孫秀貞

（青州市鄭母初級中學(xué)，山東 青州 262500）

引言

對于初中語文高效課堂的構(gòu)建需要老師能夠認(rèn)識到當(dāng)前的教學(xué)情況，科學(xué)有效制定教學(xué)方案和策略，以提高教學(xué)效果。所以需要將初中語文教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷。本文就新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，將學(xué)生作為教學(xué)主體

語文老師在具體的授課過程中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并且需要建立互動學(xué)習(xí)的平臺，因此需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而可以讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)，并且學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動性，不斷探索語文知識，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個過程中學(xué)生就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。因此語文老師要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，還可以進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析學(xué)習(xí)問題，而老師需要設(shè)計一些有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相討論分析問題，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，并且學(xué)生在討論的過程中可以自由發(fā)揮想象和創(chuàng)意，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧[2]。

二、大力發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，和學(xué)生進(jìn)行深入交流和互動

在教學(xué)過程中，老師不但可以向?qū)W生提出一些教學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，而且還可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的困惑和遇到的問題向老師提問，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，大力發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)。因此在學(xué)生提問的時候，老師要注重和學(xué)生進(jìn)行深入交流和溝通，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

例如，老師在教學(xué)過程中需要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生互相討論各自學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題，在學(xué)生討論以后不能得出問題的答案時，那么需要老師根據(jù)學(xué)生的實際情況以英語為基礎(chǔ)制定有效的解決措施，并且讓學(xué)生積極探索語文知識，這有利于學(xué)生將所掌握的語文知識應(yīng)用到實際中。所以要積極發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，而老師需要和學(xué)生積極地溝通和交流，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有利于構(gòu)建初中語文高效課堂，提高課堂教學(xué)效率[3]。

三、結(jié)合游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在初中語文教學(xué)過程中，語文老師可以結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)工作，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且可以讓學(xué)生將內(nèi)心的想法表現(xiàn)出來，這樣就可以積極地參與到游戲教學(xué)中。

例如語文老師在開展課堂教學(xué)過程中，可以將語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成小游戲，然后分配不同的角色讓學(xué)生參與到游戲活動中，這樣學(xué)生在游戲中掌握并應(yīng)用語文知識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在游戲中也能產(chǎn)生樂趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也營造了良好的教學(xué)氣氛，所以這種教學(xué)方式是學(xué)生喜聞樂見的，并且學(xué)生在游戲教學(xué)活動中可以發(fā)揮想象和創(chuàng)意，發(fā)揮積極作用，因此能夠構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂，同時有利于老師制定下一步的教學(xué)方案和策略，這對于提升語文教學(xué)水平產(chǎn)生了積極的作用。

四、閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)工作中，作為語文老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，同時也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如，老師讓學(xué)生閱讀文章以后可以讓學(xué)生做讀書筆記，這樣學(xué)生就可以將所遇到的問題以及語文知識點記錄下來，之后可以向老師提出一些問題，老師需要給予積極的解答，并且對于學(xué)生的讀書筆記需要科學(xué)客觀地評估，并且反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠掌握自己的閱讀情況以及讀書筆記記錄情況，這樣有效地提高學(xué)生的閱讀寫作能力，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。久而久之，學(xué)生就掌握了閱讀和寫作的方法和技巧，提升自身的語文應(yīng)用能力。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)下新課標(biāo)背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建很關(guān)鍵和重要，需要語文老師給予積極的關(guān)注和重視，而學(xué)生需要配合老師的工作。在具體的教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，那么需要科學(xué)的教學(xué)方式方法，例如可以進(jìn)行分組教學(xué)、積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率等。所以需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式以提升教學(xué)水平，這就需要重視初中語文高效課堂的構(gòu)建工作。