鄭堯

（四川科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

幼兒舞蹈創(chuàng)編需要具備較高的專業(yè)能力以及扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，同時也要求創(chuàng)編者具備豐富的舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能創(chuàng)編出符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的藝術(shù)性舞蹈作品。如何有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，是目前各舞蹈教師需要考慮的問題。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題

（一）課程設(shè)置缺乏合理性

因部分舞蹈教師普遍是高等師范院校畢業(yè)，深受專業(yè)院校教學(xué)模式的影響，這一類教學(xué)模式間接的影響舞蹈課程設(shè)計(jì)與設(shè)置，課程設(shè)置缺乏自己的特點(diǎn)，沒有突出的舞蹈編創(chuàng)[1]。通常學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程設(shè)置會分為兩個部分：理論知識教授與實(shí)踐練習(xí)，缺少舞蹈實(shí)踐練習(xí)是現(xiàn)階段最為突顯的問題，如果只是具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，但卻缺少相對的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，不僅會讓學(xué)生難以理解舞蹈課程中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語，也會影響學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

（二）舞蹈教學(xué)方式過于單一

舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)理論知識，也需要結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，這樣才能完成舞蹈的創(chuàng)編。過去傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式過于單一，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)來不斷完善舞蹈教學(xué)方式，并在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，因部分學(xué)生也普遍存在著舞蹈功底薄弱的問題，同時也沒有很好的舞蹈鑒賞能力，直接影響了自身對舞蹈理論知識的理解，致使幼兒舞蹈創(chuàng)編出來的作品不理想。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的具體對策

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際舞蹈教學(xué)的過程中教師需要制定可操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，從開拓學(xué)生思維和開闊學(xué)生眼界這兩方面入手來不斷完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身潛在的創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的復(fù)合型人才。幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出舞蹈創(chuàng)編的重點(diǎn)，這樣才能更加有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為今后幼兒舞蹈的創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)，為了更好地方便學(xué)生隨時進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的舞蹈課程內(nèi)容編排，比如說利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體來向?qū)W生展現(xiàn)各種各樣的舞蹈風(fēng)格素材，幫助學(xué)生積累更多的舞蹈素材，不斷地提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，讓學(xué)生今后在進(jìn)入實(shí)際崗位中能夠很好地適應(yīng)崗位需求。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

舞蹈創(chuàng)編教學(xué)不受重視已經(jīng)是現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中普遍存在的問題，其主要原因還是由于學(xué)前教育專業(yè)在幼兒舞蹈教學(xué)方面過于注重基礎(chǔ)理論知識與技巧的教授，強(qiáng)調(diào)鞏固學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)水平，進(jìn)而使得學(xué)生對幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力相對較差。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中舞蹈教師應(yīng)先明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，讓學(xué)生充分掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識的同時，也可以促進(jìn)自身舞蹈創(chuàng)編能力大幅度提升，為了順利地開展學(xué)前教育幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動，應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)目前幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力作為開展舞蹈教學(xué)的主要核心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)谷胍恍┓犀F(xiàn)下學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力以及舞蹈教學(xué)水平的目標(biāo)，為更好地培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)前教育人才提供良好的保障。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，舞蹈教師應(yīng)對原有的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)前教學(xué)專業(yè)過去傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式所教授的課程內(nèi)容相對固定和死板，其教學(xué)模式也過于單一化，舞蹈教師普遍采用“廣播式”教學(xué)，學(xué)生也只是單純的接受教師所教授的知識，并讓學(xué)生自己進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，其學(xué)習(xí)過程較為枯燥乏味，逐漸使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣[2]。創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，在一定程度上有利于增強(qiáng)對幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈自主創(chuàng)編的意識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極性，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重舞蹈專業(yè)知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)編體檢，從而不斷完善舞蹈教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒舞蹈創(chuàng)編能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)編理論教學(xué)

從舞蹈教學(xué)的角度上來說，舞蹈教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力，舞蹈創(chuàng)編作為整個舞蹈教學(xué)重要的組成部分，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)過去注重專業(yè)理論知識的教授，也需要進(jìn)一步強(qiáng)化舞蹈創(chuàng)編理論教學(xué)，堅(jiān)持創(chuàng)編理論與舞蹈理論相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)的過程中舞蹈教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈，進(jìn)而提升學(xué)生個人舞蹈創(chuàng)編能力。此外，為了更好地強(qiáng)化舞蹈創(chuàng)編理論教學(xué)效果，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)下幼兒舞蹈創(chuàng)編的實(shí)際情況，必須遵守幼兒舞蹈創(chuàng)編“趣味性、幼兒化”的基本準(zhǔn)則，使其確保所創(chuàng)編的舞蹈具有一定的流暢性與專業(yè)性，選擇合適的音樂，編排符合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作、隊(duì)形以及整體形象等，不斷累積舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量與效率。

結(jié)束語：綜上所述，對學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒教學(xué)的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的培養(yǎng)方法。通過不斷完善教學(xué)內(nèi)容來深入剖析舞蹈教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)創(chuàng)編理論教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力得到大幅度提升。