郭曉紅

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)外語教學(xué)部，遼寧 沈陽 110866）

教書育人是教師的天職。總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’?！?020版《大學(xué)英語教學(xué)指南》中也明確指出，“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主動融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用”。由此可見，大學(xué)英語教師必須在完成教學(xué)目標的同時深度挖掘教材中的思政教育資源，明確思政教育目標，以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

文以載道，大學(xué)英語課堂中應(yīng)以語言文字為載體，發(fā)掘思政元素，思政育人從點滴做起，水滴石穿來成就立德樹人的大目標。

下面以《全新版大學(xué)英語綜合教程5》Unit3 Text A The Truth about Lying為例解讀英語課堂中的課程思政。

一、課程教學(xué)目標

通過介紹文章背景，解譯疑難詞句，分析語句特點，梳理語篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意、歸納文章要點、體會語言特色、欣賞文體風格等能力，引導(dǎo)學(xué)生擴展相關(guān)主題的詞匯量和文化信息、理解相關(guān)主題的常用詞句及用法、掌握并運用文中涉獵的語篇知識及寫作技能。

二、思政育人目標---誠實守信、立德樹人，德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展

文章講述的是“關(guān)于說謊的真相”，旨在明晰謊言其糟從而強調(diào)誠實其善、旨在告誡人人在生活中應(yīng)把握誠實是上策的原則，誠實做人、誠實處事。作者列舉了生活中常見的四種謊言---“社交性謊言”、“息事寧人的謊言”、“保護性謊言”和“信守承諾的謊言”，并分別指出多數(shù)人及作者就四種謊言的看法，同時作者反問讀者的觀點。

從閱讀文本內(nèi)容到分析篇章構(gòu)架的過程中，讓學(xué)生跟隨作者的思路去發(fā)現(xiàn)和認識自我，讓他們抓住文章的主題思想的同時充分思考各自的人生，從而踐行誠實守信，做到德才兼?zhèn)洹?/p>

教育者要做到既教書又育人，教學(xué)中應(yīng)融入思政要素以達成思政育人。向?qū)W生提倡并強調(diào)誠實守信以立德樹人，德才兼?zhèn)湟猿蔀槿姘l(fā)展的人才。

三、思政育人設(shè)計

（一）課程導(dǎo)入

學(xué)生通過看視頻，聽音頻，讀課文，回答問題等方式了解文章內(nèi)容。教師剖析作者寫作思路，明晰主題。

（二）切入思政要素

教學(xué)設(shè)計過程中注重課程教學(xué)與思政教育齊頭并進，將思政教育融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把相關(guān)的思政元素和課文內(nèi)容無縫連接，讓知識教育和思想教育同向同行。

1.信息交互：學(xué)生分組討論，梳理文本結(jié)構(gòu)，分析并明確文章中作者在列舉不同種類謊言時給出的多數(shù)人的看法、作者的看法和同學(xué)自己的觀點。教師參與各組的討論，隨時解答小組問題。

育人目標：做到清晰多數(shù)人、作者對四種類謊言分別的看法和觀點，比較異同并確定同學(xué)自己的觀點。過程中分辨清晰作者名言謊言，實則強調(diào)誠實守信的原則及其重要性。

2.沉浸式交互：學(xué)生自由發(fā)言對文章進行解讀，教師點評使學(xué)生清晰文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)作者的寫作思維模式。

3.挑戰(zhàn)與提升：學(xué)生跟隨作者去發(fā)現(xiàn)和認識自我，在抓住文章的主題思想的同時充分思考人生以認識到誠實守信、立德樹人、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展才是自己的正確追求。教師強調(diào)文中關(guān)鍵句，切入思政育人點：提倡誠實守信以樹德立人；強調(diào)德才兼?zhèn)湟匀姘l(fā)展 。如：“Social lying is lying,and little white lies are still lies.Telling lies is morally wrong.”社交性謊言也是謊言，無關(guān)緊要的小小謊言也是謊言，說謊是不道德的?！癐 tell these lies at times,and yet I always feel they’re wrong.And whenever I lie so that someone won’t disapprove of me or think less of me or holler at me,I feel I’m a bit of a coward,I feel I’m dodging responsibility,I feel … guilty.”我有時也說這種謊，不過我總覺得不對。每當我為了不讓別人討厭自己、看輕自己、或沖著自己嚷嚷而說謊時，我總覺得自己有點像個懦夫，覺得自己是在逃避責任，覺得……愧疚?！癓et’s be honest—if conditions were reversed,we certainly wouldn’t want anyone lying to us.”我們不妨直說——如果情形倒過來，我們當然不愿意別人對自己說謊?！癟he question of whether or not to lie can be a hard and serious moral problem.I liked the remark of a friend of mine :‘I’m willing to lie.But just as a last resort —the truth’s always better.’”說謊還是不說謊會成為一個嚴肅的道德難題。我頗為贊同一位朋友的話，他說，“我愿意說謊。但只把這作為最后一手——真話總比謊話好?！睆念愃频木渥涌梢钥吹阶髡呙x上在討論關(guān)于謊言的種種，其實際上是在強調(diào)誠實的重要，至此學(xué)生們便可明確主題：Honesty is the best policy.誠實是上策。誠實守信必須是自己的人生原則。

（三）課程總結(jié) 概述課文結(jié)構(gòu)，重申作者真正的寫作意圖，深入強調(diào)“誠實守信、立德樹人、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的理念。

大學(xué)英語教學(xué)是語言知識的傳授,更是大學(xué)生人文素養(yǎng)、家國情懷培育的重要環(huán)節(jié),將思政元素滲透到外語教學(xué)中,在潛移默化中讓學(xué)生吸收知識，接受思政教育是十分重要的。