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        分析計算機輔助軟件在電子信息工程專業(yè)實驗教學中的運用

        2021-11-30 16:16:21徐禮長
        中國金屬通報 2021年19期
        關(guān)鍵詞:信息工程實驗教學軟件

        徐禮長

        (共青科技職業(yè)學院,江西 九江 332020)

        電子信息產(chǎn)業(yè)是我國發(fā)展的重要信息行業(yè),其中包含了信息工程和電子技術(shù)等不同組成部分,對人才實踐能力要求較高,因此在當前高校電子信息工程專業(yè)實驗教學課堂中,教師要根據(jù)時代發(fā)展的方向,創(chuàng)新課堂教學模式,融入新型的計算機輔助軟件教學,結(jié)合實際情況制定新型的人才培養(yǎng)目標,全面的培養(yǎng)學生的電子信息采集和處理能力,利用計算機輔助軟件教學優(yōu)化課程教學模式,為學生實驗學習提供針對性的指導,使學生的專業(yè)水平能夠得到全面提高。

        1 電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

        為了使計算機輔助軟件能夠在電子信息工程實驗進程中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果,在實際課堂開始之前,教師要分析當前電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標,為后續(xù)教學活動的科學實施提供重要的基礎(chǔ)。在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程中,電子信息產(chǎn)業(yè)為重點的行業(yè)項目,電子信息工程技術(shù)水平的不斷提升,轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展概況,在新時期下,電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景較為廣,括其中涉及到有關(guān)廣播電視工程、無線電工程等不同組成部分,為了促進行業(yè)的發(fā)展,教師要重視相對應(yīng)課程教育模式的改進以及創(chuàng)新。在當前電子信息工程專業(yè)教學中主干學科為信號和系統(tǒng)以及通信原理,在實際教學時,教師要先進行骨干學科的深入性分析,同時還要根據(jù)社會需求做好科學的預(yù)測,根據(jù)學校教育的實際情況落實素質(zhì)教育的工作目標,科學地制定課堂教學的方式,以此來提高學生當前的綜合水平[1]。在當前專業(yè)教學中,教師幫助學生掌握電子信息的采集和傳輸理論知識,并且還要開展相對應(yīng)的實踐教學,多方位的培養(yǎng)學生當前的綜合運用能力以及終身學習意識,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的基礎(chǔ)。在當前時代下,我國已經(jīng)提出了重基礎(chǔ)和寬口徑的辦學理念,這更是為我國高等學校專業(yè)教育提供了重要的理論支持,在當前電子信息工程專業(yè)實驗教學課堂中,教師要創(chuàng)新課堂教學模式,充分發(fā)揮實驗教學本身的優(yōu)勢,全面培養(yǎng)學生當前的動手操作能力以及綜合運用能力,為后續(xù)實驗教學改革以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供重要的基礎(chǔ)。學校也要根據(jù)時代發(fā)展的方向完善學科建設(shè)模式,考慮學生今后工作崗位的需要,逐漸提高課堂教學的層次性,為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        2 計算機輔助軟件的概述

        2.1 技術(shù)類型

        計算機輔助軟件工程主要是以各種計算機輔助軟件為主要基礎(chǔ),構(gòu)建軟件開發(fā)和利用的環(huán)境,隨著我國計算機技術(shù)水平的不斷提高,在各種軟件應(yīng)用方面逐漸朝著更加完善的趨勢而不斷的發(fā)展,原本單純輔助開發(fā)工作環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑹降能浖こ涕_發(fā)方法。首先是軟件開發(fā)技術(shù),技術(shù)能夠通過設(shè)計和測試等工作來進行系統(tǒng)的研制,相關(guān)產(chǎn)品非常的成熟,為實際教學提供重要的幫助。其次為軟件開發(fā)中的管理技術(shù),包含了過程管理和建模等等,這一技術(shù)的發(fā)展時間較短,應(yīng)用范圍有待提升,但是能夠形成完善的系統(tǒng)體系,對實際教學起到重要的引導作用,全面提高課堂教學的效果。因此在班級教學中,教師要適當?shù)暮Y選正確的計算機輔助軟件教學模式,配合著課程教學目標,構(gòu)建一體化的課程教學模式,提高課堂教學的效果。

        2.2 特點

        計算機輔助軟件的特點能夠?qū)⒖陀^世界對象直接反映到軟件中,之后通過直觀性的方式來加深學生對知識內(nèi)容的印象,在軟件輔助工程運用方面還具備了自動檢測功能,能夠使軟件應(yīng)用質(zhì)量得到全面的提高,一些資源也可以重復(fù)利用,使學生可以根據(jù)自身的學習,需要篩選不同的學習內(nèi)容,如果遇到困惑時,也可以再次回顧其中的資源,真正做到循環(huán)式的學習,提高學生當前的學習效率[2]。在系統(tǒng)運用過程中能夠?qū)υO(shè)計圖表和辨認程序進行簡化性的處理,全面提高整體的教學水平,根據(jù)軟件應(yīng)用流程和功能,統(tǒng)一形成標準化的文檔,全面的提高整體的軟件利用效果。

        在當前電子信息工程專業(yè)實驗教學課堂中融入計算機輔助軟件,并且根據(jù)實際教學優(yōu)化系統(tǒng)開發(fā)的應(yīng)用環(huán)境,可以多方位的培養(yǎng)學生當前的信息技術(shù)應(yīng)用能力,例如可以快速的完成信號的處理和自動控制系統(tǒng)的完善等等,進一步的提高實驗教學的質(zhì)量以及水平。使學生能夠認識到學習課程的作用和趣味性,全面的培育學生當前的操作水平。

        3 計算機輔助軟件在電子信息工程專業(yè)實驗教學中的具體應(yīng)用

        3.1 建立實驗中心網(wǎng)站

        在當前電子信息工程專業(yè)教學課堂中培養(yǎng)學生實踐能力為重要的教學目標,但是在以往課堂教學中,由于教學方式和教學內(nèi)容的限制性,導致學生實踐能力很難得到全面的鍛煉,因此在班級教學中,教師要充分的利用計算機輔助軟件的優(yōu)勢,建立實驗中心網(wǎng)站,為學生今后的實驗學習提供重要的基礎(chǔ)[3]。在班級教學中,教師要將培養(yǎng)學生綜合能力貫穿于始終,真正的為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,解決在以往教學中所存在的問題,并且優(yōu)化實驗教學的模式和內(nèi)容,重視實驗環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,以此來提高學生的知識運用能力。在實驗方法改進時,學??梢酝ㄟ^建立實驗中心網(wǎng)站,讓學生能夠了解相關(guān)操作原理和操作方法,掌握實驗過程中每一個實驗步驟的具體功能和作用,從而提高整體的實驗教學水平。在開展理論教學時,教師可以將問題先融入到課堂教學中,之后再讓學生選擇某個問題來確定主要的解決方案,在實驗中心網(wǎng)站中篩選相對應(yīng)的資源,根據(jù)資源內(nèi)容為后續(xù)教學提供重要的指導,并且可以幫助學生更加高效的完成教師所布置的實驗任務(wù),使課堂教學可以更加順利的進行。在專業(yè)教學課堂中,教師還可以讓學生根據(jù)實驗中心教學網(wǎng)站的內(nèi)容,選擇某一個案例來進行實際問題的分析和具體操作,例如親自完成系統(tǒng)的編制和調(diào)試等,達到良好的實驗預(yù)期結(jié)果,通過豐富教學資源打破以往實踐的空間的限制,讓學生隨時隨地的能夠完成實驗學習,全面提高學生當前自主學習能力。在平臺中融入了跟蹤技術(shù),全面的分析和檢測學生的學習成果,并且還可以使教師快速發(fā)現(xiàn)學生在學習時所遇到的困惑,提高后續(xù)教學針對性,保證學生專業(yè)水平的提高。

        3.2 課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化

        在電子信息工程專業(yè)教學課堂中,教師在利用計算機輔助軟件時,要實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的全面優(yōu)化和調(diào)整,為學生后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在班級教學中為學生講解通信原理內(nèi)容時,教師可以利用計算機輔助軟件向?qū)W生展現(xiàn)通信的波形圖,讓學生配合著教材中的內(nèi)容進行深入的分析以及學習,將抽象的知識變得更加生動和形象,保證學生專業(yè)水平的提高。在實驗教學中教師也可以利用計算機輔助軟件讓學生開展矩陣實驗,利用計算機輔助軟件的信號處理能力和圖形仿真能力發(fā)揮軟件本身的優(yōu)勢,滿足集成性模塊的要求,讓學生能夠在短時間內(nèi)完成軟件的編程,并且掌握其仿真功能,通過編程語言能夠降低程序代碼的繁瑣性,全面提高實驗教學的效果。在軟件應(yīng)用時,其中的函數(shù)內(nèi)容非常的豐富,學生在學習時便不需要進行再一次的重復(fù)編程,只需要根據(jù)實際的應(yīng)用要求,做好簡單的調(diào)試就可以使用了,簡化整體實驗過程。在后續(xù)學習時,教師要讓學生通過計算機輔助軟件來分析電路的穩(wěn)態(tài)特點,根據(jù)電路零極點和交直流靈敏度來完成后續(xù)的分析工作,充分發(fā)揮輔助軟件系統(tǒng)本身的優(yōu)勢,開展后續(xù)的波形圖仿真實驗,提高學生學習效率,保證實驗教學的有序?qū)嵤?/p>

        3.3 實驗評價

        時代是不斷發(fā)展的,對學生的信息素養(yǎng)要求在不斷的增加,因此教師在實驗教學中需要利用信息技術(shù)和計算機輔助軟件來聚焦問題分析學生在學習時所遇到的困惑,以此來提高課堂教學的水平。在班級教學中,教師要科學地劃分好學習內(nèi)容和學習方式,并且注重對學生學習習慣的培養(yǎng),全面提高學生當前的自主創(chuàng)新能力以及綜合實踐能力。在實際教學時,教師可以利用計算機輔助軟件提前制作出有關(guān)學生實驗學習情況的記錄表,及時的掌握學生當前的操作情況,通過操作情況的規(guī)律使學生能夠根據(jù)自身知識點的掌握情況,聚焦自身在學習時所遇到的問題。同時也可以將數(shù)據(jù)上傳到教師的移動終端中,了解學生當前的學習情況,做好知識結(jié)果的分類和梳理之后,再根據(jù)學生實際情況來確定學習的難點和重點,有針對性的開展后續(xù)的講解。在班級教學時,教師可以根據(jù)最終的評價結(jié)果,將學生分成不同的學習小組,利用計算機輔助軟件完成教師所布置的任務(wù)之后,再將最終的成果上傳到相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中,教師在利用最終的結(jié)果進行統(tǒng)一的對比,切實解決在實驗學習時所遇到的難點問題,有針對性的提高后續(xù)教學的針對性。

        4 結(jié)語

        在當前電子信息工程專業(yè)實驗教學課堂中,教師要根據(jù)時代發(fā)展方向開拓新的教育模式,融入先進的計算機輔助軟件教學方式,全面鍛煉學生當前的學習能力以及操作水平,讓學生更加直觀的把握課本中的知識內(nèi)容,提高實驗教學的效率,培養(yǎng)學生知識綜合運用能力,從而使學生能夠成為高素質(zhì)的電子信息工程專業(yè)人才,在實踐學習中有所收獲,滿足崗位對人才的要求。

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