馮慶

（重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，重慶 404000）

引言

項(xiàng)目教學(xué)方法建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上，利用項(xiàng)目與任務(wù)的方式將學(xué)生引入到教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，進(jìn)一步提升教學(xué)效能。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)利用項(xiàng)目任務(wù)完成教學(xué)組織與設(shè)置，尊重學(xué)生的主體性，設(shè)置相應(yīng)的知識、任務(wù)及方法，保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高校電子商務(wù)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)方法，可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式及開展協(xié)作學(xué)習(xí)。高校電子商務(wù)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法，本質(zhì)上利用項(xiàng)目任務(wù)環(huán)境吸引學(xué)生順利掌握與理解教學(xué)知識，通過知識學(xué)習(xí)、消化理解及實(shí)踐應(yīng)用等順利完成教學(xué)過程。具體教學(xué)過程中，高校電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)方法有著自己的特點(diǎn)，最顯著的就是貼近生活與實(shí)踐特性。項(xiàng)目教學(xué)方法就是通過項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與應(yīng)用，落實(shí)新課程改的要求。

一、電子商務(wù)課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）提高知識的連貫性

項(xiàng)目教學(xué)法過程中將實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)課題，本身具有極強(qiáng)的實(shí)用性，匯集綜合性教學(xué)資源給學(xué)生提供運(yùn)用的平臺。信息技術(shù)教師根據(jù)實(shí)際需求選擇相關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過整合、包裝后在課堂上教學(xué)，解決教材內(nèi)容落后的情況?？梢詭椭鷮W(xué)生將零散知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

項(xiàng)目教學(xué)模式下學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，可以顯著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時學(xué)生可以自主選擇項(xiàng)目，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等搜尋所需要的資源，通過自學(xué)或小組合作方式解決學(xué)習(xí)問題。同時還會顛覆原有師生關(guān)系，不再是學(xué)生教師教學(xué)思路進(jìn)行，學(xué)生可以依據(jù)喜好與計劃學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。

二、電子商務(wù)課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的措施

（一）項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的準(zhǔn)備

大學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與邏輯思維能力，他們具有極強(qiáng)的好奇心與創(chuàng)新思維。但電子商務(wù)課程部分知識點(diǎn)枯燥無趣，對他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的吸引力，他們上課最大的興趣點(diǎn)就是玩游戲與看視頻。教師如果可以將知識點(diǎn)與游戲等話題結(jié)合起來，提高知識點(diǎn)的實(shí)用性。因此教師選擇項(xiàng)目內(nèi)容時，可以選擇小游戲、小工具等創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景；考慮學(xué)生的差異性，很多家庭條件好的學(xué)生會接觸到計算機(jī)，對電子商務(wù)知識觸類旁通，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手；但部分學(xué)生家庭條件有限，很少接觸計算機(jī)，計算機(jī)打字都有難度。因此項(xiàng)目教學(xué)法利用分組解決這一問題，保證小組之間的均衡性。

（二）選擇合適教學(xué)內(nèi)容

“獨(dú)學(xué)”而無友，實(shí)乃孤陋寡聞。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生大多是憑自己實(shí)力“單打獨(dú)斗”，這雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力和自主意識，但在實(shí)際教學(xué)過程中對教學(xué)整體性的發(fā)揮和促進(jìn)起到一定阻礙，甚至有些浪費(fèi)資源。但是開展小組教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生自主性的同時還能促進(jìn)整體意識，對當(dāng)前教學(xué)效果起到一個補(bǔ)充和矯正的作用。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中組內(nèi)學(xué)生之前相互配合，合作完成任務(wù)，教師要提前制定計劃交給小組學(xué)生檢查與核對，順利完成任務(wù)。項(xiàng)目完成后小組成員之間互評，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。項(xiàng)目選擇要具有目的性，項(xiàng)目包含教學(xué)計劃的內(nèi)容，順利完成教學(xué)任務(wù)，整個目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)；其次，項(xiàng)目完整性。項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施直到項(xiàng)目完成都需要制定完整的計劃，順利完成項(xiàng)目成果，使得學(xué)生獲得成就感與滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)前教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備，如：查閱資料完成教學(xué)方案設(shè)計，預(yù)估項(xiàng)目教學(xué)問題、應(yīng)對措施等。項(xiàng)目選擇好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量，選擇項(xiàng)目時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，將項(xiàng)目與教材內(nèi)容結(jié)合起來。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生的個性、興趣差異會影響學(xué)生之間的交流合作。為此，在項(xiàng)目分組之前，教師需要對學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行了解，從而更好地提升分組項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）重視電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)

如何深化高校職業(yè)能力培養(yǎng)改革，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系，結(jié)合校企合作，大力開展各類社會實(shí)踐，完善高校職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐機(jī)制，培養(yǎng)各專業(yè)高素質(zhì)雙創(chuàng)人才，推進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展，成為我國高等教育重要的研究課題。

學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，提高學(xué)習(xí)興趣。考試是評判和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直接，也是最重要的一種方法，而且也是進(jìn)行教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。要加入對學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，對實(shí)踐考核的內(nèi)容和方法進(jìn)行探索。同時，為加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)踐操作的重視程度，該考核成績也應(yīng)占學(xué)生總成績很大一部分比重，采取“理論+實(shí)踐”雙重考核。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)需要以完善的課程體系為依托，根據(jù)不同年級對理論知識的掌握情況，分層次開展實(shí)踐教學(xué)，從而保證教學(xué)效果。具體可以通過開放實(shí)驗(yàn)室的方式，充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源完成設(shè)計項(xiàng)目。對市場進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生明確市場的需求，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語

總之，隨著教育教學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法誕生并在實(shí)際中得到廣泛應(yīng)用。高校電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，需要選擇合適的切入點(diǎn)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，利用項(xiàng)目教學(xué)法活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，大幅度提升電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。