楊殊

（上海外國語大學附屬寶山雙語學校，上海 200949）

引言

隨著時代的發(fā)展和進步，學校對英語的教學越來越重視，學生只有打下良好的英語基礎，才能夠更好地適應社會的發(fā)展，在英語教學的啟蒙是從小學開始，教師將英語教學與生活緊密結合起來，能夠讓學生更好地進行學習，促進小學生英語成績的不斷提升。但是現(xiàn)在的很多教師在教學的過程中沒有積極地進行創(chuàng)新，導致小學生英語的學習存在一定的問題，不利于小學生的發(fā)展和進步。

一、小學英語教學生活化的內涵

從目前的情況來看，小學英語教學生活化的內涵沒有統(tǒng)一的界定。教學的生活化是教師在教學的內容和教學方法上與實際情況緊密結合，不僅僅應當來源于生活，還要讓英語的學習促進生活的發(fā)展。在小學英語的教學中，采用生活化的教學方式能夠增強學生學習與實際生活的聯(lián)系，有利于增強小學生對知識的積累，讓小學生更好地適應英語的學習，有利于學生打下良好的基礎，充分地激發(fā)小學生英語學習的興趣。小學英語教師在課堂教學中采用生活化的教學模式，為學生的學習創(chuàng)造適當?shù)那榫?，充分的利用自身的?jīng)驗和生活閱歷，將英語教材中的內容與生活緊密結合，增進學生生活與英語知識的聯(lián)系，充分地調動學生英語學習的興趣，在小學英語生活化教學中能夠增進教師與學生之間的交流，促進小學生表達能力的提升，有利于促進小學生的全面發(fā)展。

二、為什么使用小學英語生活化教學方法

隨著課程改革的不斷進行，教師在教學的時候應當幫助學生從原有的知識中去尋找，在生花話的教學中，通過對話、學習等進行有意義的教學，讓學生能夠在生活中找到適合的學習方法，讓學生成為教學的主體，為了更好地適應社會的發(fā)展，教師在應當對英語教學不斷的進行改革，促進小學生學習成績的提升。

（一）促進教師對學生的關愛

小學英語教學生活化的基本內容就是要求教師對學生的關注，關心學生的學習和生活，讓學生能夠在教師的引導下提高對英語學習的興趣，促進學生學習的積極性和主動性，提高學生英語學習的習慣，促進小學生英語素質的提升。

（二）促進和諧師生關系的構建

通過小學英語教學的生活化的引導，能夠增加教師與學生之間的情感交流，有利于良好師生關系的構建，促進小學生學習的積極性和主動性，讓小學生能夠養(yǎng)成良好的英語學習習慣，所以只有構建和諧師生關系，才能夠促進小學生的英語學習，有利于不斷地提升小學生的思維能力，不斷地提升小學生的創(chuàng)造力，讓小學生的綜合素質不斷地提升。

（三）提高小學生英語使用能力

小學英語教學的生活化，能夠讓小學生更好地將英語融合到實際的生活當中，增加了學生之間的交流，能夠更好地滿足學生之間的需求，促進學生英語表達能力的提升，提高小學生對英語的興趣，讓小學生能夠不斷的發(fā)展和進步，有利于更好地促進教師教學質量的提升，促進良好的教學效果的形成。

三、如何使用小學英語生活化教學

小學英語生活化教學能夠增進教師和學生之間的關系，促進課堂效率的提升，有利于良好的教學效果的形成，在小學英語生活化教學中，傳統(tǒng)的教學觀念認為英語的教學應當集中與英語教材當中，例如書本上的語法和句子等等，只有把英語知識更好地對學生進行傳授，才能夠更加有效地促進學生的學習成果，但是教師的教學不僅僅是為學生講述課本上的內容，而是將課本上的內容更好的聯(lián)系到實際生活中，才能夠更好地對學生進行教學。

（一）認真地研究學生的特點

由于小學生的年齡較小，對身邊的事物充滿著濃厚的好奇心，小學生在課堂上的學習中不能夠更好地集中自己的注意力，教師在教學的過程中應當充分地調動小學生學習的積極性和主動性，根據(jù)小學生的特點積極的改進教學的方式方法，提高小學生對英語課堂的興趣，讓學生能夠不把學習當成負擔，對英語的學習充滿著濃厚的動力，教師在課堂上應當靈活的應用，讓學生在課堂上學會表達，能夠讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下，充分進行英語的學校，讓學生在課堂上積極的互動，有利于良好的教學效果的形成，促進小學生英語素養(yǎng)的提升。

（二）關心愛護每一位學生

小學生除了在課堂上進行學習之外，最主要的學習和生活環(huán)境是家庭，教師可以通過關心學生的家庭，增強與學生之間的交流和溝通，加強師生之間的感情，教師在日常的學習中應當積極地與家長進行交流溝通，充分的了解學生在家庭中的表現(xiàn)，才能夠更好地對學生進行教育，讓學生更好地進行英語的學習，有利于學生能夠在課堂上更好地表現(xiàn)自己，增強學生的英語詞匯量，促進學生學習能力的提升，有利于學生打下良好的英語學習基礎，促進學生的發(fā)展和進步。教師在課堂上應當關心愛護每一位學生，尊重每一位學生，不能夠僅僅根據(jù)學生的學習情況對學生進行評價，應當綜合地看待每一位學生，讓學生能夠在課堂上充分地發(fā)揮自己的想法。

（三）營造良好的英語學習環(huán)境

小學生對英語的學習缺乏相關的語言環(huán)境，對于小學生而言比較的困難，教師應當為學生營造良好的英語學習環(huán)境，促進小學生英語學習的積極性和主動性，讓學生能夠形成良好的英語習慣，并能夠在課堂上利用英語積極地進行交流，有利于更好地提升學生的英語學習能力。學生只有在一個相對輕松的環(huán)境中進行英語的學習，才能夠更好地突出英語生活化的價值和作用，讓學生能夠在課堂上積極地交流自己的想法，促進學生學習成績的提升。

（四）了解學生的日常生活內容

學生在日常的學習和生活中會接觸到很多有趣的事物，教師在對學生進行教學的時候應當積極地與學生進行溝通，了解學生的日常生活內容，并能夠將生活中的內容作為英語教學的材料，充分的挖掘生活中有趣的故事，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠通過自己的想法積極地表現(xiàn)自己，促進學生自主學習能力的提升。

（五）積極地采用多媒體技術進行教學

隨著時代的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應用越來越廣泛，為了讓小學英語教學更加生活化，英語教師可以采用多媒體技術進行教學，充分地利用圖片、聲音、動畫等提高學生學習的注意力，促進學生的學習。只有將學生的生活與英語的學習緊密聯(lián)系，才能夠讓學生更好地應用英語，促進學生英語素養(yǎng)的提升。

四、結語

綜上所述，在課程改革的背景下，小學英語教學不斷的改革和創(chuàng)新，教師在教學的時候應當以事件為主，充分地發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠積極地參與課堂教學中，有利于學生的自主學習，促進學生良好習慣的形成，激發(fā)學生對英語學習的積極性和主動性，讓學生能夠更好地對英語進行掌握，促進學生英語水平的不斷提升。