展,越來越多的學生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜索和查閱相關(guān)學習知識,雖然能夠拓展學生的知識面,但是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊,高中階段學生是樹立學生“三觀”的重要時期,而且該階段學生思維能力都尚未成熟,面對一些不良的信息時,也不知道如何準確辨別,久而久之,就容易使學生產(chǎn)生消極的情緒,所以教師必須要引導(dǎo)學生在使用網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該多加注意,自覺抵制各種不良信息,幫助學生樹立正確的價值觀念和學習心態(tài),堅定中國特色社會主義理想信念,有效提高學生適應(yīng)社會和終身發(fā)展的實踐能力。

        三、設(shè)置教學情境,培養(yǎng)學生學以致用的能力

        傳統(tǒng)的課堂教學中,教師沿用著舊的課堂教學方式,對于學生來說,這無異于“填鴨式”的課堂教學方式,在一定程度上,影響了學生的課堂學習興趣,導(dǎo)致學生的學習效率不高。

        學生雖然學習到了知識,卻無法做到將政治知識活學活用,影響了學生的課堂學習質(zhì)量。教師在進行課堂教學時,應(yīng)做到尊重學生的主體性,從學生的角度出發(fā),設(shè)置符合學生實際情況的教學情境,營造和諧的課堂教學氛圍,提高學生的參與度。

        四、小組合作探究,培養(yǎng)學生的科學精神

        科學精神又稱為理性精神,是指人們在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。高中政治教學中之所以要培養(yǎng)學生的科學精神,就是為了讓學生能夠以更科學的態(tài)度去觀察事物,分析問題,解決矛盾,更理性的去面對我國政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)中存在的種種問題,給出理性的解釋和思考,進而收獲更理想的學習效果。而這一精神的培養(yǎng)就需要學生能夠親自去面對和解決更多的問題,因此,就需要融入小組合作探究的方式,給予學生更多自主實踐、探索的時間和空間,進而在不斷實踐的過程中使得學生的科學精神得到有效的培養(yǎng)。

        五、總結(jié)

        高中政治學科核心素養(yǎng)服務(wù)于學生的未來成長,是一個集能力發(fā)展、態(tài)度價值觀和政治學科相關(guān)聯(lián)的綜合性概念,呈現(xiàn)多樣化的教學方式。高中政治教師要從提升自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā),不斷充實自我。同時要在課堂教學中采用不同形式的教學方法,以學生為主體,不斷提升高中學生的思想品質(zhì),落實核心素養(yǎng),從而提高高中學生解決生活中實際問題的能力。

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