山東省青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董玉梅

勞動(dòng)教育是五育并舉中的重要組成部分，如何落實(shí)新時(shí)代特征的勞動(dòng)教育精神是一線教育者必須思考和踐行的問(wèn)題。小學(xué)階段應(yīng)通過(guò)改變育人觀念、開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程、搭建勞動(dòng)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)校外資源、促進(jìn)勞動(dòng)教育真正成為育人的硬核措施，培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，在教育過(guò)程中要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，完善教學(xué)方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文就當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以便更好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

勞動(dòng)教育的最終目的是讓學(xué)生擁有幸福生活的能力。青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探究課程支撐、家校協(xié)同、多元參與的勞動(dòng)教育體系，通過(guò)構(gòu)建多元?jiǎng)趧?dòng)課程體系、落實(shí)學(xué)科課程整合、完善勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教育的真諦在勞動(dòng)教育的理念下綻放生動(dòng)的光彩；通過(guò)深化家校合育機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育人觀，家校攜手培養(yǎng)懂得感恩、自立自主的人；通過(guò)推進(jìn)以勞動(dòng)教育為主題的研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬勞動(dòng)教育的外延。學(xué)生在豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，感受勞動(dòng)之美，成就美好未來(lái)。

青島市西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凝聚合力、多措并舉，讓勞動(dòng)教育貫穿家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育全過(guò)程，奏響勞動(dòng)教育“三重奏”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑯淞趧?dòng)意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)之美，擦亮人生底色。

一、學(xué)校：整體架構(gòu)，課程支撐，奏響勞動(dòng)育人奮進(jìn)曲

勞動(dòng)教育是綜合性教育活動(dòng)，它既要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能，又要形成系統(tǒng)化、特色化的教育路徑與手段。我校不斷豐富、發(fā)展勞動(dòng)教育多元課程體系，落實(shí)學(xué)科融合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓勞動(dòng)教育落地、落細(xì)、落實(shí)，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。

（一）構(gòu)建多元?jiǎng)趧?dòng)課程體系

學(xué)校依托生活，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受意趣，將勞動(dòng)教育與德、智、體、美育相聯(lián)結(jié)，按照螺旋上升、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，整體設(shè)計(jì)各學(xué)段的勞動(dòng)教育內(nèi)容，建構(gòu)起兒童化、序列化、游戲化和立體化的勞動(dòng)課程體系。通過(guò)校園服務(wù)勞動(dòng)、手工制作、創(chuàng)客實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種方式，由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與并推進(jìn)落實(shí)。學(xué)校還成立創(chuàng)意手工社團(tuán)、“夢(mèng)之隊(duì)”創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)、星光志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、未來(lái)實(shí)驗(yàn)室等社團(tuán)組織，在實(shí)踐與探究中讓勞動(dòng)真正融入學(xué)生生活中，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程化、生活化。

如：“校園服務(wù)”勞動(dòng)課程對(duì)各年級(jí)需要完成的綠地管理、實(shí)驗(yàn)室管理、圖書管理、校園保潔、庫(kù)房整理等內(nèi)容逐一細(xì)化，學(xué)生通過(guò)親身參與清潔保潔、場(chǎng)館服務(wù)、餐廳公益勞動(dòng)等方式，培養(yǎng)勞動(dòng)技能和習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)“校園小主人”。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的“我為綠植掛名片”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用篩選信息、觀察記錄、處理表格等技能，了解綠植名稱、生長(zhǎng)規(guī)律等特性，親手設(shè)計(jì)制作名片，植綠護(hù)綠，學(xué)會(huì)栽種技能，提升環(huán)保意識(shí)。

科學(xué)教師組建的“未來(lái)實(shí)驗(yàn)室”社團(tuán)，組織學(xué)生開(kāi)展“瑯琊佳釀”STEM課題研究，自主探究確定工藝步驟，通過(guò)“蒸米”“拌酒曲”“發(fā)酵”“蒸餾”等多道工序，釀制出濃香的白酒；利用校園紫葉李，開(kāi)發(fā)“一棵開(kāi)花的樹”課程，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從春天花開(kāi)持續(xù)到盛夏果熟，最后制作出誘人的李子醬；開(kāi)展“自釀生活百媚生”課題研究，從生活中取材，制作止癢膏、果醬、葡萄酒……孩子們?cè)趧趧?dòng)中提升對(duì)生活的感悟力，獲得全面發(fā)展和綠色發(fā)展。

（二）落實(shí)學(xué)科課程整合

學(xué)校堅(jiān)持“三全育人”，注重勞動(dòng)教育的全學(xué)科滲透，將勞動(dòng)教育寓于常規(guī)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中，巧妙整合學(xué)科資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)價(jià)值教育。

勞動(dòng)課上，教師依托專用教材，從日常生活情境出發(fā)，通過(guò)制作創(chuàng)意書皮、學(xué)做美味飯菜、制作創(chuàng)意果盤、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易木工等引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，點(diǎn)燃創(chuàng)新靈感；科學(xué)課教學(xué)“種子發(fā)芽的條件”，引導(dǎo)學(xué)生回家種花生、辣椒等；語(yǔ)文課的觀察日記，用礦泉水瓶子生豆芽菜，在觀察過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)；數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“對(duì)稱”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生剪出對(duì)稱圖形貼在宣傳欄里，既美化了校園，又鍛煉了動(dòng)手能力，豐富了想象力；美術(shù)課的“樹葉粘貼畫”，掀起了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造美的熱情。

當(dāng)學(xué)科與勞動(dòng)邂逅，學(xué)科的真諦便在勞動(dòng)教育的花園里開(kāi)出了燦爛的花。

（三）完善勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)

學(xué)校將勞動(dòng)教育滲透到各類校園活動(dòng)中，將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、主題小報(bào)、主題演講、個(gè)性化勞動(dòng)成果展示、微信推送等多種形式記錄與分享勞動(dòng)的快樂(lè)與收獲；同時(shí)，每學(xué)期開(kāi)展低年級(jí)“系鞋帶”、中年級(jí)“擇芹菜”、高年級(jí)“航?！钡雀黝惣寄鼙荣悾ㄟ^(guò)教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同學(xué)評(píng)、自我評(píng)、社區(qū)評(píng)等多層評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合校內(nèi)隨機(jī)抽查學(xué)生參賽等方式，評(píng)選“自理小達(dá)人”“廚藝小能手”“最美志愿者”“科技小能人”等勞動(dòng)明星，頒發(fā)喜報(bào)、獎(jiǎng)?wù)?，激?lì)學(xué)生樹立勞動(dòng)價(jià)值觀，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

二、家庭：家?；?dòng)，協(xié)同合作，奏響勞動(dòng)育人和諧曲

家庭是勞動(dòng)育人的第一現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)是孩子的第一位勞動(dòng)教育老師。我校不斷深化家校合育機(jī)制，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育人觀，配合學(xué)校開(kāi)展以日常生活勞動(dòng)為主要內(nèi)容的勞動(dòng)教育，成就真正懂得感恩、自立自主的人。

（一）父母引領(lǐng)，親子共成長(zhǎng)

學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)大講堂”等培訓(xùn)方式，提升家長(zhǎng)科學(xué)育人理念，形成勞動(dòng)教育共識(shí)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)首先要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，用創(chuàng)新的勞動(dòng)方式吸引孩子參與并愛(ài)上勞動(dòng)；其次要學(xué)會(huì)逐步放手，舍得讓孩子“吃點(diǎn)苦”，培養(yǎng)孩子自理能力；最后要放大激勵(lì)效應(yīng)，通過(guò)寫親子日記、制作美篇、朋友圈分享等多種途徑，為孩子的勞動(dòng)習(xí)慣點(diǎn)贊喝彩，讓孩子尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

學(xué)校還倡導(dǎo)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)設(shè)“皮影制作”“茶道”“插花”“烘焙”等特色課程，讓學(xué)生感悟家長(zhǎng)的“工匠精神”，感受生活的多姿多彩。

（二）勞動(dòng)清單，技能全掌握

學(xué)校針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，為學(xué)生細(xì)化階梯式勞動(dòng)清單，讓家務(wù)勞動(dòng)成為學(xué)生家庭生活的必修課。如低年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單整理收納、養(yǎng)護(hù)綠植、垃圾分類等，中年級(jí)學(xué)習(xí)整理房間、洗疊衣物、洗涮餐具等，高年級(jí)學(xué)習(xí)烹飪、創(chuàng)意勞動(dòng)……學(xué)生逐步掌握基本生活技能，人人成為“家務(wù)小能手”。

學(xué)校還制定“1+N”家庭勞動(dòng)體系?！?”指“以勞動(dòng)育人為中心”，“N”為學(xué)校設(shè)計(jì)的N 個(gè)勞動(dòng)主題，如“日常家務(wù)主題勞動(dòng)”“孝老敬親主題勞動(dòng)”“巧手創(chuàng)意主題勞動(dòng)”等多元家庭主題勞動(dòng)，依托雙休日、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)假日，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在勞動(dòng)中傳承美德，感受勞動(dòng)的價(jià)值與崇高。如“孝老敬親主題勞動(dòng)”包括“我陪長(zhǎng)輩說(shuō)說(shuō)話”“我為長(zhǎng)輩洗洗腳”等；“巧手創(chuàng)意主題勞動(dòng)”則是居家勞動(dòng)升級(jí)版，引導(dǎo)學(xué)生裝飾家庭環(huán)境、制作創(chuàng)意果盤（面點(diǎn)）等，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造性勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

家庭變成了勞動(dòng)成果的“大秀場(chǎng)”，孩子們擼起袖子加油干：大汗淋漓的小主人、顏值與美味俱佳的食物、整齊美觀的房間……成為家長(zhǎng)朋友圈的一道道風(fēng)景線。孩子們出力流汗、親歷勞動(dòng)，初步理解了平凡勞動(dòng)中創(chuàng)造美好生活的意義。

三、社會(huì)：多元參與，兼容聚力，奏響勞動(dòng)育人交響曲

社會(huì)是最好的勞動(dòng)教育課堂。學(xué)校結(jié)合我區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，充分挖掘企業(yè)、科研院校等可利用資源，形成多元立體、豐富適切的勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)空間，多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育。

（一）研學(xué)旅行長(zhǎng)知識(shí)

學(xué)校充分利用我區(qū)及周邊區(qū)市企業(yè)及研學(xué)旅行基地，分年段開(kāi)展序列化研學(xué)旅行活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生在種植園采摘果蔬、磨豆腐，中年級(jí)學(xué)生在“非遺展示體驗(yàn)中心”體驗(yàn)扎染、造紙，高年級(jí)學(xué)生“海青識(shí)茶”“瑯琊臺(tái)酒廠研學(xué)”……久居城市的孩子們零距離接觸自然，親手進(jìn)行動(dòng)物飼養(yǎng)，小組合作進(jìn)行豆腐制作，在泥土中親歷農(nóng)耕勞作……這樣的勞動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程的深度結(jié)合，學(xué)生與世界充分接觸，用其全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，他們不僅感受到了勞動(dòng)的價(jià)值，也在集體生活中學(xué)會(huì)了合作與分享。

（二）公益活動(dòng)養(yǎng)情懷

學(xué)校與社區(qū)、養(yǎng)老院、農(nóng)場(chǎng)等對(duì)接，組織“守住美麗海岸線”“重陽(yáng)節(jié)送溫暖”等衛(wèi)生保潔、志愿服務(wù)、環(huán)保宣講等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平凡勞動(dòng)的艱辛，打造勞動(dòng)教育的生動(dòng)課堂。學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)，開(kāi)展愛(ài)心志愿服務(wù)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值追求、形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)搭建真實(shí)而生動(dòng)的舞臺(tái)。

豐富而多彩的勞動(dòng)教育，為學(xué)生在人生的田野里播下了金色的、厚實(shí)的種子，相信“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀念和“勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的勞動(dòng)精神也會(huì)像種子一樣破土而出。經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的洗禮，孩子們會(huì)更加崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)，從而為幸福人生奠基。