孫麗琨

（邢臺市育紅小學(xué)，河北 邢臺 054000）

引言

微課作為一種現(xiàn)代化教育模式和先進(jìn)教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課有著正面作用，因微課有著易于觀看、重難點(diǎn)突出、教學(xué)時長較短等特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中，教師要能夠積極運(yùn)用微課形式，做好教學(xué)活動準(zhǔn)備，促使學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)，不斷感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并最終提升自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）將抽象性數(shù)學(xué)知識具象化

小學(xué)數(shù)學(xué)課程抽象性強(qiáng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中必須要學(xué)會利用自身思維能力具象化數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵才算達(dá)到學(xué)習(xí)目的。而微課視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中的加入能有效將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。微課視頻將抽象的教學(xué)內(nèi)容以動畫視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，即使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不高，也能通過觀看微課視頻的方式實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的初步了解。

（二）吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課程中的加入還有助于吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，從根本上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)階段的學(xué)生還處在身心發(fā)育的時期，在長時間的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中難以一直集中注意力，而如果學(xué)生開小差又會對課程學(xué)習(xí)造成影響。微課視頻教學(xué)的加入正好能滿足學(xué)生心理發(fā)展特征，以動畫形式的教學(xué)提升數(shù)學(xué)課堂趣味性，集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

二、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

（一）通過微課進(jìn)行新課導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生充分的理解和掌握所學(xué)知識，數(shù)學(xué)老師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中有效利用微課。就小學(xué)生來看，因?yàn)樗麄兡挲g小，且認(rèn)知發(fā)展水平較低，所以在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中常常會存在一些困難。此時，數(shù)學(xué)教師便可以充分發(fā)揮微課的作用，以此來讓學(xué)生獲得清晰的學(xué)習(xí)方向。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法計算”的過程中，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題，教師可以制作出相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，并以動畫形式來模擬分?jǐn)?shù)計算過程。如此一來，便有利于學(xué)生初步的了解分?jǐn)?shù)計算，同時這還可以讓學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下有針對性的展開對分?jǐn)?shù)知識的預(yù)習(xí)。對于學(xué)生而言，通過這樣一種方式，不僅有利于他們充分地理解數(shù)學(xué)知識，而且還可以讓他們在無形之中受到積極的影響，愿意積極自主的預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）運(yùn)用微課形式，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)講解

課上教學(xué)時間有限，對于知識的講解可能不夠細(xì)致深入，加上學(xué)生們不勤于復(fù)習(xí)，便很容易將知識遺忘，對此，教師可以充分運(yùn)用微課形式，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻形式加以保存，促使學(xué)生反復(fù)觀看。微課教學(xué)內(nèi)容由教師自主進(jìn)行制定，為了全面提高小學(xué)生對于重難點(diǎn)知識的把握和吸收，教師可以把每課的重點(diǎn)難點(diǎn)作為微課主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識有了深入把握，才能夠促使自身核心素養(yǎng)得以更好地發(fā)展和提升。比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》這部分內(nèi)容時，教師要明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)是：通過學(xué)生動手操作，用割補(bǔ)的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形，找出兩個圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。接著，教師可以基于此，進(jìn)行微課制作，在微課教學(xué)活動中，教師要強(qiáng)化引導(dǎo)過程，促使學(xué)生能夠牢記面積公式，并靈活運(yùn)用公式，完成對相關(guān)題目的解答。同時，還可以出示一些思考問題，來深化鞏固學(xué)生對知識的運(yùn)用，比如：一個平行四邊形的停車位底長5m，高2.5m，它的面積是多少？當(dāng)學(xué)生對相關(guān)知識記憶模糊時，可以及時打開微視頻，進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而深化落實(shí)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（三）在拓展數(shù)學(xué)知識中應(yīng)用微課

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過微課，來拓展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更加深入的探索數(shù)學(xué)知識，這樣一來，便也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的完善。例如，在學(xué)習(xí)“米、厘米、分米”之間的換算時，教師便可以利用微課來引出其他單位之間的換算。又如，在教學(xué)“加法計算和減法計算”時，教師可以將連加法、連減法等計算方式延伸出來，這樣一來，不僅有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，而且還可以為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的條件。另外，對于小學(xué)高年級的學(xué)生。教師還可以將制作PPT的方法和技巧傳授給他們，然后引導(dǎo)他們利用教材內(nèi)容和相關(guān)資料等來制作PPT，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行對自己所制作PPT的講解。通過這樣一種方式，不僅有利于學(xué)生在制作PPT的過程中充分的理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還可以促使他們PPT制作能力和語言表達(dá)能力的共同提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的保障。

結(jié)束語

綜上所述，微課因其獨(dú)特的優(yōu)勢可以更形象地走進(jìn)學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的智慧。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課滲透其中對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力形成大有裨益。教師在微課設(shè)計的過程中需充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助微課培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，利用微課讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，能夠利用課堂掌握每一個重要的知識點(diǎn)，理清每個數(shù)學(xué)概念。