辛文

（甘肅省廣河縣雙泉小學(xué)，甘肅 廣河 731300）

前言

根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國的獨(dú)生子女家庭越來越多，多數(shù)學(xué)生都因?yàn)榧彝キh(huán)境的因素影響形成了以自我為中心、霸道、任性、孤傲、暴躁的性格，并且嚴(yán)重缺乏感恩意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的成長來講具有明顯且嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至還會(huì)限制和諧社會(huì)的建設(shè)?；诖耍處熅涂梢猿浞掷眯W(xué)的道德與法治教學(xué)途徑，組織學(xué)生積極參與多樣化的感恩主題活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的感恩思想與意識(shí)，使學(xué)生真正了解什么是感恩，應(yīng)該以什么樣的方式去感恩，讓學(xué)生能以自身的行動(dòng)去回報(bào)祖國、回饋社會(huì)、報(bào)答教師與家長。

一、小學(xué)感恩教育的內(nèi)涵

從詞典的角度來看“感恩”這個(gè)詞的解釋就是：“感謝他人對(duì)自己的幫助，以及他人所受于自身的恩惠。”感恩教育主要指的是利用特定方式，針對(duì)的被教育者傳授與感恩相關(guān)的道德教育。在小學(xué)的感恩教育中，由于小學(xué)生年齡小、生活閱歷少，認(rèn)知能力差。所以，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及生活背景，用具有目的性、針對(duì)性的方式進(jìn)行感恩教育。感恩是每一個(gè)社會(huì)公民所必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，小學(xué)生的感恩教育不能只依靠教師以及學(xué)校，同時(shí)還需要家庭、社會(huì)等多方面的支持與合作，通過有效的感恩教育，使學(xué)生能夠真正以感恩的心去回報(bào)父母、教師、社會(huì)和自然。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何滲透感恩社會(huì)教育的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，激活學(xué)生興趣

課堂是幫助學(xué)生接受教育、形成良好認(rèn)知的重要場所[1]。而如何借助這種良好的教育途徑幫助學(xué)生形成正確的思想，提高學(xué)生的能力，是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂中最熱點(diǎn)的話題。在我國應(yīng)試教育的影響之下，多數(shù)教師都將學(xué)生的考試成績以及學(xué)校的整體升學(xué)率作為實(shí)際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及所要達(dá)成的教育目標(biāo)，過度重視學(xué)生的“智育”，忽視了“德育”的培養(yǎng)。在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視教學(xué)情境的打造，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、生活中的一些敏感話題，并將其與知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，營造和諧、真實(shí)的課堂氛圍。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)時(shí)，教師也要掌握感恩教育的重點(diǎn)，要選擇適合學(xué)生的教育內(nèi)容，以及符合學(xué)生興趣愛好的教育形式，針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行全方位的教學(xué)，將學(xué)生的興趣激活，讓學(xué)生能主動(dòng)參與課堂。

以授課“分享真快樂”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)組織學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的思考：“為什么分享的時(shí)候會(huì)感到快樂？”“分享的意義、價(jià)值是什么？”“分享的方式有哪些？”使學(xué)生在思考中能夠真正理解“分享”的內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以引入多樣化的游戲，喚醒學(xué)生興趣，與學(xué)生進(jìn)行情感、靈魂上的交流，使學(xué)生真正懷有一顆樂于分享、擅長感恩的心，讓學(xué)生了解到分享與快樂的重要關(guān)聯(lián)，以及存在的意義和價(jià)值，根據(jù)分享所獲取的快樂去感受人生的美好，感受人類之間的情感變化，并能主動(dòng)與周圍的人去分享成功的感受。

（二）借助問題式教學(xué)，讓學(xué)生“知恩”

對(duì)于剛步入小學(xué)校門的學(xué)生來講，教師所開展的教育正是學(xué)生的啟蒙教育[2]。而最重要的課程之一就是“知恩”課，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，教師可以針對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的感恩教育。

以授課“我和我的家”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以在了解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性問題，引發(fā)學(xué)生思考。如：“‘我’是如何到這個(gè)世界來的？”“是誰陪伴了我成長？教會(huì)我做人，養(yǎng)育了我？”“是誰讓我的童年變得豐富多彩？我們的身邊究竟存在些什么？”“當(dāng)我們的情緒低落時(shí)，又是誰開導(dǎo)我們？”“當(dāng)我們跌倒時(shí)，又是誰鼓勵(lì)我們站起來？”

又如在教學(xué)“大自然，謝謝你”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也可以提出問題：“當(dāng)我們聞到陣陣花香、看到光明的太陽、綠油油的青草、清澈見底的河水時(shí)，心情是怎樣的？”最后，教師針對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容，以及教材知識(shí)，進(jìn)行啟發(fā)性的總結(jié)：父母、長輩、朋友、教師為我們帶來了更多幫助，讓我們變得更加快樂。同時(shí)還有大自然，它給予了我們充沛的生活物質(zhì)，讓我們提供了陽光、空氣、水源，讓我們能無憂無慮的生活在這個(gè)世界中。這樣教學(xué)開展的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生知道自己當(dāng)前的幸福生活是父母、家人、社會(huì)、朋友、自然、教師所共同給予的，每一個(gè)人都應(yīng)該具有一顆感恩的心，只有這樣，才能以更熱愛的情感去面對(duì)生活，才能懂得生命的珍貴，才能更熱愛生命、熱愛學(xué)習(xí)。通過這樣的課堂，能夠?qū)⒏卸鞯摹胺N子”深埋于學(xué)生的心中，這比教會(huì)學(xué)生各種文化知識(shí)要重要得多。

（三）引入生活案例，教育學(xué)生為什么感恩

古人有云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！痹谛W(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從感受父母的辛勤勞動(dòng)開始：“每天放學(xué)回家，當(dāng)我們餓著肚子回家時(shí)，是誰為我們準(zhǔn)備了一桌豐富的飯菜？”“夏天的夜晚，我們在完成作業(yè)時(shí)，又是誰為我們驅(qū)趕了這些蚊蟲？”“當(dāng)我們遇到不會(huì)做的難題時(shí)，又是誰試著通過書本去幫我們探索答案？”“為了讓我們能夠安心完成自己的學(xué)業(yè)，又是誰放棄了自己喜歡的娛樂活動(dòng)？”“當(dāng)我們生病時(shí)，是誰拖著疲倦無比的身軀，帶著我們四處奔波去看醫(yī)生？”……這些都是生育我們、養(yǎng)育我們的父母。其次，教師要教育學(xué)生去體諒教師、理解教師。學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都有教師的默默付出，每一個(gè)疑惑都需要教師的指導(dǎo)，每一次前進(jìn)都有教師的陪伴，每一次的矛盾都有教師的疏導(dǎo)。最后，教師要教育學(xué)生感恩社會(huì)。當(dāng)我們迷路時(shí)，是誰伸以援手幫助我們找到回家的方向？當(dāng)我們生病時(shí)，又是誰不辭辛勞地為我們診斷和治療？當(dāng)我們的生命和財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)，又是誰奮不顧身的拯救我們？一些貧困家庭的孩子在無法完成學(xué)業(yè)時(shí)，又是誰伸出了援助之手，幫助他們重新回歸校園？生活中的這些事情，能讓學(xué)生真正產(chǎn)生感恩之情。

此外，教師還可以從反面開展教育。以授課“我們的校園”為例，教師可以引入一些反面事例：“一個(gè)家庭貧寒的學(xué)生在砍柴的途中，不小心將自己的肘部摔成了骨折。這時(shí)，他的班主任為了讓他的身體康復(fù)，花光了自己所有的財(cái)產(chǎn)，并且在學(xué)生接受教育期間，每天都送這名學(xué)生上學(xué)、放學(xué)。然后，又利用自己的工資供學(xué)生完成其他學(xué)業(yè)。然而這個(gè)學(xué)生畢業(yè)之后卻從未關(guān)心過、看望過這名為自己付出了所有的恩施，甚至連一通電話都未曾打過。”為此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行深入思考：“究竟什么是感恩？為什么要感恩？”這時(shí)，學(xué)生都會(huì)表示：“要記住他人對(duì)自己的幫助，要記住是誰給予自己最大的恩惠，在他需要幫助時(shí)，應(yīng)該以自己的行動(dòng)去回報(bào)他?！边€有的學(xué)生說：“父母不僅生育了我，還養(yǎng)育了我，所以我要珍惜這份情感珍惜著的時(shí)光，用自己的行動(dòng)以及良好的成績?nèi)セ貓?bào)他們?！逼渌麑W(xué)生說：“多為社會(huì)家庭學(xué)校做一些自己力所能及的事情，用自己的行動(dòng)送出感恩的禮物?！蓖ㄟ^這樣的案例啟示，能讓學(xué)生真正以感恩的心靈去感受社會(huì)中的恩情、家庭中的親情、朋友間的友情、師生之間的感情，并且在接受他人的關(guān)愛、支持和幫助時(shí)，能將他人的恩惠牢記心間，將來以行動(dòng)回報(bào)。

（四）積極開展實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生感恩、施恩

要想讓學(xué)生真正形成感恩意識(shí)，并保證小學(xué)道德與法治課堂中感恩社會(huì)教育的滲透效果[4]。教師就應(yīng)該組織學(xué)生開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，打造“感恩、施恩”的教育氛圍，以此幫助學(xué)生保持純凈的心靈。

1.搜集與“感恩”相關(guān)的名人名言。通過課外活動(dòng)的有效開展，組織學(xué)生利用多種途徑進(jìn)行資源搜集，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等，將一些與“感恩”相關(guān)的名言警句抄錄在感恩筆記上。然后，利用晨會(huì)、課前三分鐘、晚自習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極交流，并朗讀不同類型的感恩名句，以此為感恩教育的開展奠定基礎(chǔ)。2.開展“感恩故事交流會(huì)”。讓學(xué)生通過故事的閱讀與傾聽，感受親人、教師、朋友、社會(huì)的多方面關(guān)愛，產(chǎn)生情感共鳴，逐漸改變“以自我為中心”的思想，嘗試著從不同的角度去體會(huì)生活中的真情，感受社會(huì)的冷暖，感恩他人對(duì)自己的付出。3.撰寫感恩信。組織學(xué)生寫感恩信，讓學(xué)生通過書面形式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，以這種方式去撥動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生所寫的每一個(gè)字中都蘊(yùn)含真摯的情感，使學(xué)生在閱讀之后，產(chǎn)生深刻印象，無法忘懷。4.贈(zèng)送“感恩禮物”。引導(dǎo)學(xué)生以行動(dòng)去落實(shí)感恩。如，在家庭中承擔(dān)一些自己力所能及的事情，或者在特殊的節(jié)日里，為對(duì)父母送上最誠摯的祝福。或者，為社會(huì)中的公益人士送去溫暖，如為清潔工人遞上溫暖的熱水；為雨中的交警撐一把傘等，通過這些方式表達(dá)內(nèi)心的感恩。5.通過禮貌問候去感恩。以禮貌的方式去問候身邊的人。在上學(xué)時(shí)，向老師問好；在遇到朋友時(shí)，親切的問候；在放學(xué)回家后，對(duì)自己的父母說溫暖的語言。通過這樣的方式表達(dá)感恩之情。6.從自身做起，向恩人報(bào)恩。在感恩、施恩的過程中，學(xué)生首先要感謝的是自己的父母。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng)去表達(dá)感恩之情，如每天清晨早飯前，為父母盛上第1碗飯；在吃完飯后，幫父母收拾碗筷、擺放桌椅、清掃地面等；睡覺之前，可以為工作中的父母泡上溫?zé)岬目Х龋辉谄鸫埠?，可以自己?dòng)手疊衣服、穿衣服；午休時(shí)，盡量不要吵鬧，避免驚醒自己的父母；在休息期間，可以抽出大量的時(shí)間與父母散步、交談。其次，要感謝教師的教育之恩。在日常的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)配合教師的教學(xué)，并且以認(rèn)真的態(tài)度完成每天的作業(yè)，與同學(xué)之間和睦相處。再次，要感謝大自然的恩惠。要愛護(hù)花草樹木，節(jié)約各種能源，保護(hù)環(huán)境、減少垃圾。而除了這些之外，最重要的是，等將來學(xué)業(yè)有成，長大成人后，要用自己的行動(dòng)去回報(bào)社會(huì)、回報(bào)祖國，為祖國做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié)論

綜上所述，教師要想真正將感恩社會(huì)教育與小學(xué)的道德與法治課堂融合，就必須要做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，要意識(shí)到實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)并不是在短時(shí)間內(nèi)就能完成的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要真正了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭生長環(huán)境等，積極組織學(xué)生去觀察社會(huì)、走進(jìn)生活，感受社會(huì)、生活中的細(xì)節(jié)，真正融入社會(huì)、生活的大集體中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感恩意識(shí)，能夠意識(shí)到感恩的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想落實(shí)在行動(dòng)上，做一名回報(bào)社會(huì)，對(duì)國家有益的人才。