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        淺談初中體育教學(xué)中如何提高學(xué)生體質(zhì)

        2021-11-30 03:16:04畢科
        魅力中國 2021年50期
        關(guān)鍵詞:體育教師主體動作

        畢科

        (重慶市武隆區(qū)鴨江中學(xué)校,重慶 408500)

        在初中階段,學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)為主,學(xué)習(xí)科目繁多,學(xué)習(xí)時間長,如果沒有一個良好的身體狀況,那么不僅會影響學(xué)生的精神狀態(tài),還會讓學(xué)生沒有充足的精力去學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中,往往教師帶領(lǐng)學(xué)生做完體育熱身運動后會讓學(xué)生自由活動練習(xí),有的學(xué)生會選擇回教室繼續(xù)學(xué)習(xí),有的學(xué)生則會借此機會休息,完全有悖體育課鍛煉身體的初衷。為了提高初中體育教學(xué)的有效性,教師要想辦法提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性,讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣,學(xué)生才會積極主動地參加體育活動。對此,筆者進行了以下分析。

        一、新課改下的初中體育課堂

        (一)創(chuàng)建新的師生關(guān)系

        初中體育課大多是在戶外進行,相對于其他學(xué)科,體育課的課堂氛圍會比較容易制造。但如果教師跟學(xué)生保持師生距離,那么課堂氛圍就會變得嚴肅。為了營造良好的課堂氛圍,作為體育教師,必須要和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系。首先,在體育課堂中,教師必須要尊重、信任以及理解學(xué)生,根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,學(xué)生的自尊心必須要維護,教師不能有當(dāng)眾懲罰學(xué)生的行為。不能僅要求學(xué)生尊重教師,同時教師也要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。如果教師有事不能按時上體育課,應(yīng)該提前告知學(xué)生。

        教師要跟學(xué)生討論、組織、策劃學(xué)生有意愿參與的體育活動,尊重學(xué)生的個性,和學(xué)生建立亦師亦友的良好師生關(guān)系。這樣創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍會讓學(xué)生覺得輕松,十分樂意跟教師一起進行體育活動。教師也要以身作則,在要求學(xué)生完成體育動作時,自己也要和學(xué)生一起完成,增加課堂參與感。在體育教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異性進行分層次教學(xué),對于體育較好跟體育較差的學(xué)生分別制定教學(xué)方案,但是對待不同層次的學(xué)生要用相同的態(tài)度,切忌傷害學(xué)生的自信心,讓學(xué)生對教師失去信任感。

        (二)明確學(xué)生的主體地位

        以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以教師為中心,教師按照自己制定的教學(xué)計劃按部就班地完成教學(xué)目標(biāo),不注重與學(xué)生的互動,學(xué)生沒有課堂參與感,主體地位更是得不到體現(xiàn)。新課程改革要求凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人。初中體育教師在進行動作示范時,要注意與學(xué)生進行互動,鼓勵學(xué)生與教師一起積極動起來,同時觀察學(xué)生的練習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生動作不規(guī)范或者有學(xué)生偷懶要及時指出來并予以糾正。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定更加適合學(xué)生的體育教學(xué)方案,也可以讓學(xué)生探索適合自己完成的體育運動方式。教師必須要讓學(xué)生明白在課堂中學(xué)習(xí)和練習(xí)的價值,在體育教學(xué)中采用強迫的教學(xué)手段不可取,教師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解每個體育項目帶來的好處,讓學(xué)生能夠從中感受到體育的樂趣。

        (三)制定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)手段

        不同的學(xué)生身體狀態(tài)也有所不同,男生女生的身體素質(zhì)也有差別,初中體育教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時,一定要在了解學(xué)生的情況下制定,不要讓學(xué)生覺得難以完成,一定要清晰明了。例如,在練習(xí)立定跳遠時,教師先給學(xué)生講解動作,然后讓學(xué)生自己嘗試完成,接著教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,糾正學(xué)生錯誤的動作,讓學(xué)生自主練習(xí)完成能接受的動作,最終完成教學(xué)目標(biāo)。在運動的過程中,教師要注意選擇的體育項目動作不能太激烈,也不能太輕緩。在上課前要提前了解是否有身體不適,然后調(diào)整不合適的體育活動,根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。有了合理的教學(xué)目標(biāo),教師才能夠在課堂上選擇采取合適的教學(xué)手段,比如,哪里需要教師親自示范,哪里應(yīng)該讓學(xué)生自主完成,哪里需要借助體育教學(xué)工具輔助完成體育教學(xué)等等。

        二、創(chuàng)新初中體育課堂教學(xué)方式

        (一)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

        在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下,“填鴨式”教育逐漸被摒棄,初中體育也不能一味地采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,初中體育教師必須要順應(yīng)時代潮流,改變自己的教學(xué)方式,勇于創(chuàng)新。教學(xué)方法是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、主動探索的方式方法。適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)該是教師自己學(xué)習(xí)探索出來的,能夠讓教師組織、引導(dǎo)、激發(fā)、示范、互動、總結(jié)以及課后反饋。教和學(xué)不能分離,學(xué)也要和課堂結(jié)合起來。

        在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,一般都是教師先講解示范,然后讓學(xué)生自由練習(xí)動作,學(xué)生的主體地位比較弱。在新課改下的體育課堂中,要貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)的主體,教師是教的主體。在課堂上教和學(xué)也要有機結(jié)合,一切從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以教材為教學(xué)基礎(chǔ),選擇好的教學(xué)方法來實施整個教學(xué)過程。教學(xué)方法一定要科學(xué)合理,教師也要合理地運用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生主動完成體育動作,才能實現(xiàn)有效的體育教學(xué),達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

        (二)教師要提升自己,探索適應(yīng)新目標(biāo)的初中體育課堂規(guī)律

        作為教師,我們一定要貫徹“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念,絕不能因為在某一階段獲得了一點成就就停滯不前,也絕不能因為教學(xué)效果不好而消極待課?,F(xiàn)在時代發(fā)展瞬息萬變,初中體育教師要通過多途徑的學(xué)習(xí)提升自己。部分體育教師在課堂上演示的動作不夠標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)知識也有所欠缺,會使學(xué)生對教師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。因此,教師要緊跟時代步伐,多參加講座或者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),一定要堅持持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,探究適合新時代體育教學(xué)的規(guī)律。

        教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)策略以及現(xiàn)代化的教學(xué)模式出發(fā),研究在體育課堂上提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本規(guī)律,堅持“實事求是、理論聯(lián)系實際”的原則,把理論知識融入到課堂教學(xué)中并有效落實,逐漸摸索出適合教師也適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律。自古以來,事物的發(fā)展都有規(guī)律可循,教育發(fā)展了多年,體育作為一門以練習(xí)運動技能為主的課程,往往在潛意識里會讓人覺得是“玩?!保瑢崉t不然,作為體育教師,我們在課堂上要給學(xué)生演示正確的動作,讓學(xué)生明白運動的原理,避免學(xué)生在自主運動中受傷。

        (三)尊重學(xué)生的主體地位,教師更好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

        新課改提成素質(zhì)教育,而實施素質(zhì)教育最關(guān)鍵的核心就是“以生為本”,也就是前面提到的要明確學(xué)生的主體地位,貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在新課改背景下,初中體育教師在教學(xué)中起到的是主導(dǎo)作用。初中體育教師應(yīng)結(jié)合生活實際,充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,盡可能以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向深入開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索與研究,確保學(xué)生能夠在問題的解決中實現(xiàn)相應(yīng)的體育技能的掌握。

        例如,教師讓學(xué)生嘗試練習(xí)前滾翻的時候,就可以讓學(xué)生試著分析自己前滾翻的動作是否標(biāo)準(zhǔn),如果學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn),那么就讓學(xué)生分析導(dǎo)致不標(biāo)準(zhǔn)的問題有那些,有哪些方法可以解決這些問題。這樣一來,就能夠很好地突出學(xué)生的主體地位,在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下更好地理解前滾翻的相關(guān)動作要領(lǐng),從而提高體育教學(xué)效率和教學(xué)效果。

        (四)巧妙引導(dǎo)學(xué)生深入思考

        在初中體育教學(xué)進行的過程中,學(xué)生很有可能出現(xiàn)思維障礙,從而犯下一些錯誤,或者由于自己對相關(guān)體育知識和技巧的掌握存在不足,導(dǎo)致運用了不當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行練習(xí),又或者在小組合作中出現(xiàn)組織不協(xié)調(diào)等問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到影響。如果是個別學(xué)生出現(xiàn)的問題,那么教師就可以在課堂上借由巡視的時間與這些學(xué)生進行交流即可,通過適當(dāng)?shù)闹更c來幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)所在,然后再引導(dǎo)學(xué)生去尋求相應(yīng)的解決辦法,以便將對學(xué)習(xí)的影響降至最低,或者直接消除影響;而如果是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍出現(xiàn)的問題,教師就需要對學(xué)生進行集中提示,必要的時候還要進行有針對性的教學(xué)引導(dǎo),幫助學(xué)生順利地解決問題,避免造成不可挽回的損失。

        例如,讓學(xué)生練習(xí)“蹲踞式”的時候,學(xué)生由于對動作要領(lǐng)掌握不到位,對教師所教授的知識和技巧領(lǐng)悟有偏差,以及自身協(xié)調(diào)能力尚有一定問題等原因,不少學(xué)生都存在雙腿并未完成蹲踞的問題,此時教師就可以以彈簧為例來向?qū)W生說明蹲踞起跑的技術(shù)原理,以引起學(xué)生對自己的動作進行反思,從而確保學(xué)生能夠較好地完成技術(shù)的掌握。

        (五)教師應(yīng)采用柔和的手段激勵學(xué)生

        初中階段的學(xué)生尚處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期,初中體育教師應(yīng)該對學(xué)生更為寬容,盡可能采用柔和的教學(xué)手段助力學(xué)生學(xué)習(xí)。心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),人們?nèi)羰悄軌蛏硇耐度氲貐⑴c一項活動,那么在整個活動過程中的態(tài)度也會是積極的,而潛能也會得到充分的發(fā)揮,對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象。因此,初中體育教師應(yīng)該清楚地知道,在創(chuàng)新課堂教學(xué)的過程中要更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,找準(zhǔn)時機給予學(xué)生必要的鼓勵、表揚或贊賞,而對于學(xué)生在探索創(chuàng)新中出現(xiàn)的一些錯誤則要表現(xiàn)得更為寬容,必要時可以鼓勵學(xué)生積極地面對錯誤,盡可能把錯誤當(dāng)成一次新的學(xué)習(xí)機會,在錯誤的改正中有針對性地進行深入學(xué)習(xí),幫助學(xué)生重拾自信。

        綜上所述,在初中體育教學(xué)過程中,教師必須要從教學(xué)實踐中摸索規(guī)律,讓課堂教學(xué)更加輕松,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在課后也能夠有興趣以合理的方式運動,從而達到有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

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