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        在小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何滲透感恩社會教育

        2021-11-30 03:16:04辛文
        魅力中國 2021年50期
        關(guān)鍵詞:法治教育教師

        辛文

        (甘肅省廣河縣雙泉小學(xué),甘肅 廣河 731300)

        前言

        根據(jù)當(dāng)前的社會調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),我國的獨生子女家庭越來越多,多數(shù)學(xué)生都因為家庭環(huán)境的因素影響形成了以自我為中心、霸道、任性、孤傲、暴躁的性格,并且嚴重缺乏感恩意識,這對于學(xué)生的成長來講具有明顯且嚴重的負面影響,甚至還會限制和諧社會的建設(shè)?;诖?,教師就可以充分利用小學(xué)的道德與法治教學(xué)途徑,組織學(xué)生積極參與多樣化的感恩主題活動,幫助學(xué)生形成正確的感恩思想與意識,使學(xué)生真正了解什么是感恩,應(yīng)該以什么樣的方式去感恩,讓學(xué)生能以自身的行動去回報祖國、回饋社會、報答教師與家長。

        一、小學(xué)感恩教育的內(nèi)涵

        從詞典的角度來看“感恩”這個詞的解釋就是:“感謝他人對自己的幫助,以及他人所受于自身的恩惠?!备卸鹘逃饕傅氖抢锰囟ǚ绞?,針對的被教育者傳授與感恩相關(guān)的道德教育。在小學(xué)的感恩教育中,由于小學(xué)生年齡小、生活閱歷少,認知能力差。所以,教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況以及生活背景,用具有目的性、針對性的方式進行感恩教育。感恩是每一個社會公民所必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng),小學(xué)生的感恩教育不能只依靠教師以及學(xué)校,同時還需要家庭、社會等多方面的支持與合作,通過有效的感恩教育,使學(xué)生能夠真正以感恩的心去回報父母、教師、社會和自然。

        二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何滲透感恩社會教育的有效策略

        (一)創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境,激活學(xué)生興趣

        課堂是幫助學(xué)生接受教育、形成良好認知的重要場所[1]。而如何借助這種良好的教育途徑幫助學(xué)生形成正確的思想,提高學(xué)生的能力,是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂中最熱點的話題。在我國應(yīng)試教育的影響之下,多數(shù)教師都將學(xué)生的考試成績以及學(xué)校的整體升學(xué)率作為實際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以及所要達成的教育目標(biāo),過度重視學(xué)生的“智育”,忽視了“德育”的培養(yǎng)。在實際授課中,教師應(yīng)重視教學(xué)情境的打造,要時刻關(guān)注社會、生活中的一些敏感話題,并將其與知識進行聯(lián)合,營造和諧、真實的課堂氛圍。同時,在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識時,教師也要掌握感恩教育的重點,要選擇適合學(xué)生的教育內(nèi)容,以及符合學(xué)生興趣愛好的教育形式,針對具體內(nèi)容進行全方位的教學(xué),將學(xué)生的興趣激活,讓學(xué)生能主動參與課堂。

        以授課“分享真快樂”相關(guān)知識點為例,在實際授課中,教師應(yīng)組織學(xué)生主動認真的思考:“為什么分享的時候會感到快樂?”“分享的意義、價值是什么?”“分享的方式有哪些?”使學(xué)生在思考中能夠真正理解“分享”的內(nèi)涵。同時,教師可以引入多樣化的游戲,喚醒學(xué)生興趣,與學(xué)生進行情感、靈魂上的交流,使學(xué)生真正懷有一顆樂于分享、擅長感恩的心,讓學(xué)生了解到分享與快樂的重要關(guān)聯(lián),以及存在的意義和價值,根據(jù)分享所獲取的快樂去感受人生的美好,感受人類之間的情感變化,并能主動與周圍的人去分享成功的感受。

        (二)借助問題式教學(xué),讓學(xué)生“知恩”

        對于剛步入小學(xué)校門的學(xué)生來講,教師所開展的教育正是學(xué)生的啟蒙教育[2]。而最重要的課程之一就是“知恩”課,在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中,教師可以針對教材中的知識內(nèi)容,對學(xué)生進行全方位的感恩教育。

        以授課“我和我的家”相關(guān)知識點為例,教師可以在了解教材重點、難點的基礎(chǔ)上,提出針對性問題,引發(fā)學(xué)生思考。如:“‘我’是如何到這個世界來的?”“是誰陪伴了我成長?教會我做人,養(yǎng)育了我?”“是誰讓我的童年變得豐富多彩?我們的身邊究竟存在些什么?”“當(dāng)我們的情緒低落時,又是誰開導(dǎo)我們?”“當(dāng)我們跌倒時,又是誰鼓勵我們站起來?”

        又如在教學(xué)“大自然,謝謝你”的相關(guān)知識點時,教師也可以提出問題:“當(dāng)我們聞到陣陣花香、看到光明的太陽、綠油油的青草、清澈見底的河水時,心情是怎樣的?”最后,教師針對學(xué)生所回答的內(nèi)容,以及教材知識,進行啟發(fā)性的總結(jié):父母、長輩、朋友、教師為我們帶來了更多幫助,讓我們變得更加快樂。同時還有大自然,它給予了我們充沛的生活物質(zhì),讓我們提供了陽光、空氣、水源,讓我們能無憂無慮的生活在這個世界中。這樣教學(xué)開展的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生知道自己當(dāng)前的幸福生活是父母、家人、社會、朋友、自然、教師所共同給予的,每一個人都應(yīng)該具有一顆感恩的心,只有這樣,才能以更熱愛的情感去面對生活,才能懂得生命的珍貴,才能更熱愛生命、熱愛學(xué)習(xí)。通過這樣的課堂,能夠?qū)⒏卸鞯摹胺N子”深埋于學(xué)生的心中,這比教會學(xué)生各種文化知識要重要得多。

        (三)引入生活案例,教育學(xué)生為什么感恩

        古人有云:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報?!痹谛W(xué)道德與法治教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從感受父母的辛勤勞動開始:“每天放學(xué)回家,當(dāng)我們餓著肚子回家時,是誰為我們準(zhǔn)備了一桌豐富的飯菜?”“夏天的夜晚,我們在完成作業(yè)時,又是誰為我們驅(qū)趕了這些蚊蟲?”“當(dāng)我們遇到不會做的難題時,又是誰試著通過書本去幫我們探索答案?”“為了讓我們能夠安心完成自己的學(xué)業(yè),又是誰放棄了自己喜歡的娛樂活動?”“當(dāng)我們生病時,是誰拖著疲倦無比的身軀,帶著我們四處奔波去看醫(yī)生?”……這些都是生育我們、養(yǎng)育我們的父母。其次,教師要教育學(xué)生去體諒教師、理解教師。學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都有教師的默默付出,每一個疑惑都需要教師的指導(dǎo),每一次前進都有教師的陪伴,每一次的矛盾都有教師的疏導(dǎo)。最后,教師要教育學(xué)生感恩社會。當(dāng)我們迷路時,是誰伸以援手幫助我們找到回家的方向?當(dāng)我們生病時,又是誰不辭辛勞地為我們診斷和治療?當(dāng)我們的生命和財產(chǎn)受到威脅時,又是誰奮不顧身的拯救我們?一些貧困家庭的孩子在無法完成學(xué)業(yè)時,又是誰伸出了援助之手,幫助他們重新回歸校園?生活中的這些事情,能讓學(xué)生真正產(chǎn)生感恩之情。

        此外,教師還可以從反面開展教育。以授課“我們的校園”為例,教師可以引入一些反面事例:“一個家庭貧寒的學(xué)生在砍柴的途中,不小心將自己的肘部摔成了骨折。這時,他的班主任為了讓他的身體康復(fù),花光了自己所有的財產(chǎn),并且在學(xué)生接受教育期間,每天都送這名學(xué)生上學(xué)、放學(xué)。然后,又利用自己的工資供學(xué)生完成其他學(xué)業(yè)。然而這個學(xué)生畢業(yè)之后卻從未關(guān)心過、看望過這名為自己付出了所有的恩施,甚至連一通電話都未曾打過。”為此,教師可以讓學(xué)生進行深入思考:“究竟什么是感恩?為什么要感恩?”這時,學(xué)生都會表示:“要記住他人對自己的幫助,要記住是誰給予自己最大的恩惠,在他需要幫助時,應(yīng)該以自己的行動去回報他?!边€有的學(xué)生說:“父母不僅生育了我,還養(yǎng)育了我,所以我要珍惜這份情感珍惜著的時光,用自己的行動以及良好的成績?nèi)セ貓笏麄??!逼渌麑W(xué)生說:“多為社會家庭學(xué)校做一些自己力所能及的事情,用自己的行動送出感恩的禮物?!蓖ㄟ^這樣的案例啟示,能讓學(xué)生真正以感恩的心靈去感受社會中的恩情、家庭中的親情、朋友間的友情、師生之間的感情,并且在接受他人的關(guān)愛、支持和幫助時,能將他人的恩惠牢記心間,將來以行動回報。

        (四)積極開展實踐活動,教會學(xué)生感恩、施恩

        要想讓學(xué)生真正形成感恩意識,并保證小學(xué)道德與法治課堂中感恩社會教育的滲透效果[4]。教師就應(yīng)該組織學(xué)生開展多元化的實踐活動,打造“感恩、施恩”的教育氛圍,以此幫助學(xué)生保持純凈的心靈。

        1.搜集與“感恩”相關(guān)的名人名言。通過課外活動的有效開展,組織學(xué)生利用多種途徑進行資源搜集,如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等,將一些與“感恩”相關(guān)的名言警句抄錄在感恩筆記上。然后,利用晨會、課前三分鐘、晚自習(xí)等,引導(dǎo)學(xué)生進行積極交流,并朗讀不同類型的感恩名句,以此為感恩教育的開展奠定基礎(chǔ)。2.開展“感恩故事交流會”。讓學(xué)生通過故事的閱讀與傾聽,感受親人、教師、朋友、社會的多方面關(guān)愛,產(chǎn)生情感共鳴,逐漸改變“以自我為中心”的思想,嘗試著從不同的角度去體會生活中的真情,感受社會的冷暖,感恩他人對自己的付出。3.撰寫感恩信。組織學(xué)生寫感恩信,讓學(xué)生通過書面形式表達自己內(nèi)心的情感,以這種方式去撥動學(xué)生的內(nèi)心,讓學(xué)生所寫的每一個字中都蘊含真摯的情感,使學(xué)生在閱讀之后,產(chǎn)生深刻印象,無法忘懷。4.贈送“感恩禮物”。引導(dǎo)學(xué)生以行動去落實感恩。如,在家庭中承擔(dān)一些自己力所能及的事情,或者在特殊的節(jié)日里,為對父母送上最誠摯的祝福。或者,為社會中的公益人士送去溫暖,如為清潔工人遞上溫暖的熱水;為雨中的交警撐一把傘等,通過這些方式表達內(nèi)心的感恩。5.通過禮貌問候去感恩。以禮貌的方式去問候身邊的人。在上學(xué)時,向老師問好;在遇到朋友時,親切的問候;在放學(xué)回家后,對自己的父母說溫暖的語言。通過這樣的方式表達感恩之情。6.從自身做起,向恩人報恩。在感恩、施恩的過程中,學(xué)生首先要感謝的是自己的父母。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動去表達感恩之情,如每天清晨早飯前,為父母盛上第1碗飯;在吃完飯后,幫父母收拾碗筷、擺放桌椅、清掃地面等;睡覺之前,可以為工作中的父母泡上溫?zé)岬目Х?;在起床后,可以自己動手疊衣服、穿衣服;午休時,盡量不要吵鬧,避免驚醒自己的父母;在休息期間,可以抽出大量的時間與父母散步、交談。其次,要感謝教師的教育之恩。在日常的學(xué)習(xí)中,主動配合教師的教學(xué),并且以認真的態(tài)度完成每天的作業(yè),與同學(xué)之間和睦相處。再次,要感謝大自然的恩惠。要愛護花草樹木,節(jié)約各種能源,保護環(huán)境、減少垃圾。而除了這些之外,最重要的是,等將來學(xué)業(yè)有成,長大成人后,要用自己的行動去回報社會、回報祖國,為祖國做出更多的貢獻。

        結(jié)論

        綜上所述,教師要想真正將感恩社會教育與小學(xué)的道德與法治課堂融合,就必須要做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備,要意識到實現(xiàn)這個目標(biāo)并不是在短時間內(nèi)就能完成的。在實際的教學(xué)中,教師要真正了解學(xué)生的性格特點、家庭生長環(huán)境等,積極組織學(xué)生去觀察社會、走進生活,感受社會、生活中的細節(jié),真正融入社會、生活的大集體中,讓學(xué)生在社會實踐活動的參與過程中,產(chǎn)生強烈的感恩意識,能夠意識到感恩的重要性,并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想落實在行動上,做一名回報社會,對國家有益的人才。

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