吉林省通化市第二中學(xué) 邵喜英

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家日益重視勞動(dòng)在育人方面的重要職能，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育顯得尤為重要。在初中生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)挖掘教材資源、開展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)滲透勞動(dòng)教育?；诖?，本文立足實(shí)踐深入探究了在初中生物課堂滲透勞動(dòng)教育的意義、途徑以及經(jīng)驗(yàn)，以作參考。

初中階段是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，更是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的教育更應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到德智體美勞全面發(fā)展。在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，國(guó)家和社會(huì)也日益重視發(fā)揮勞動(dòng)在培養(yǎng)人才方面的重要作用。勞動(dòng)教育是中國(guó)教育制度的重要內(nèi)容，在生物學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，推進(jìn)生物學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合，有利于更好地落實(shí)國(guó)家勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，發(fā)揮生物學(xué)學(xué)科育人功能。

我在自己的日常課堂教學(xué)中，嘗試從自身學(xué)科實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念并滲透勞動(dòng)教育的基本理念。下面我嘗試探討在生物課堂滲透勞動(dòng)教育的原因以及進(jìn)行勞動(dòng)教育的途徑和方法，闡述一下個(gè)人的觀點(diǎn)，以期得到不斷進(jìn)步。

一、在生物課堂中滲透勞動(dòng)教育的原因

（一）部分中學(xué)生的思想現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高。而大多數(shù)初中學(xué)生是獨(dú)生子女，一些父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子寵愛有加，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)就好，很少讓孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，隨著初中階段課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增重，以及部分學(xué)校的公共領(lǐng)域的清潔任務(wù)做了外包，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生缺少勞動(dòng)意識(shí)，不會(huì)勞動(dòng)，更不愿意參加勞動(dòng)，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生不尊重他人的勞動(dòng)成果，輕視勞動(dòng)者的現(xiàn)象。這需要教師及時(shí)地加以引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成良好的人格品質(zhì)。

（二）生物課程自身的特點(diǎn)

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。課程自身與生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密，需要學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查或親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生命現(xiàn)象，了解生命活動(dòng)規(guī)律，其中部分課程學(xué)習(xí)還需要學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，這些都為教師滲透勞動(dòng)教育帶來(lái)了契機(jī)。

（三）時(shí)代的要求

當(dāng)今國(guó)際社會(huì)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)就是教育，而勞動(dòng)教育作為教育活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，卻一直被忽視。在2018 年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！北砻髁诵聲r(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)有了更高的要求，因此在初中生物課堂上進(jìn)行勞動(dòng)教育顯得十分必要。

二、在生物課堂上滲透勞動(dòng)教育的途徑

（一）課前準(zhǔn)備方面

1.采集實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育就要從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，一節(jié)生物課的開展離不開教師和學(xué)生精心的課前準(zhǔn)備，生物學(xué)科的課前準(zhǔn)備需要收集大量的實(shí)驗(yàn)材料，在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課上所使用的實(shí)驗(yàn)材料是如何被采集和培育的很感興趣。面對(duì)學(xué)生的熱情提問(wèn)，為教師的勞動(dòng)教育帶來(lái)了契機(jī)。

例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“環(huán)節(jié)動(dòng)物”一節(jié)課上，教師需要準(zhǔn)備一定數(shù)量的蚯蚓，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，將這個(gè)采集實(shí)驗(yàn)材料的任務(wù)交給了學(xué)生。首先，我將學(xué)生自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)并進(jìn)行組內(nèi)成員的任務(wù)分工，以便開展材料的收集。其次，向?qū)W生講解了蚯蚓的生活環(huán)境和采集過(guò)程中的注意事項(xiàng)后，由小組成員共同制訂采集和飼養(yǎng)蚯蚓的計(jì)劃并開展采集活動(dòng)。最后，學(xué)生將采集到的蚯蚓進(jìn)行飼養(yǎng)并觀察蚯蚓的形態(tài)和生活習(xí)性。在這次采集活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，更能體驗(yàn)到參與活動(dòng)的快樂。

2.通過(guò)課前實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度

初中階段的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，一些實(shí)驗(yàn)往往前后彼此聯(lián)系，后一實(shí)驗(yàn)往往需要前面實(shí)驗(yàn)的結(jié)論作為基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，由于學(xué)生自身對(duì)于器材使用的不熟練或觀察時(shí)間所限，不能完整地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到理想的實(shí)驗(yàn)效果。面對(duì)這種情況，我嘗試通過(guò)組織一次完整的課外實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)個(gè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)滲透勞動(dòng)教育的相關(guān)理念。例如在初中生物七年級(jí)上冊(cè)“被子植物的一生”這一章節(jié)中，涵蓋了“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”“測(cè)定種子的發(fā)芽率”等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)并不是在一節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)就能完成的，需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作。而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，植物的萌發(fā)、生長(zhǎng)又是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，需要持續(xù)不斷地觀察，才能達(dá)到良好的效果。于是我提前一個(gè)月的時(shí)間組織學(xué)生到學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)踐基地，讓學(xué)生親自選種、播種來(lái)了解種子萌發(fā)的條件，通過(guò)觀察和測(cè)量來(lái)了解植物的生長(zhǎng)狀況。通過(guò)與基地的工作人員的交流，了解了施肥和澆水的條件和時(shí)機(jī)，在積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也體會(huì)到了農(nóng)民生產(chǎn)勞作的艱辛，幫助學(xué)生樹立了尊重他人勞動(dòng)成果的科學(xué)觀念。

（二）課堂方面

1.充分利用教材資源滲透勞動(dòng)教育

在生物課堂上滲透勞動(dòng)教育時(shí)，教材資源往往成為重要的載體和途徑。例如在初中生物八年級(jí)下冊(cè)“生物的變異”一節(jié)中，教材中介紹了袁隆平院士和他的雜交水稻。我在介紹袁隆平院士的事跡過(guò)程中，突出介紹了他的論文《水稻的雄性不育性》的完成過(guò)程?！傲咴麻g，天氣炎熱，袁隆平院士只帶著饅頭和水壺就一頭扎進(jìn)稻田里，拿著放大鏡，一棵一棵地去尋找理想中的苗株。由于長(zhǎng)期的飲食不規(guī)律，他得了腸胃病，但這些都沒有難倒他，他憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神，終于在勘察了十四萬(wàn)余株稻穗后，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐和研究，完成了舉世矚目的論文《水稻的雄性不育性》。”再如：八年級(jí)上冊(cè)“社會(huì)行為”一節(jié)中，也刊載了珍妮·古道爾和黑猩猩交朋友的故事，在介紹這位女科學(xué)家時(shí)，我著重從她的科研工作入手?！罢淠?0 多歲就獨(dú)自進(jìn)入非洲的叢林中，為了觀察黑猩猩，她度過(guò)了三十八年的野外觀察生涯。為了得到黑猩猩的認(rèn)同，十五個(gè)月里她保持著同黑猩猩一樣的生活習(xí)性?！蓖瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)家的故事過(guò)程中，深刻體會(huì)到了科學(xué)成果的達(dá)成需要付出艱辛的努力，同時(shí)也樹立了勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度。

2.充分利用課堂活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育

我在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第六章“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”一節(jié)時(shí)，開展了一次綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)。課前，學(xué)生以小組為單位仔細(xì)調(diào)查了學(xué)校校園內(nèi)植物的種類和分布狀況，并繪出草圖。通過(guò)查找相關(guān)的綠化書籍，拜訪園藝工人，學(xué)生在小組內(nèi)完成了本組校園美化、綠化的方案，并制作模型和平面圖。課上，各小組展示了本組的校園美化方案，并針對(duì)每一組的方案和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了交流。

（三）課后方面

課后實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活實(shí)踐。在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生往往需要通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)來(lái)實(shí)踐課堂所學(xué)。例如：我在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“種子的萌發(fā)”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教材中安排了一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)的名字改成“幫媽媽發(fā)豆芽”，把它作為一項(xiàng)作業(yè)，留給學(xué)生。首先，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)，了解種子萌發(fā)的環(huán)境條件，為動(dòng)手實(shí)踐做好知識(shí)準(zhǔn)備。其次，要求學(xué)生回家同父母長(zhǎng)輩進(jìn)行交流，了解發(fā)豆芽所需要的材料和環(huán)境條件，并在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作。最后，學(xué)生通過(guò)拍照和錄制視頻，記錄發(fā)豆芽的全過(guò)程，并記錄自己的感受，在班會(huì)上同全班同學(xué)進(jìn)行分享，并展示自己的勞動(dòng)成果。通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了課堂所學(xué)知識(shí)，又在與父母長(zhǎng)輩的互動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)能力，讓孩子在勞動(dòng)中體會(huì)到父母長(zhǎng)輩的辛勤付出。這些不但增進(jìn)了父母與孩子的感情，更增加了學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生活的自理能力和習(xí)慣。

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)教育制度的重要內(nèi)容，是初中階段必須開展的教育活動(dòng)。我們只有深挖教材，將生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的衣食住行密切結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生產(chǎn)生活中去驗(yàn)證課堂所學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。