李慧

（河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

引言：幼兒美術(shù)教育是幼兒教育體系的重要組成內(nèi)容，和西方國(guó)家相比，我國(guó)的幼兒美術(shù)教育起步時(shí)間較晚，在發(fā)展過(guò)程中還存在很大的提升空間。色彩教學(xué)具有豐富的內(nèi)容，色彩對(duì)人們的情緒波動(dòng)以及心理健康產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)色彩選擇能夠很好地呈現(xiàn)出幼兒的情感，對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著重要的意義。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要借助色彩，提升美術(shù)教學(xué)的成效。

一、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

（一）有利于增強(qiáng)幼兒的智力

色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用和價(jià)值，挑選一些幼兒喜愛的顏色，會(huì)讓他們感受到身心愉悅、反應(yīng)靈敏，為他們帶來(lái)十分愉快的情緒體驗(yàn)。相反，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果接觸到消極悲觀的色彩，譬如說(shuō)黑色等等，這些色彩會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒的意識(shí)和心理產(chǎn)生影響，使他們情緒變得焦慮，缺乏安全感，對(duì)外界的事物過(guò)于敏感，甚至對(duì)他們的智力發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生影響。從中可以看出，不同顏色的色彩對(duì)幼兒的影響也會(huì)存在不同，因此幼兒園在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要合理使用色彩。人們通過(guò)對(duì)色彩展開研究發(fā)現(xiàn)，色彩對(duì)幼兒的智力發(fā)育產(chǎn)生了重要的影響，教育專家用了多年時(shí)間觀察色彩對(duì)兒童智力發(fā)育的影響程度，他讓兒童處于不同的顏色的屋子進(jìn)行玩耍，如果屋子的顏色是兒童喜愛的顏色，譬如說(shuō)綠色、藍(lán)色以及黃色等等，兒童的智商會(huì)高出十幾個(gè)百分點(diǎn)，但是幼兒如果處于黑色房間內(nèi)，在這個(gè)房間展開游戲和學(xué)習(xí)，幼兒的智商普遍偏低，從中也可以看出，不同顏色的色彩對(duì)幼兒的智力發(fā)育產(chǎn)生了重要的影響[1]。不同顏色給人們帶來(lái)的感受是不一樣的，通常來(lái)說(shuō)，紅色、橙色以及黃色都是屬于暖色系，能夠給人一種溫暖的感覺(jué)，在這種色彩下學(xué)習(xí)和工作，人們能夠具有良好的狀態(tài)，思維活躍。冷色系則不然，這種顏色能夠讓人冷靜下來(lái)，安定心神。由于幼兒的性格存在一定的差異，教師需要結(jié)合不同的色彩對(duì)幼兒展開針對(duì)性的教育，科學(xué)合理的應(yīng)用色彩展開教學(xué)。從幼兒家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)識(shí)到色彩的重要性，讓孩子在大自然中感受到色彩的魅力，譬如說(shuō)藍(lán)色的天空、綠色的樹木，五顏六色的花朵等等，這些色彩會(huì)在幼兒的腦海中留下深刻的記憶。在游玩過(guò)程中，他們可以通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)以及嗅覺(jué)感受到大自然的美感，在這種環(huán)境下展開學(xué)習(xí)和教育，能夠讓幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。

（二）有利于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩，能夠鍛煉幼兒的思維能力。在色彩創(chuàng)作過(guò)程中，借助色彩創(chuàng)作，能夠有效地培育幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。譬如說(shuō)幼兒教師可以定期開展“創(chuàng)意水果拼盤”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課程開始之前，提前準(zhǔn)備好不同顏色的水果，鼓勵(lì)幼兒觀察這些水果，并對(duì)這些水果的色彩展開評(píng)價(jià)，緊接著教師可以向幼兒講解水果的擺放和搭配，并引導(dǎo)幼兒按照自己的想法展開藝術(shù)創(chuàng)作。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，水果的色彩在幼兒的腦海中會(huì)留下深刻的印象，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中也可以表達(dá)自己對(duì)不同色彩的感覺(jué)，通過(guò)色彩對(duì)比和搭配，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。此外，對(duì)于新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，審美能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師通過(guò)系統(tǒng)完善的美術(shù)色彩教學(xué)，能夠顯著增強(qiáng)幼兒的審美能力。譬如說(shuō)在講解到“馬蒂斯的蝸?！闭n程時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)剪紙作品展開案例教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒在現(xiàn)實(shí)中觀看蝸牛的形狀，并對(duì)蝸牛的形狀和色彩展開分析，引導(dǎo)幼兒總結(jié)蝸牛的特征。作品創(chuàng)作完成后，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品展開賞析和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，教師在最后展開補(bǔ)充和總結(jié)[2]。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用到互補(bǔ)色和熒光色，通過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)講解，幼兒的審美能力也能夠得到有效地提升。此外，教師還需要定期帶領(lǐng)幼兒參觀博物館和美術(shù)館，通過(guò)這樣的形式增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。譬如說(shuō)引導(dǎo)幼兒鑒賞國(guó)畫作品和油畫作品，向他們講解我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)和年畫，通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)品的賞析，在這種環(huán)境氛圍下，幼兒對(duì)色彩的價(jià)值和意義也會(huì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美能力。教學(xué)方式可以多種多樣，教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況對(duì)幼兒展開針對(duì)性的教育。

二、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）通過(guò)單一色彩開展美術(shù)教學(xué)

對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)色彩了解不深，教師需要對(duì)色彩進(jìn)行合理的分類，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)色彩。譬如說(shuō)藍(lán)色，這個(gè)顏色往往也是天空的顏色。紅色通常出現(xiàn)在玫瑰和紅領(lǐng)巾中，這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式會(huì)讓幼兒對(duì)顏色建立起深刻的印象，在思考過(guò)程中幼兒的想象力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)[3]。單一色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，相同的顏色在混入不同劑量的水后，顏色深淺也會(huì)發(fā)生變化，教師所要做的就是幫助幼兒理解這種變化，增加他們對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在展開美術(shù)教學(xué)時(shí)，還需要合理的選用美術(shù)工具，由于幼兒的自身的抵抗力相對(duì)較差，有的顏料具有毒素，為了防止幼兒出現(xiàn)吞食情況，教師需要選擇健康綠色的工具。色彩并置也是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們觀看到好幾種顏色匯聚在一起，他們會(huì)感覺(jué)到興奮，并用畫筆在紙上隨意的涂抹，讓不同的顏色匯聚在一起，這種教學(xué)游戲可以多開展幾次，由于幼兒對(duì)色彩非常的敏感，因此要在實(shí)踐中讓幼兒感受到色彩之間的影響。

（二）色彩混合教學(xué)

在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)他們熟悉單色教學(xué)后，此時(shí)幼兒教師還通過(guò)單色教學(xué)，往往很難取得良好的教學(xué)成果，也很難吸引幼兒的好奇心和注意力。此時(shí)需要教師對(duì)幼兒展開色彩混合教學(xué)，教學(xué)初期可以使用兩種顏色進(jìn)行混合，借助益智類游戲的方式展開教學(xué)，之后在循序漸進(jìn)的開展多彩顏色混合教學(xué)[4]。在這過(guò)程中，對(duì)幼兒教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了一定的要求，需要他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中具備扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，并結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特征研究制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，完善課程設(shè)置。需要注意的是，混合色彩教學(xué)需要循序漸進(jìn)的開展，前期只用兩種顏色即可，譬如說(shuō)通過(guò)黃色和藍(lán)色的搭配，幼兒可以調(diào)制出綠色，這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常新鮮刺激的，教師可以引導(dǎo)幼兒在宣紙上進(jìn)行涂畫，也可以借助顏料盤來(lái)學(xué)習(xí)，選用的顏色不同，綠色的深淺也會(huì)存在一定的差異。教師還可以借助透明杯子將不同的顏色稀釋后，混合在一起，這種教學(xué)游戲可以開展多次，在幼兒腦海中會(huì)留下深刻的印象。

（三）合理選擇工具材料，傳授幼兒繪畫技巧

在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了切實(shí)有效的增強(qiáng)繪畫技巧，教師需要和幼兒介紹繪畫工具，使他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)繪畫工具，譬如說(shuō)彩色水筆、油畫棒以及彩色鉛筆等等，這些繪畫材料在應(yīng)用過(guò)程中非常的便捷，但是對(duì)于細(xì)微的色彩變化，這些工具往往難以體現(xiàn)。因此，教師可以借助彩色卡紙，縮短兒童的繪畫時(shí)長(zhǎng)，使他們能夠直觀地感受到色彩的變化。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在繪畫技巧教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用彩色水筆，在宣紙上勾勒出色彩，并合理的搭配不同的色彩，這樣才會(huì)形成鮮明的色彩對(duì)比[5]。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該傳授幼兒更多的方法和技巧，不斷完善畫面的色彩。針對(duì)課堂中的創(chuàng)作主題，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行分析和體驗(yàn)，這樣幼兒的繪畫作品才會(huì)更加的多元化，內(nèi)容也會(huì)更加的豐富，并呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中有著至關(guān)重要的價(jià)值，在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重視色彩教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，完善的他們的性格，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。因此，幼兒教師需要主動(dòng)地探索全新的教學(xué)模式，對(duì)色彩知識(shí)和幼兒心理展開深入的研究，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。