李佳凡

（遼寧財貿(mào)學院，遼寧 興城 125105）

引言

高校的教學，長期以來其教學模式比較傳統(tǒng)，存在很多的弊端，部分院校其傳統(tǒng)落后的教學模式難以更好地適應(yīng)教學需求，還需結(jié)合發(fā)展實際，積極進行教學模式改革，調(diào)整教學方式，并且在課程教學過程中提高應(yīng)用能力，這是學校教學改革的重要方向。管理信息系統(tǒng)是一門實踐性比較強的學科，其中的概念、理論以及方法等都和實踐之間的聯(lián)系非常密切，需要結(jié)合實際才能夠更好地理解。所以在課程進行的過程中，運用教學案例，更能突出學生的主體地位，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、管理信息系統(tǒng)案例教學的實施

管理類專業(yè)的教學性質(zhì)決定了管理信息系統(tǒng)課程教學需要熟練地運用信息系統(tǒng)，需要關(guān)注實踐，將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為導(dǎo)向。案例教學的運用，能夠?qū)⒗碚撝R和邏輯體系較好的聯(lián)系到一起，體現(xiàn)出學科之間的互相連續(xù)性，同時和實際密切聯(lián)系，能夠顯著地提升學生們的學習興趣，形成系統(tǒng)的知識體系。案例教學在當前高校教學過程中，獲得了越來越廣泛地運用，教學效果越來越明顯。在管理信息系課程中的運用，逐漸成為了一種重要的教學形式，學生通過案例分析和討論，能夠更好地掌握案例中潛在的知識，結(jié)合對學習的總結(jié)歸納，能夠提高以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的集成性學習的質(zhì)量，提高他同學們分析和解決實際問題的能力。實際教學工作的進行，具體分為四個部分，即：案例的設(shè)計和選擇、課前準備、課中討論、課后反思。各個環(huán)節(jié)之間都有著密切地聯(lián)系，實際教學過程中，把握好各個教學環(huán)節(jié)，明確其地位作用，促進教學的順利進行是我們追求的目標。接下來文章就具體的教學環(huán)節(jié)細節(jié)進行了分析。

（一）案例的設(shè)計與選擇

案例的設(shè)計與選擇是案例教學實施的第一步，同時是基礎(chǔ)，該環(huán)節(jié)的執(zhí)行者是教師，需要教師結(jié)合教學實際進行準備，在沒明確案例中知識點的基礎(chǔ)上，選擇符合學生實際的教學案例。案例選擇的質(zhì)量，關(guān)乎后續(xù)的教學效果。因此一定要的給予該環(huán)節(jié)以重視，為后續(xù)的教學打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課前準備

課前準備工作是由教師和學生同步進行的，并不僅僅是教師應(yīng)該做的工作。教師需結(jié)合實際教學任務(wù)和教學目標，在充分考慮學生已有知識的基礎(chǔ)上，將課上需要討論的教學案例提前告知同學們，要求其在仔細閱讀案例的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)學習案例以及其他的學習內(nèi)容，完善和案例相關(guān)知識，初步對案例形成正確的認識，為案例后續(xù)的討論和學習工作做好各項準備。教師還需做好教學組織和控制準備，安排好學習時間，創(chuàng)設(shè)良好的討論情景，對學生討論中可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)判。

（三）課中討論

在進行課中討論的時候，需結(jié)合班級實際情況劃分學習小組，創(chuàng)設(shè)案例情景，明確好人物、角色，過程、背景等。首先可以對小組成員各自案例準備情況與案例問題觀點作交流和討論，初步形成和完善討論方案，之后教師可隨機選取幾組請他們進行闡述，并引導(dǎo)學生從各自立場出發(fā)，做進一步的交流和討論，拓展分析和解決問題的思路，促進同學間的相互學習。最后教師進行總結(jié)點評，幫助同學們意識到問題的存在。整個過程中，學生是學習的主體，教師要充分尊重同學們在學習過程中的主體地位，對其做好引導(dǎo)，合理把控好教學進度。

（四）課后反思

課后教師和同學們都應(yīng)該在做好知識的梳理和總結(jié)，及時反思。教師要反思案例教學的實施是否達到了預(yù)期的教學目標，同學們的學習體會怎樣，對教學是否滿意。并且反思案例的設(shè)計和教學組織等環(huán)節(jié)還存在哪些問題，還需要如何去改進。之后寫出案例分析報告。

案例教學過程是師生互動以及生生互動的動態(tài)規(guī)程，所以需要充分發(fā)揮教學組織和控制的作用，師生之間、生生之間建立良好的合作關(guān)系，落實好各個教學環(huán)節(jié)，保證案例教學有效地實施。教師是引導(dǎo)者和指揮者的角色，學生才是主體，是參與者和實踐創(chuàng)造者。建立良好的關(guān)系，地位平等，多去鼓勵和引導(dǎo)孩子們，鼓勵他們善于提出不同的看法，有求異心理，在平等良好的學習氛圍中高效學習。

二、實施效果

結(jié)合高校管理類專業(yè)中開設(shè)管理信息系統(tǒng)課程的實際情況，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的學校相關(guān)專業(yè)更加重視案例教學在實際教學過程中的運用，且大多數(shù)的同學們對于該教學模式十分認可，滿意度比較高，所以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的案例教學在信息系統(tǒng)課程專業(yè)中的運用，可行性非常高，教師還需不斷努力，進一步提升學生對于教學的滿意度。

三、結(jié)語

綜上所述，案例教學在實際教學過程中的運用，能夠促進學生更加深入地理解所學的知識內(nèi)容，并學會運用知識去解決實際問題。教學質(zhì)量的提升和教學的日益完善，需要通過學校、教師以及學生多方面的努力，形成一股合力，繼而保證案例教學能夠獲得預(yù)期的教學效果，促進學生綜合素質(zhì)的提升。