文/何小楊（西北政法大學）

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)應用范圍的擴大，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要生產(chǎn)因素之一，推動著社會各領(lǐng)域的發(fā)展，影響著人們生活的方方面面。隨著人們對教育重視度的提高，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)的應用范圍也隨之擴大。在這種環(huán)境下，如何利用提高高校教育管理信息化創(chuàng)新水平，提高教學管理質(zhì)量和有關(guān)人員專業(yè)素養(yǎng)，對目前高校教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展具有一定實踐意義。

一、大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展的必要性

高校教育管理是教育教學工作中的主要內(nèi)容，也是高校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在實際生活中，高校教育管理工作關(guān)系到學校師生學習工作的各個方面，所以教育管理工作的好壞與師生息息相關(guān)，成熟高效的教育管理，不但為師生營造了良好的學習氛圍，而且在一定程度上可以提高學校的影響力，完善學校的形象，為我國高校教育事業(yè)的發(fā)展提供充足的推動力。

我國現(xiàn)階段高校師生的數(shù)量每年只增不減，無形中就增加了管理的難度。信息化的應用范圍不斷拓寬，高校教育管理也利用信息化技術(shù)取得了一定建設(shè)成果，推動了教育管理質(zhì)量的提升。一方面，在高校教育管理活動中，運用信息化技術(shù)對數(shù)據(jù)展開研究，實現(xiàn)微觀與宏觀的有效融合，發(fā)現(xiàn)教育管理工作中存在的問題和缺陷，進而有效彌補不足，不斷優(yōu)化教育教學管理，實現(xiàn)學校的長足發(fā)展。另一方面，把大數(shù)據(jù)運用到高校教育教學管理信息化中，可以為學校提供科學的數(shù)據(jù)支撐，不斷優(yōu)化辦學效益和辦學要素結(jié)構(gòu)，提高管理者的科學素養(yǎng)和管理水平，從而促進高校建設(shè)的進一步發(fā)展。因此，大數(shù)據(jù)時代下完善高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展工作，可以不斷提高教育管理的工作水平和效率。

二、高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展存在的問題

隨著教育體制改革的發(fā)展推進，高校管理信息化創(chuàng)新建設(shè)正在日益走向成熟，在大數(shù)據(jù)時代運用信息化技術(shù)手段進行教育管理工作的創(chuàng)新，推動了科研成果的高效完成，高校的發(fā)展機會也隨之變多。然而，在高校教育創(chuàng)新管理中，就當前形勢來看，還存在著以下幾個問題：

（一）大數(shù)據(jù)應用意識不足

由于大數(shù)據(jù)在我國教育事業(yè)中的應用并不算久，在高校管理中利用大數(shù)據(jù)手段，需要有關(guān)人員具備一定的專業(yè)技能，而這一方面正是當前環(huán)境比較缺乏的。所以，為了使大數(shù)據(jù)在高校管理建設(shè)中發(fā)揮有效作用，管理者一定要了解其技術(shù)，提高應用大數(shù)據(jù)的思維意識。但是，在我國高校管理建設(shè)中，絕大多數(shù)管理者對大數(shù)據(jù)的思維意識并不到位，大部分大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢并沒有被發(fā)揮出來，可以說是造成了部分資源的浪費，而且，在實際操作過程中，技術(shù)不熟練和資金不足等問題也經(jīng)常隨之發(fā)生，這些問題在一定程度了阻礙了高校管理信息化建設(shè)的進程。大數(shù)據(jù)運用主要就是為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高速流通和高效使用，但是由于許多管理者的思維意識還跟不上技術(shù)的發(fā)展，在很多高校中實現(xiàn)起來是有困難的，要培養(yǎng)管理人員的數(shù)據(jù)思維能力，提高運用數(shù)據(jù)的意識，讓高校教育管理信息化創(chuàng)新建設(shè)得到良好發(fā)展。

（二）大數(shù)據(jù)管理缺乏標準

數(shù)據(jù)只有在統(tǒng)一的規(guī)范下才能高效地建立數(shù)據(jù)庫，高效的教育管理信息化建設(shè)也離不開構(gòu)建自己的數(shù)據(jù)庫，并定期更新數(shù)據(jù)，及時歸納整理。由于高校教育管理工作十分復雜，在日常工作中需要利用到信息系統(tǒng)協(xié)助處理，這種情況下就必須要有標準化的管理。比如，在日常經(jīng)常用到的教務系統(tǒng)和信息采集系統(tǒng)等，都需要專業(yè)的數(shù)據(jù)來源，通過各系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)完成對學生的教育教學管理，同時還可以把校內(nèi)外信息整合利用，完善學生管理，促進校內(nèi)外信息的統(tǒng)一。即使信息系統(tǒng)在高校中被多方面使用，但是由于數(shù)據(jù)缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性，數(shù)據(jù)改動后不能及時進行更新，新舊數(shù)據(jù)之間有時不能完全區(qū)分開等問題時有發(fā)生，使用者在運用時會受到一定阻礙，這些都是數(shù)據(jù)缺乏標準化的體現(xiàn)。所以，要完成數(shù)據(jù)的流通共享，實現(xiàn)高校教育管理信息化的創(chuàng)新發(fā)展，就必須重視數(shù)據(jù)的標準化管理。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)應用難度較高

由于高校學生眾多，學生信息數(shù)以萬計，其自身就是一個龐大的數(shù)據(jù)庫，再加上大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國的應用時間不長，因此，技術(shù)方面存在很大的局限性。信息時代每個人的信息隨時更新，高校人數(shù)眾多，其信息量不言而喻。目前，高校對學生的數(shù)據(jù)信息管理主要分為以下幾個類別：一是結(jié)構(gòu)化。這類就是學生諸如班級、學號和成績等每項信息都可以用數(shù)字來進行表示；二是非結(jié)構(gòu)化。這類信息是和結(jié)構(gòu)化相對的，類似于圖像、視頻和音頻等這些不能用數(shù)據(jù)來進行統(tǒng)計的；三是半結(jié)構(gòu)化。這類介于前兩者之間，由于這類數(shù)據(jù)的特殊性，在一定程度上就加大了大數(shù)據(jù)技術(shù)的難度，是大數(shù)據(jù)很難將這些信息的分析與存儲結(jié)合起來，這些在一定程度上都阻礙著高校教育管理信息化的創(chuàng)新發(fā)展，應用難度高這類問題急需解決。

三、高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑分析

（一）樹立正確的大數(shù)據(jù)應用意識

大數(shù)據(jù)時代如果要滿足師生的需求，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理觀念，教育工作者需要從實際出發(fā)，把大數(shù)據(jù)的應用意識有效建立起來。通過對數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析，科學合理地制定決策，促進教學改革目標的高效完成。對此，高校管理者應該足夠重視，明確意識到數(shù)據(jù)資源就是教育資源，各所高校對于新數(shù)據(jù)的分析和對舊數(shù)據(jù)的整理，運行中的每一部分都離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，所以高校管理者要建立大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用觀念，在深入開展教學活動前對數(shù)據(jù)進行理性分析，最大程度完成教育教學目標。通過合理利用數(shù)據(jù)分析，把學校的實際情況和未來的發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合，不斷完善信息交流平臺的科學建設(shè)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定深化教育改革，提供民主化的科學的教學管理，在對學生未來的就業(yè)方向和擇業(yè)方面提供專業(yè)的分析和幫助，完成自己的教育教學目標，提升學校的影響力，給社會輸送所需要的人才。

（二）健全大數(shù)據(jù)標準化整合機制

建立科學的學生管理大數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)，使各類數(shù)據(jù)擁有標準的存儲和分析的平臺，從而為高校教育創(chuàng)新管理提供充足的數(shù)據(jù)保障，把大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢高效發(fā)揮出來。高校管理者在搭建平臺時要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，避免不必要的問題出現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)殘缺或錯誤數(shù)據(jù)，否則將影響平臺大數(shù)據(jù)的準確性，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)標準的有效整合，要最大限度地使大數(shù)據(jù)平臺，擁有科學處理分析等功能，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理信息化中得到廣泛應用；有效地整合校內(nèi)外各類資源數(shù)據(jù)，保證科學性和有效性，完善校內(nèi)外數(shù)據(jù)整合機制，綜合與學生密切相關(guān)的各項社會數(shù)據(jù)信息，與校內(nèi)學生信息進行整合分析，為高校確定發(fā)展方向提供重要的數(shù)據(jù)支撐，充分發(fā)揮教育管理工作的作用，完成校內(nèi)外各項數(shù)據(jù)的高效流通，讓高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展工作中各類資源得到有效整合。

（三）加快大數(shù)據(jù)專業(yè)管理隊伍建設(shè)

在高校教育管理的信息化創(chuàng)新管理工作中，離不開專業(yè)的管理團隊和技術(shù)支持，保障在每一個環(huán)節(jié)的應用中都得到落實。因此，需要建立懂技術(shù)、會管理的專業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才隊伍，提升大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應用。從實際的管理目標出發(fā)，專業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)管理隊伍擁有數(shù)據(jù)的開發(fā)存儲、科學分析等專業(yè)技能，能夠保障大數(shù)據(jù)理論與教學管理實踐的有效融合，從而使高校教育管理工作者具備高素質(zhì)和專業(yè)化素養(yǎng)。例如，在教學規(guī)劃和評估等過程中，由專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理隊伍利用數(shù)據(jù)計數(shù)完成各類工作，發(fā)揮其專業(yè)技能，在學生管理過程中，可以在分析學生的思想和行為時利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以此了解學生的真實情況，并根據(jù)實際情況進行專業(yè)的學習規(guī)劃和就業(yè)指導等，不斷提高大數(shù)據(jù)在教育管理創(chuàng)新工作中的應用水平，實現(xiàn)教育管理工作的創(chuàng)新與完善。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代下教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，在教育管理活動中，高校管理者應緊扣時代脈搏，與時俱進，提高大數(shù)據(jù)教育管理創(chuàng)新意識，完善自身教育管理的方式方法，為教育工作者提供更好的教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享，提高教學教育管理質(zhì)量，確保高校管理信息化創(chuàng)新發(fā)展涉及方方面面，為社會輸送更多高質(zhì)量的人才。