馬海霞

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣第三中學，寧夏 中衛(wèi) 755299）

新課程背景下的英語教育側重于培養(yǎng)學生的語感、英語責任意識及豐富英語知識儲備，從而提高學生的英語綜合水平。因此，教師需要確立智慧課堂的構建方向，積極在課堂中融入“互聯(lián)網＋”模式，全面增強英語課堂的智慧性。另外，教師需創(chuàng)設英語學習空間，誘導學生在英語情境中不斷掌握英語知識點的運用方法，從而提高學生的英語技能。

一、英語智慧課堂的內涵及價值

英語智慧課堂就是將信息技術與英語教學相統(tǒng)一，讓學生利用互聯(lián)網、智能化軟件學習英語語法、單詞詞匯及課文內容，并在“云課堂”的支持下幫助學生搭建英語知識點框架。因此，教師需不斷增加英語理論的維度及深度，誘導學生在智能化的學習空間中掌握英語理論的運用方法，進而達到智慧教育的目的。這一新穎的教學形式能夠讓學生吸收、掌握英語內容，根據特色的英語語境進行英語交流、討論，并逐漸掌握不同英語知識點的運用方法。創(chuàng)造互動的學習氛圍及教學空間，有利于學生進行交流、談論，分享關于知識點的理解方法。同時，采用這一形式進行英語課程教學，有利于增強英語課堂的趣味性，給予學生更全面的啟發(fā)，提升學生的英語成績。因此，教師需根據智慧教學內容進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學設計，整合教學資源，打造良好的師生關系，從不同方面豐富英語課程理論，加深學生對英語學科的理解。

二、“互聯(lián)網+教育”背景下初中英語智慧課堂的生成對策

（一）借力“互聯(lián)網+”技術發(fā)展學生學習能力，體現學生學習智慧。

在初中英語課堂教學中，傳統(tǒng)教學模式始終存在，即為教師講解，學生只能被動聽講，長此以往，學生就會失去學習興趣，甚至產生厭煩心理，這一問題出現的主要因素即為教師沒有根據學生實際情況來設計教學環(huán)節(jié)，死記硬背成了英語教學的主要方式，這樣的知識學習會特別容易忘記。而借助“互聯(lián)網+”技術開展教學就可以解決這一問題，因為“互聯(lián)網+”背景下的多媒體技術有著圖、文、聲、像四位一體的功能，可以使學生通過感官來連接知識內容，同時進一步實現互動，在培養(yǎng)學生英語語言技能方面有著極大的優(yōu)勢，最為重要的是能夠使學生形成學習智慧。此外，初中英語教師還可以引導學生利用英語語言來表述自己的困惑，同時提出相應的解決方式，借助多媒體課件的呈現來調動學生的表達欲望，使學生敢說、敢想。此外，教師還可以以微課的形式向學生傳遞畫面或視頻，可以是教師的建議或父母的建議，這種真實的短片可以調動學生學習積極性與主動性。多媒體技術的運用可以激發(fā)學生學習內在潛能，同時使學習智慧得到展示。

學生學習效率和學習質量的提升需要自主理解知識內容，這樣才可以提升其學習的有效性。所以，在課堂教學中，教師需要以生為本，積極鼓勵學生使用英語語言來說、演，實現活學活用，以此來使學生深入理解英語內涵。而借助“互聯(lián)網+”中的信息技術就可以為學生營造良好的學習環(huán)境，但需要注意的是，學生學習能力的提升與學習智慧的體現都需要教師的正確指導，因此，初中英語教師在使用信息技術開展教學的過程中，應全面分析學生的實際學習情況和最近發(fā)展區(qū)以及學習特征等，進而正確使用信息技術來使學生獲得英語學習的成功感。

（二）活用“互聯(lián)網+”技術培養(yǎng)學生自主學習

構建創(chuàng)意智慧課堂。信息技術有著多面性，因此，初中英語教學運用該技術需要創(chuàng)新教學模式，讓學生可以在樂中學、學中樂。這樣才可以提升學生學習興趣，游戲教學模式課堂教學的利器。隨著新課改的。實施，教學方式成了課堂教學的重要組成部分和關鍵點，在這一背景下，初中英語教師需借助信息技術來激活課堂教學，轉變以往傳統(tǒng)的教學模式，使教學與學習實現結合，進而在此基礎上構建智慧課堂。信息技術是教學的好幫手，而學習的主人則是學生，作為教師，其需要在教學過程中引導學生形成良好的自主學習能力和思維品質，為智慧課堂的建立提供幫助。在過程中，首先，要指導學生自主尋找學習素材，每一個教學單元都有一些資料，如視頻和畫面資料等，這時教師可以將學生劃分為多個小組，讓學生分組完成素材的查找，以此來培養(yǎng)學生的動手能力，信息獲取與信息處理能力是新課標對學生的要求，教師則需要給予學生機會，以此來激發(fā)中學生的學習潛能；其次，則需要讓學生自主進行學習活動。英語語法知識即為不定式的運用，每一個單元都存在。因此，學生需要對此有一定的認知，這時教師就可以引導學生提前進行預習，同時引導學生在文中：“find structures with Verb-to do as many as possible”，之后教師在借助投影的方式展現學生的作品；最后，利用PPT的方式呈現出相應的例句，引導學生進行朗讀，從中感受到不定式的正確用法。學生的學習能力都不盡相同，但他們可以借助自己的學習方式來進行學習，但前提是要有強烈的學習興趣，只要學生有興趣的教學模式都可以進行嘗試。

三、結語

結合全文，在初中英語智慧課堂構建的過程中，“互聯(lián)網+”技術是一種行之有效的方式，在這一背景下，初中英語教師需要轉變以往傳統(tǒng)教學觀念，使課堂教學可以與時俱進。另外，還需要改變學生不良的學習習慣，豐富和完善課堂教學模式，拓展知識來源，以智慧課堂構建為核心來創(chuàng)新課堂教學模式，以此來培養(yǎng)中學生英語綜合能力。