周學兵（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院）

■ 引言

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作迎合了素質(zhì)教育提出的各項要求，將學生的主體地位最大限度地體現(xiàn)，促進我國綜合軟實力的提升。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各行業(yè)有著更加廣闊發(fā)展空間，而各行業(yè)的轉(zhuǎn)型和變革對人才培養(yǎng)也提出了新的要求和考驗，這就要求學校和教師應綜合考慮各影響因素，始終關(guān)注社會發(fā)展，轉(zhuǎn)變原本教育理念和手段，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作教學實踐的著手點，讓學生接受更加專業(yè)教育，形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生在步入社會之后能夠擁有就業(yè)選擇權(quán)。

■ 針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值和作用的探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展是具有現(xiàn)實意義的，會促進高校的長遠穩(wěn)定發(fā)展，各高校是輸出優(yōu)秀人才的主要場所，高校的發(fā)展決定著社會的進步。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新企業(yè)以及創(chuàng)新產(chǎn)品受到了更多關(guān)注和重視，所以當前市場對創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的要求越來越高，高校要想為社會輸出更多專業(yè)性技能較強的營銷人才，就應注重改變傳統(tǒng)教學手段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還會推動社會的進步。各企業(yè)要想在社會中立足，有著廣闊發(fā)展空間，就應當順應社會發(fā)展的潮流，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷優(yōu)化創(chuàng)新自身創(chuàng)業(yè)新模式，積極尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的切入點，從各個角度來加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，確保營銷人才具備良好互聯(lián)網(wǎng)思維，推動我國經(jīng)濟的發(fā)展[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展會讓營銷專業(yè)的學生具備良好綜合素質(zhì)。當前就業(yè)問題成為了有待處理的主要問題，大部分學生在畢業(yè)后需要面對著較大就業(yè)壓力，而怎樣在競爭激烈的市場環(huán)境中尋找到工作機會，就要求這學生不斷地完善自我，提升各項能力，在掌握各種營銷專業(yè)重點知識的同時，注重實踐，促使自身能力和社會企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)思維相互契合。所以，高校教育工作應開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，讓學生在有著較強個人素質(zhì)的同時，具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在競爭激烈的社會中有自身立足之地。

■ 針對采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式可行性對策的探究

（一）落實培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式應注重培養(yǎng)學生形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展中，學生將有著廣闊學習空間，獲取學習信息的平臺越來越多，所以學生思想呈現(xiàn)出多元化。在這一背景下，教師應始終關(guān)注對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，并依據(jù)學生自身專業(yè)來合理設置具有針對性地學習內(nèi)容。對于營銷專業(yè)的學生來說，教師應盡可能融入和營銷專業(yè)相關(guān)的理論知識、當前市場中營銷行業(yè)發(fā)展趨勢，落實對教學手段優(yōu)化創(chuàng)新。教師還要以一種正確的眼光看待學生之間存在的差異，因為每個學生的創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗都是不同的，教師要依據(jù)學生的實際情況來采取針對性授課形式。像對于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、對創(chuàng)業(yè)認識不夠深入的學生來說，教師則應系統(tǒng)地讓學生學習營銷、經(jīng)濟以及管理等重點知識，為學生后續(xù)順利創(chuàng)業(yè)提供保障[2]。而對于具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)認識的學生來說，教師則可以安排學生加強實踐，讓學生在創(chuàng)業(yè)基地感受實際的創(chuàng)業(yè)情景。與此同時，教師還應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到重點教育學科中，提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，在這一潛移默化過程中讓學生具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學校也要對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識工作支持和關(guān)注，積極邀請相關(guān)專家到學校開展演講，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的憧憬，并且始終重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，因為只有讓學生具備良好道德品質(zhì)、“三觀”以及扎實的專業(yè)知識背景，才能獲得創(chuàng)業(yè)成功，所以大學生具備上述種種品質(zhì)后，才能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[3]。

（二）重視組織一支專業(yè)師資隊伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式要具備一支專業(yè)的師資隊伍，專業(yè)性技能較強、綜合素質(zhì)較高的師資隊伍是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要力量，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的專業(yè)性和有效性，其中高校應注重以下幾點工作。首先，實現(xiàn)提升教師招聘的門檻，這種手段的采用會在源頭上提升師資力量，并且在綜合考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性化需求，讓教師具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。其次，要定期對在崗教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓工作，要求學校積極組織各種和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，并邀請教師積極參與，實現(xiàn)教師在各項活動中相互交流，分享教學經(jīng)驗，積累更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。與此同時，還要了解當前最新創(chuàng)業(yè)政策、市場對創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的個性化需求，在后續(xù)教學工作中為學生提供專業(yè)創(chuàng)新教育。最后，要注重和當?shù)仄髽I(yè)交流合作，企業(yè)中的優(yōu)秀人員也可以到校開展養(yǎng)演講工作，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，讓學生掌握當前社會對創(chuàng)業(yè)的個性化需求，并了解創(chuàng)業(yè)并不是一帆風順的，有可能會面對各種風險，促使學生掌握規(guī)避風險的各有效手段，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，學校還應和畢業(yè)生取得聯(lián)系，并邀請取得創(chuàng)業(yè)成功的校友，再次回到母校和學弟學妹分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓在校學生受到啟發(fā)，始終具備創(chuàng)業(yè)的決心和勇氣[4]。

（三）社會各界實現(xiàn)提升扶持力度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應受到社會各界的支持，當前我國政府也關(guān)注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，制定了相關(guān)政策支持，落實減稅和補貼，各種政策的出臺都會提升大學生創(chuàng)業(yè)的主動性。并且政府還要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宣傳工作，利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊等各種新媒體宣傳，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學生在各平臺中接受專業(yè)培訓，了解和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動比賽。除此之外，政府還要出臺相關(guān)政策支持，像讓各高校接受社會各界各力量的扶持，主要包括民間、企業(yè)等力量，實現(xiàn)為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障[5]。

（四）改變以往傳統(tǒng)落后教學形式

教師和高校管理人員要優(yōu)化更新教學理念，因為部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響較為深遠，未能重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而高校則應通過會議形式，讓教師了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的價值和作用。并且各高校還要把國家教育部門頒發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導方針落實到高校的各教育部門當中，促使高校在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式構(gòu)建工作。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應發(fā)揮出各現(xiàn)代化手段的優(yōu)勢，及時拋棄傳統(tǒng)、落后教學形式。所以，在實際授課工作中要采用線上教育和線下教育相互結(jié)合的手段，讓學生具備良好創(chuàng)新精神，高校也要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的設立，讓學生獲得更加豐富、具有針對性的教材?？傮w來說，當前各種傳統(tǒng)、落后的教學形式已不能夠滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的個性化需求，要求各高校構(gòu)建網(wǎng)絡教育平臺，落實對各教學內(nèi)容和素材補充，構(gòu)建網(wǎng)絡教育系統(tǒng)，迎合互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。教師也要具備終身學習意識，善于收集當前社會熱點，讓學生能夠擁有最貼合時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素材[6]。

■ 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下采用各種現(xiàn)代化手段開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性。但是不可否認，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的內(nèi)容和形式變得更加復雜、多樣，教師在深入挖掘和抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容和形式的同時，還要探究這一教學的優(yōu)勢，落實體現(xiàn)學生主體地位，讓學生獲得更多自主選擇權(quán)。與此同時，教師還應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學校要重視組織一支專業(yè)師資團隊，社會各界要提升扶持力度、轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后教學形式，為我國社會主義建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎。