陳鈞芩

（湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

2012 年教育部等六部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》明確指出:“實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑”?！傲⒌聵淙恕痹邳h的十八大確立為教育的根本任務(wù)，這是對(duì)“德育為先、育人為本”教育發(fā)展理念的進(jìn)一步深化。而思政課在高職課程具有不可替代的地位，它的理論直接來源于我們多年的革命、建設(shè)、改革的深入嘗試，所以，這些理論有著豐富特色的應(yīng)時(shí)性和實(shí)踐性。

而且實(shí)踐教學(xué)的開展難度大，受制因素多。但新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)需求迫使高職院校應(yīng)重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，不斷探索契合新時(shí)代思政教育發(fā)展要求的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)在立德樹人方面取得新的突破。

一、高職院校人才培養(yǎng)的定位應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，立足“立德樹人”的根本工作任務(wù)，促使思想政治理論課向?qū)嵺`教學(xué)變革和發(fā)展

新時(shí)代發(fā)展的要求決定了思政理論教學(xué)應(yīng)向?qū)嵺`教學(xué)方向發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)是時(shí)代發(fā)展對(duì)思政理論教學(xué)變革提出的新要求，同時(shí)思政理論教學(xué)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位，促使實(shí)踐教學(xué)奮力發(fā)展，以彌補(bǔ)思政理論教學(xué)的不足，二者同向同行，共同致力于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、立德樹人視域下高職院校思政課的教育目標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)的順利開展、教學(xué)質(zhì)量的提升提供支撐

（一）堅(jiān)持思想性

開展思政課實(shí)踐教學(xué)，必須堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，突出思想性，倡導(dǎo)主旋律，傳播正能量。教育之本在于樹人，樹人之要在于立德。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)立德樹人,既要引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，具有高尚的道德情操和堅(jiān)定的理想信念，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）明確針對(duì)性

高職院校由于生源特性、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等分布不均，存在明顯的個(gè)體差異，開展思政實(shí)踐教學(xué)一定要基于學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層次、分專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)。做到因材施教，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)根植于學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之中。不斷提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

（三）順應(yīng)地方性

思政理論實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，并根植于中國特色社會(huì)主義實(shí)踐這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各地實(shí)際，把特色資源挖掘出來，形成針對(duì)性強(qiáng)、本土性特色濃厚、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，為教學(xué)所用，要在結(jié)合思政課獨(dú)有的社會(huì)性特點(diǎn)，構(gòu)建一套有思政特色、地方特性的思政實(shí)踐教學(xué)體系。

1.各地濃郁悠久的人文歷史環(huán)境可成為思政實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)充

2.各地璀璨艱苦的革命斗爭(zhēng)歷史可成為思政實(shí)踐教學(xué)資源

3.各地獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)集群和改革開放成就可成為思政實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí)案例

（四）打造多樣化

為了使思政理論課的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，還是要精心打磨實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)踐形式，讓思政實(shí)踐教學(xué)更加多樣性，從而達(dá)到時(shí)效性。通過構(gòu)建校園、課堂、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐組成的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)的實(shí)踐教育教學(xué)工作格局。

三、揭示“立德樹人”視域下思政實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中,深挖特殊作用、構(gòu)建內(nèi)容體系、提出實(shí)現(xiàn)路徑

（一）立德樹人視域下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)和研究立德樹人及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵、理論淵源、時(shí)代背景。思政理論課實(shí)踐教學(xué)的根本目的是提高思想政治教育的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。因此，思政教育學(xué)是實(shí)踐教學(xué)立德樹人最基本的依據(jù)。

（二）立德樹人視域下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)模式精心組織，科學(xué)設(shè)計(jì)，打造由“校外社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、課堂實(shí)踐、校內(nèi)課外、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”四個(gè)不同體驗(yàn)、不同內(nèi)容、不同形式的實(shí)踐教學(xué)課程，組成的較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)方法。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷探索與完善，從而更好地提升思政課程的吸引力和親和力。具體如下：

1.立足立德樹人教育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

提煉分析和挖掘現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課程、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，深入挖掘新時(shí)代建設(shè)過程中的題材，整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，把“紅色教育”“現(xiàn)實(shí)教育”高度整合，豐富思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。并且把學(xué)生以二級(jí)學(xué)院及專業(yè)進(jìn)行分類，結(jié)合各自學(xué)院專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，開展針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)。通過將思政理論課的實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化思政理論課的知識(shí)價(jià)值體系的同時(shí)提高職業(yè)綜合素養(yǎng)，延伸學(xué)生實(shí)踐渠道與增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)效性，二者同向同行。

2.著重設(shè)計(jì)“立德樹人”的主題教學(xué)活動(dòng)

思政理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步明確政立德樹人的主題。形成主題鮮明的，形式多樣的，以時(shí)代精神、國情和黨史、民族精神、政策與形勢(shì)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生的心理健康等為主題的教學(xué)活動(dòng)。不同的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生在不同情境完成，主要有宣講活動(dòng)、真相探究、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、糾風(fēng)行動(dòng)、學(xué)工活動(dòng)、傳承文明、植樹活動(dòng)、科普活動(dòng)等。營造思政理論課實(shí)踐教學(xué)不同的教學(xué)情境，始終保持學(xué)生不同的體驗(yàn)，不斷提高思政理論課實(shí)踐教學(xué)的教書育人水平。同時(shí)提升思政理論課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，為實(shí)現(xiàn)立德樹人提供支撐。

（三）立德樹人視域下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的特殊作用

思政實(shí)踐教學(xué)的開展以馬列主義為理論底色，以立德樹人為視域維度，以“實(shí)踐教學(xué)”為切入點(diǎn)，基于思政課程建設(shè)與改革，并從培養(yǎng)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）、培養(yǎng)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）、培養(yǎng)方法（具體形式）、培養(yǎng)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）四個(gè)層面入手，建立并完善獨(dú)具特色的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

高校學(xué)生思想進(jìn)行政治理論課實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)可以作為知行統(tǒng)一、寓教于“行”新的教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中將運(yùn)用哲學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、德育學(xué)、心理學(xué)以及行為學(xué)等多學(xué)科原理，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐課，讓大學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、投身社會(huì)、接觸社會(huì)，能學(xué)以致用。理論與實(shí)際相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)思政課的四進(jìn)。

并因?qū)嵍鴦?shì)，充分發(fā)揮各個(gè)高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。歸納總結(jié)出思政課實(shí)踐教學(xué)在立德樹人中的特殊作用及重大意義。

（四）立德樹人視域下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

確立立德樹人視域下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)模式、構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制、營造思政實(shí)踐教學(xué)的良好環(huán)境、形成實(shí)踐教學(xué)立德樹人的多方合力和健全實(shí)踐教學(xué)立德樹人的評(píng)價(jià)體系，并將其融入人才培養(yǎng)方案從行為制定、課程目標(biāo)的編寫。

1.強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐“教”與“學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)效性

當(dāng)前，高職院校的思政理論課的實(shí)踐教學(xué)有了對(duì)應(yīng)的發(fā)展，但從整體來看，離新時(shí)代思想政治理論課的教學(xué)要求還有一定差距，由于實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分，重視不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中缺少規(guī)劃和支持，也相應(yīng)的制約了實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果也難發(fā)揮。因此，學(xué)院管理層面和思政教師要在思想上高度重視，在教學(xué)行動(dòng)上加大投入，認(rèn)真設(shè)計(jì)，全力投入到實(shí)踐教學(xué)中去，上下一致大力推行，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。

將思政理論課實(shí)踐教學(xué)納入各學(xué)校“三全育人”的教育體系當(dāng)中，優(yōu)先發(fā)展。同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)體系，探索符合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課程實(shí)際的教學(xué)模式，創(chuàng)新“課堂—校園—社會(huì)—網(wǎng)絡(luò)”立體化的實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制，整合多方力量，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中始終充滿立德樹人的活力。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，避免止形成大于內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)要突出主體，要把立德樹人作為教書育人工作的首要目標(biāo)，居于當(dāng)前新時(shí)代建設(shè)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，要進(jìn)一步明確政治方向，強(qiáng)化立德樹人的主題。形成主題鮮明的，形式多樣的，以時(shí)代精神、民族精神、國情和黨史、政策和形勢(shì)、學(xué)生的心理健康、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的教學(xué)活動(dòng)。營造思政理論課實(shí)踐教學(xué)不同的教學(xué)情境，始終保持學(xué)生不同的體驗(yàn)，不斷提升思政理論課實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)育人水平，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展成才的思想基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)形式要豐富，要把參觀、體驗(yàn)、調(diào)研等有機(jī)的結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)尤其要注重互動(dòng)交流，讓思想在碰撞中產(chǎn)生火花，提升升華。科學(xué)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓思政實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

3.加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)過程管理，規(guī)范制度

思政實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要因素,是思政理論課教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，用制度規(guī)范各教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）充分做好實(shí)踐課前的組織準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備越充分，越便于實(shí)踐教學(xué)課的開展，做好各種預(yù)案，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部，參與到課前準(zhǔn)備中來，事無巨細(xì)，要求面面俱到。細(xì)致的準(zhǔn)備，能極大地提高實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程的引導(dǎo)與監(jiān)督

在教學(xué)實(shí)施的過程中，標(biāo)準(zhǔn)化課程指導(dǎo)，健全規(guī)章制度，相關(guān)內(nèi)容的落實(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的指導(dǎo)和針對(duì)性的培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，這是必要保證，教師要加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督與指導(dǎo)，提升責(zé)任心，把每項(xiàng)制度落到實(shí)處，以達(dá)到良好的效果。

（3）課后做好實(shí)踐總結(jié)

課后總結(jié)非常重要，老師和學(xué)生能通過自己的課后總結(jié)舉一反三，找出亮點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，查漏補(bǔ)缺，下次彌補(bǔ)，更能明確方向。同時(shí)還能融洽師生關(guān)系，幫助師生進(jìn)一步樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀。達(dá)到思政課的教學(xué)目的。

（4）加強(qiáng)過程考核和注重實(shí)踐教學(xué)形式

實(shí)踐教學(xué)的過程考核非常重要，由于實(shí)踐教學(xué)的特殊性，甚至在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要重過程，輕結(jié)果，當(dāng)然，教學(xué)形式就顯得很重要了，設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的參與度，這對(duì)提升整個(gè)教學(xué)的時(shí)效性很關(guān)鍵,。