姚雪梅

（河北省唐山市第二中學，河北 唐山 063001）

一、創(chuàng)新能力素養(yǎng)

創(chuàng)新能力就是將獲得的歷史資料結合已經(jīng)明確真實的歷史資料進行辨證和分析，對歷史資料的真實性進行證實，是提高學生歷史核心素養(yǎng)的一種方式。在理解歷史的時候，不能光靠資料和想象，還得進行實踐證明。創(chuàng)新能力主要是分為兩個關鍵環(huán)節(jié)，首先是采集歷史數(shù)據(jù)，可以通過各種渠道獲得，例如查閱書籍、網(wǎng)絡搜索等，如果條件和環(huán)境允許，學生還可直接到現(xiàn)場去勘察;其次就是將已經(jīng)采集到的歷史數(shù)據(jù)，通過分析和總結，并結合當時的時間、社會環(huán)境、作者的心態(tài)等進行揣摩，從而能加深刻的學習和思考歷史。

二、高中歷史教學對學生創(chuàng)新能力素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的矛盾

（一）教師和學校對此不夠重視

現(xiàn)階段，主要是通過成績來評判和決定學生大學的去處，所以學校、教師包括家長都非常重視高考成績，甚至大部分家長都以學生高考為終極目標，只有成績優(yōu)異才能考入好的大學，因此忽略了學生的綜合素養(yǎng)，而想要有優(yōu)異的成績，還需要學生掌握如何正確學習方式以及怎樣提高學習綜合素養(yǎng)。針對現(xiàn)狀分析，大部分歷史教師就是將書籍中的內(nèi)容傳輸給學生，然后學生需要做的就是將這一段記下來，考試的時候?qū)懮暇涂梢?，而學生真正對歷史有所理解嗎?不一定，在學習過程中沒有參與感和體驗感，學習興趣也會明顯降低，大部分教師都不會將重點放在學生創(chuàng)新能力素養(yǎng)的培養(yǎng)中。

（二）教學一味依賴歷史教材

現(xiàn)在，歷史課堂中教師在教學時都會將教學方向和大綱提前制定，看起來并沒有什么問題，但由于大部分教師對歷史教材有很高的依賴性。歷史，是一門非常有意思的學科，不僅靠書本上的知識，想要獲取歷史數(shù)據(jù)和知識，還可以通過多種方式。例如，想要獲得史料就可以在網(wǎng)絡搜集、各類圖書，因為課堂中講的知識主要就是課本中的內(nèi)容，學生學習起來也沒有多大興趣，吸收的知識不夠豐富多彩，也不是高中教學的主要目標。

三、高中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)

（一）讓教師和學校對培養(yǎng)創(chuàng)新能力素養(yǎng)引起重視

首先，就需要學校領導了解高中生創(chuàng)新能力的重要性，改善相關教學目標，進行各方面知識的宣傳，才能讓教師和學生都明確其中的重要性。此外，可多安排相關知識的講座學習，提高教師的綜合能力和知識，并在歷史課堂中將創(chuàng)新能力作為重點學習。

（二）擴展教學模式

想要解決教師對教材的依賴性太高，首先需要教師自身多學習提升自己，多學習其他教學方式，全方位的擴展歷史知識。因為教材中的內(nèi)容非常單一，所以學生不能很好進行創(chuàng)新能力，就需要教師通過多方面教學，例如借助多媒體播放紀錄片，或借助其他歷史資料，讓學生可以更好進行創(chuàng)新能力，將實踐和學習融入到一起，更加深刻的理解歷史知識。

（三）將新型教學方式落實

上述中提到，學生和教師之間的配合不足，也就是說教師在課堂中占據(jù)主導位置，而學生知識一味的聽，所以需要教師轉(zhuǎn)換教學觀念，讓學生作為課堂的主導，教師進行相關指引，具體方式可通過分組學習、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，才能使學生的學習興趣提高，同時主動積極的學習，通過分組讓學生自行討論，再讓每個小組派出一個代表總結，教師再進行最后的總結，對回答完整、準確的學生給予適當獎勵，有助于提高學生自主思考的能力和發(fā)散性思維。而在進行新型課堂的落實時，可以采用開放式的教學體系來與學生進行溝通，在與學生進行各個環(huán)節(jié)的交流時，教師可以將課堂的主體由自身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，學生可以在進行學習的過程中主動參與到知識的探索中。

（四）在課堂中增加創(chuàng)新能力內(nèi)容

教師轉(zhuǎn)變了教學方式和思維的同時，還需要在課堂中增設相關緩解，讓學生在了解歷史只是的同時，對史料進行實證，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，自己嘗試對歷史問題進行分析總結，并通過采集數(shù)據(jù)來了解、掌握證據(jù)，獨立思考和點評。

（五）運用現(xiàn)代化的技術手段，來使學生的創(chuàng)新思維能力得到增強

隨著近年來科學技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教學環(huán)境中一種十分有效的輔助教學手段，并且在教學活動中得到了較為廣泛的應用多媒體教學，具有直觀形象并且具有良好交互性的教學，在進行教學時，以圖像文字和聲音動畫能夠為學生建立更為良好的教學情景，在進行教學時，可以將無聲的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暻倚蜗蟮慕虒W環(huán)境，能夠使學生的學習興趣得到有效的培養(yǎng)。

（六）歷史文字的幽默性

總的來說歷史是一門較為冰冷的學科，這是由于歷史具有較強的客觀性，再進行歷史的記錄時，所有的文字都需要盡可能嚴謹，這樣才能為后人提供更為真實的歷史事件。而教師在進行教學時，為了避免冷冰冰的文字對學生的學習積極性產(chǎn)生影響，就需要在進行歷史課程的講解時增加一絲的幽默情趣。

總結

總而言之，想要提高學生創(chuàng)新能力的能力，就需要教師和學校共同協(xié)作，首先得采取相關宣傳工作，教師改變自身的教學模式、創(chuàng)新教學內(nèi)容，重視在課堂中創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓其對歷史發(fā)展有自己的認識和理解。