江蘇省邳州市官湖初級中學(xué) 戴廣奮

體育中考項目的綜合性，要求體育課與“國標(biāo)”測試、課余鍛煉、體育競賽有機結(jié)合，教會學(xué)生自我鍛煉。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、課堂教學(xué)主陣地地位得以體現(xiàn)，打造“教學(xué)—鍛煉—競賽—升學(xué)”完整鏈接，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。本文把握《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試實施方案》，結(jié)合實際，闡釋了對優(yōu)化體育課程組合的思考和經(jīng)驗。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》明確指出：學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有特殊功能。

國家《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試實施方案》規(guī)定：體育中考項目應(yīng)由單一的“身體素質(zhì)”測試，向以“素質(zhì)能力、技術(shù)、技能”全面考核的方向發(fā)展，實施“平時體育成績”和“畢業(yè)生當(dāng)年考試成績”相結(jié)合的評價方式，綜合評價學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平。

中考是初中畢業(yè)生九年義務(wù)教育完成后的第一次選拔性考試，在人生中占有重要的地位。在“人生第一場大考”壓力下，師生感到任務(wù)繁重，加之4 月初天氣風(fēng)雨變化無常，考試結(jié)果往往達(dá)不到師生期望。加大第一學(xué)期體育課教學(xué)力度，教會學(xué)生自我鍛煉，提高技術(shù)、技能水平十分必要而且急需。

一、體育課程優(yōu)化組合目的、意義

“綱要”提出，學(xué)校教育要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把教育資源配置和學(xué)校工作質(zhì)量集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上去。體育課是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)生獲取體育知識的最有效途徑。一堂好課，既要看教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用發(fā)揮如何，也要看課程內(nèi)容安排是否合理，結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)，場地、器材、運動密度是否科學(xué)，教師、學(xué)生活動匹配是否到位。

加強青少年體育工作，必須發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的作用。體育教師要樹立全面發(fā)展質(zhì)量觀，確立“體育中考不是目的，而是督促學(xué)生參加體育鍛煉一種手段”的健康觀?；谝陨显颍x取本課題進(jìn)行研究，以期望學(xué)生獲得過硬的技術(shù)水平，考出優(yōu)異的體育成績，彰顯體育鍛煉對文化課學(xué)習(xí)不可缺少作用功能。

二、體育課程及體育中考的含義

所謂體育課程是指學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉，達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。分為學(xué)科課程、活動課程和環(huán)境課程，這里主要指體育活動課程。

所謂體育中考指的是初中畢業(yè)生升學(xué)考試的學(xué)業(yè)考試科目。體育中考成績和其他學(xué)業(yè)考試考查和考核科目的考試結(jié)果，是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平和高中階段學(xué)校招生的重要指標(biāo)。初中畢業(yè)生升入高一級學(xué)校均應(yīng)參加初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試?？荚図椖坑筛魇∈懈鶕?jù)具體情況而定，具體辦法也由各省市根據(jù)情況而定。

用優(yōu)化組合后的體育課程及其理論指導(dǎo)體育中考實踐，方法就是將現(xiàn)行九年義務(wù)教育的體育教材進(jìn)行合理科學(xué)的組合，用其指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉。練就過硬的身體素質(zhì)，最大限度地提高學(xué)生在體育中考中的技術(shù)能力，促使其在各個項目的測試上都有比較滿意的表現(xiàn)，以期獲得優(yōu)異成績，達(dá)成學(xué)校、學(xué)生、家長都滿意的測試效果。

三、體育課程優(yōu)化組合的方法及預(yù)期目標(biāo)

（一）有計劃地研讀教改專著，豐富研究思路內(nèi)容

有計劃地閱讀教育名著，用理論武裝個人頭腦，展開豐富想象，促使課程組合和指導(dǎo)工作的科學(xué)性和可行性。如讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，毛振明《體育與健康教學(xué)門診》，周兵、孟文硯《中學(xué)體育與健康教學(xué)評價》，傅國亮《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》，撰寫系列論文、教學(xué)案例、讀后感及閱讀隨筆。讀書既可以武裝個人思想，也可以奠定指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、提高體育成績的基礎(chǔ)。學(xué)生目標(biāo)明確，不偏離教師的正確導(dǎo)向，教師不再擔(dān)心文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉并駕齊驅(qū)的問題。

（二）用專業(yè)理論指導(dǎo)實踐，穩(wěn)步提升學(xué)生素質(zhì)

讀體育教育教學(xué)專業(yè)書籍，站在教育家和體育專家的角度展開工作，有底氣、有秩序、有操作、有實效。閱讀田麥久《論運動訓(xùn)練計劃》、謝慧松《業(yè)余田徑訓(xùn)練計劃制定與范例》等，撰寫具有實際指導(dǎo)意義的《初三年級升學(xué)考試體育訓(xùn)練課參考教案》、專談體育中考程序問題的《程序和規(guī)矩同在，素質(zhì)和成績并存》、專談平時體育成績作用和實際意義的《“平時體育成績”學(xué)生參與體育鍛煉的“催化劑”》等專業(yè)論文，編寫利于記憶和便于操作使用的《體育中考歌訣》，指導(dǎo)考生方便記清考試項目動作要領(lǐng)，有利于考生發(fā)揮實際水平，考出滿意成績，展示優(yōu)良考風(fēng)考紀(jì)。

（三）遵循教育理念，科學(xué)組合教材

依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》“三級管理體系”要求，教師選用教材要尊重學(xué)校體育教學(xué)實際，滿足學(xué)生個性需求，以不斷增強學(xué)生的體質(zhì)和健康水平為宗旨，站在新課改“前沿”，在教案體例、內(nèi)容選取、運動負(fù)荷、教師、學(xué)生活動等內(nèi)容的匹配上要突出特色，達(dá)到組合合理，利于推廣，使用價值高，效果顯著等基本要求。組合、練習(xí)、競賽的質(zhì)量可以在學(xué)校公開課、研討課上試行使用，更高一級的可以參加縣級優(yōu)秀教案評選，縣、市級體育優(yōu)質(zhì)課評選。通過驗收的可以作為“初三年級體育升學(xué)考試課余訓(xùn)練參考案例”的校本教材推廣使用，當(dāng)然也可以在學(xué)術(shù)研討活動中作為交流展示材料，進(jìn)行縣級、市級體育公開課研討活動。

（四）發(fā)揮組合教材功能，彰顯體育教學(xué)特性

體育學(xué)科的基本特征是體育教學(xué)活動的實踐性，體育學(xué)科的特殊性決定了體育教師的社會地位，影響著體育教師在學(xué)校同行中的位次，決定著體育教師與文化課教師同臺競爭的實力。為此，抓住學(xué)習(xí)研究的時機，學(xué)習(xí)系統(tǒng)體育專業(yè)知識，用好組合教材，發(fā)揮其作用功能，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力，努力實現(xiàn)既定任務(wù)與目標(biāo)。定位體育教師標(biāo)準(zhǔn)：站好教學(xué)崗位，守好看家本領(lǐng)，站穩(wěn)課堂舞臺，演好個人角色；堅守“有‘為’才有‘位’，有‘位’才有‘為’的暢想”，體育人不能缺乏體育精神。

（五）活動競賽異彩紛呈，素質(zhì)能力同步提升

“活動”是體育教學(xué)最重要的組織形式，沒有“活動”的體育就像是“一潭死水”，扼殺學(xué)生的天性，違背現(xiàn)代教育的基本規(guī)律?？茖W(xué)組合課程內(nèi)容，將體育課、活動課、體育競賽有機結(jié)合，學(xué)生課上學(xué)習(xí)，課后練習(xí)，競賽展示。將各類體育比賽規(guī)范化、制度化，田徑運動會、特色操比賽、拔河比賽、冬季三項活動、初三學(xué)生體育模擬考試與升學(xué)考試有序開展。各類活動有計劃、有方案、有組織、有實施，有檢查、有總結(jié)，鍛煉學(xué)生素質(zhì)能力，提升學(xué)校辦學(xué)品位。實現(xiàn)體育教學(xué)和體育比賽、體育升學(xué)考試齊步前行，高質(zhì)量發(fā)展的預(yù)期近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃。

四、結(jié)論及思考

（一）厘清教材編排體系，合理選取所學(xué)教材

組合使用高效，教學(xué)效果明顯。組合時，堅持重點內(nèi)容集中排，如短跑的“途中跑—起跑—加速跑—沖刺跑”連續(xù)排，素質(zhì)內(nèi)容漸進(jìn)排，如跳繩的“原點單搖跳—行進(jìn)間單搖跳—原點雙搖跳—行進(jìn)間雙搖跳—跳花繩—組合跳”等，給學(xué)生完整技術(shù)概念，預(yù)防錯誤動作“動力定勢”。同時，復(fù)習(xí)內(nèi)容“分散教學(xué)”，不留問題死角，隊形隊列“堂堂練”，身體素質(zhì)“課課練”，球類練習(xí)“補充練”，體操練習(xí)“分開練”。新授課和復(fù)習(xí)課、重點課和常態(tài)課相互滲透，相互促進(jìn)。這些在體育課堂教學(xué)效果預(yù)測，課余練習(xí)時學(xué)生的精神狀態(tài)，體育比賽競賽結(jié)果等方面來檢查和驗收。尊重事實就是尊重人才，尊重體育成績就是尊重體育教學(xué)、尊重體育教師。

（二）合理選取實驗對象，恰當(dāng)組織檢查測試

合理選取樣本，預(yù)設(shè)計劃方案，列出實驗步驟，是保證教材科學(xué)合理組合的基礎(chǔ)，研究各類評估辦法和實施細(xì)則是進(jìn)行科學(xué)組合的保證，調(diào)查學(xué)生的興趣需求是保證組合教材順利實施的根本。對測試成績進(jìn)行理性分析，客觀數(shù)據(jù)驗證課程組合的實效性和高效性，學(xué)生在體育比賽時精彩的表現(xiàn)或體育中考滿分，都可以驗證研究作用的直接性。

（三）加大體育工作管理力度，切實發(fā)揮體育價值功能

學(xué)科課程有效組合，可以大大激發(fā)了學(xué)生參與體育活動鍛煉的積極性和創(chuàng)造性。有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生參與國標(biāo)測試，優(yōu)秀率45%，良好率60%以上。學(xué)校體育比賽，特色操比賽任教6 個班級有5 個班級獲獎，拔河比賽6個班級前3 名獨占，冬季三項比賽前100 名全校最多，運動會成績、名次、總分最優(yōu)。進(jìn)一步顯示是教師做研究，獲益的是學(xué)生、學(xué)校、學(xué)生家長，教師獲得的“實惠”恰是投入心血和付出汗水的真切回報。同時顯示，研究人員要靜下心來踏實工作，利益和榮譽一定會厚待有準(zhǔn)備的人。

（四）加強自我身體鍛煉，做好做透課程研究

做研究能夠深入學(xué)生，主動認(rèn)識學(xué)生，備課—上課—輔導(dǎo)—訓(xùn)練—比賽，測驗—統(tǒng)計—分析—總結(jié)，雖辛苦勞累，但“酸、甜、苦、咸”都是享受。教師不辭勞苦，是對學(xué)生“人生第一次大考負(fù)責(zé)”，優(yōu)秀比賽成績與體育中考滿分，是個人所求、學(xué)校所望、家長所盼、社會所需。