姚文超

(安徽中醫(yī)藥大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230012)

體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分，能夠使學(xué)生增強體質(zhì)、強健體魄，培育良好體育鍛煉習(xí)慣，同時能夠提高學(xué)生體能和對環(huán)境的適應(yīng)能力。情感激發(fā)原則上是一種教育方式，是教師從學(xué)生生理、心理需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理認知和成長特征，將學(xué)生普遍情感發(fā)展規(guī)律與體育學(xué)科特點相結(jié)合的教育方式。隨著高校對體育教育學(xué)科的重視不斷加強，情感激發(fā)原則也逐漸滲透到學(xué)科教育中，情感激發(fā)原則的滲透路徑也成為研究教學(xué)方式的重點。

一、中國高校體育教育現(xiàn)狀

在高等教育體系中，體育是培養(yǎng)國家建設(shè)力量和人才的重要支撐學(xué)科，在高校教學(xué)中占據(jù)重要地位。但是，在現(xiàn)實的高校教學(xué)中，教師、學(xué)生普遍存在忽視體育學(xué)科的現(xiàn)象。特別在推動全民健身過程中，高校體育教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一系列問題和不足。目前，高校體育教育教學(xué)中普遍存在學(xué)生對體育課缺乏興趣，對于課堂上教師發(fā)出的指令反應(yīng)遲緩或不聽從，課后很少或不進行體育鍛煉的現(xiàn)象[1]，亟待提高體育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)方法，才能真正解決體育教學(xué)問題。

在新時代背景下，人民物質(zhì)生活水平逐漸提高，這促使人們逐漸渴望體育運動。在高等教育階段全面實施體育教育教學(xué)已經(jīng)成為提高全民身體素質(zhì)，推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀影響著學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平，也間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，素質(zhì)教育具有全面性和系統(tǒng)性的特點，對學(xué)生培養(yǎng)要求逐漸深化，是對學(xué)生德育、智育、美育、體育等的全方位提高。但是，因為在實際教學(xué)過程中以數(shù)語英等學(xué)科為教學(xué)重點，而體育課無形之中被當(dāng)作非重點學(xué)科的現(xiàn)象普遍存在。由于這種偏科觀念的長期性，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就開始被引導(dǎo)忽視體育科目，直到高等教育階段仍然沒有發(fā)生改變。同時，在進行高校體育課教學(xué)中，由于體育學(xué)科被淡化或弱化，體育教學(xué)內(nèi)容得不到全面實施，在教學(xué)考核中往往流于形式，這些更進一步造成大學(xué)生對體育學(xué)科的忽視。

上述情況已經(jīng)為新時代體育教育工作者們指明了問題所在，只有從根本上改變這一現(xiàn)狀，才有可能真正在本質(zhì)上提升大學(xué)生對體育學(xué)科的重視與參與度。

二、情感激發(fā)原則在高校體育教育中的重要意義

高校體育教育是讓學(xué)生親自參與其中，與健康和快樂為伴的重要學(xué)科[2]。在實踐教學(xué)過程中，體育教師必須掌握和不斷創(chuàng)新科學(xué)有效的教育方法，有效地利用好情感激發(fā)原則，大力增強與學(xué)生教學(xué)互動的程度，使學(xué)生從主觀上樂于參與體育教學(xué)活動，提升對體育學(xué)科的興趣和參與熱情，在實踐中不斷挖掘情感激發(fā)原則在高校體育教學(xué)中能夠產(chǎn)生的重要作用和影響。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)能夠增強學(xué)生體力、體能，能夠促進體育鍛煉，也能增強智力水平。經(jīng)過有規(guī)律的體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)會得到明顯提高，改善智力，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性和頭腦的靈活度。在教學(xué)過程中，教師要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情，激發(fā)學(xué)生參加體育運動鍛煉的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臏贤?，充分了解學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生學(xué)習(xí)需求融入體育教學(xué)過程中，滿足學(xué)生對于體育課堂教學(xué)內(nèi)容的需求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和信心，通過體育教學(xué)建立起與學(xué)生溝通的橋梁與渠道，以教師的身份、朋友的情感來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情與興趣，將情感滲透于高校體育教學(xué)之中，保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠積極參加課堂學(xué)習(xí)、自身能夠順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高，這是教師優(yōu)化課堂教學(xué)的宗旨。學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，既掌握體育基本技能，又鍛煉勇敢頑強、團結(jié)進取，開拓創(chuàng)新的精神，這也成為高校體育教育教學(xué)的重點。在高校體育教學(xué)中滲透情感原則需要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，更好地完成自身的教學(xué)任務(wù)。任何一門學(xué)科對于學(xué)生而言都有難度，教師在教授學(xué)生體育知識或技能過程中，對遇到困難的學(xué)生給予關(guān)心，能夠促進體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生幫助與關(guān)心，尊重學(xué)生的想法，可以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的決心。同時，幫助學(xué)生學(xué)會體育教學(xué)理論內(nèi)容，有益于學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的理解、掌握知識點。

3.獲得全面發(fā)展

隨著社會的進步，個人發(fā)展需要知識、能力、思維、情感等方面全方位的發(fā)展。經(jīng)過系統(tǒng)教育的學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)技能和知識儲備，但是缺乏團隊互動性、運動意識。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的互動性融于課堂教學(xué)實踐之中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與教師之間的互動都是很好的鍛煉機會[3]。學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸樹立運動思維，這對學(xué)生是十分有益的。運動使身體的各部分肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的鍛煉，有效提高身體的靈活性和思維的敏捷性，增強大腦的反應(yīng)速度，使學(xué)生不但具有較強的運動意識與能力，而且能對外界事物變化作出準確而快速的反應(yīng)和判斷，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、情感激發(fā)原則在高校體育教育中的滲透途徑

高校體育教育教學(xué)方法是體育教師在教學(xué)工作中深入研究的重要內(nèi)容，而情感激發(fā)原則成為高校教育工作者體育教育教學(xué)方法的一種新嘗試。在高校體育教學(xué)中，教育工作者悉心探索體育教育教學(xué)路徑、方法、原則，能夠幫助學(xué)生樹立增強體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育運動良好習(xí)慣。

1.課內(nèi)傳情感

高校體育教學(xué)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育情感的主要渠道。因此，在教學(xué)過程中要以學(xué)生的情感需求出發(fā)，找到情感融入點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的運動情感。這也是情感激發(fā)在高校體育教育中滲透的有效途徑之一。抓住課內(nèi)有限的時間實行有效的情感激發(fā)會提高體育教學(xué)效果，傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳遞情感教育，在體育教學(xué)中注入思想性是情感教育在高校體育教育中重要的滲透途徑。一方面，教師要善于從教材中挖掘情感教育因素，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中找到合適的內(nèi)容進行情感激發(fā)教育。例如，從現(xiàn)實生活角度出發(fā)，講述發(fā)生在身邊的事例說明體育鍛煉的益處，提示學(xué)生從關(guān)愛自己、關(guān)愛家人的角度實現(xiàn)熱愛體育的意識轉(zhuǎn)變，體會運動鍛煉的重要性；在講授具體的體育運動項目時，與學(xué)生展開交流，交流內(nèi)容主要是我國運動健兒們?yōu)閲鵂幑獾木仕查g，激發(fā)學(xué)生心中的自豪感和對體育的認同感。在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會換位思考，從學(xué)生需要的角度進行教學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)中將尊重和表揚融入到體育課堂中，作為一種情感激勵，讓學(xué)生燃起對體育的熱望，以便增強學(xué)生的綜合運動能力。

2.課外談關(guān)愛

在高校體育教育教學(xué)中實施滲透情感原則，與學(xué)生建立情感聯(lián)系是基礎(chǔ)，也是教師們情感激發(fā)體育教學(xué)的出發(fā)點。因此，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)中運用滲透情感激發(fā)原則的前提與保障。一是以課堂教學(xué)過程為依托，二是以課外有效聯(lián)系為基礎(chǔ)。由于學(xué)生大多數(shù)來自不同省份，在學(xué)習(xí)、生活中容易遇到困難，而且平時交流較少，這正是體育教師需要與學(xué)生相互溝通的重要原因。體育教師在課上與學(xué)生進行情感交流與滲透產(chǎn)生良好的感情基礎(chǔ)，彼此建立起溝通的橋梁與紐帶，可以與學(xué)生們進行有效溝通。體育教師良好的性格也能夠加速與學(xué)生建立感情，在課外的日常生活中對學(xué)生進行情感滲透，與他們交朋友，對于體育教學(xué)會起到重要的促進作用[4]。

3.與學(xué)生共同面對困難

在學(xué)校教育中，教師往往處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生實行必要的約束，形成不對等的地位。在實際教學(xué)中，師生氣氛融洽才能更好地進行教與學(xué)。在體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生未掌握技術(shù)要領(lǐng)、身體素質(zhì)較差，或者情緒低落、精神不集中而對體育知識與技能學(xué)習(xí)沒有完全理解，在進行體育動作練習(xí)時，動作完成的較差或者不能完成動作。面對這種情況，教師應(yīng)該堅持情感滲透原則，與學(xué)生共同面對困難，幫助學(xué)生完成課堂需要掌握的教學(xué)內(nèi)容，很好地完成體育教學(xué)任務(wù)。這時，教師需要耐心示范動作，對學(xué)生的動作細心指導(dǎo)，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，激勵他們不斷地堅持鍛煉，幫助他們樹立體育運動的信心，在教師的認可下不斷克服體育運動的困難。其中，教師要對學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，特別是基礎(chǔ)差、體質(zhì)弱的學(xué)生，在共同面對困難時要進行情感滲透，真正成為學(xué)生們成長道路上的良師益友。

4.提高教師情感修為

高校體育教學(xué)中學(xué)生與教師接觸較多。根據(jù)心理學(xué)研究表明，個體在進行情感交流中是與平時接觸較多的人之間進行的，也就是說，教師的情感對學(xué)生的體驗影響很大。在高校體育教學(xué)中，教師積極認真的任課態(tài)度是情感激發(fā)的有效途徑。態(tài)度是個體對待外界人和事穩(wěn)固的，由認知評價、情感體驗和行為意向三種成分所構(gòu)成的內(nèi)在的心理傾向；體育態(tài)度是融合在體育學(xué)習(xí)與鍛煉活動中所持有的認知評價、情感體驗以及行為意向的綜合呈現(xiàn)；教師的體育態(tài)度是對自己所從事的教學(xué)組織、授課行為的綜合呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中，如果任課教師對于自己的教學(xué)工作熱情不高，在教學(xué)開展過程中會出現(xiàn)消極、應(yīng)付的態(tài)度。在這種態(tài)度的影響下，學(xué)生對于正常的教學(xué)活動也產(chǎn)生同樣的消極態(tài)度，嚴重影響教學(xué)活動；有的教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的不合理，學(xué)生對于課堂教學(xué)不認可，進一步影響學(xué)生樹立終身體育意識的影響[5]。因此，在高校體育教育教學(xué)中，任課教師需要具備良好的體育教育態(tài)度，具備良好的職業(yè)操守。在課前做好教學(xué)方案，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成好本節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們樹立體育鍛煉的意識。在這樣的教學(xué)氛圍之下，教師與學(xué)生構(gòu)建起良好的情感溝通渠道，教師利用自身對于體育教育的熱愛之情去激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，去培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成體育運動習(xí)慣，樹立終身體育的良好意識。樹立全民健身意識能夠有效促進高校體育教育發(fā)展，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝茝V全民健身的意義[6]，在學(xué)生思想中樹立起“健康生活、運動人生”的觀念，也是情感激發(fā)在體育教學(xué)中滲透的途徑之一。全民健身活動意識能夠引起學(xué)生對體育運動的重視，更重要的是能夠?qū)⑸鐣l(fā)展與學(xué)生個體發(fā)展相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生在高校體育教學(xué)之下建立起全社會體育鍛煉的意識，學(xué)會關(guān)注社會，為今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。體育學(xué)習(xí)與鍛煉不只是完成學(xué)生體育學(xué)習(xí)的任務(wù)，對于學(xué)生的全面發(fā)展起到良好地促進作用，同時，也能夠順利完成國家教育任務(wù)要求，為培養(yǎng)建設(shè)國家的合格人才作出貢獻。

5.校園體育文化指引

在情感激發(fā)原則下進行高校體育教育的教學(xué)，還要關(guān)注校園文化建設(shè)。人類情感復(fù)雜多樣，從不同角度談情感具有不同的表現(xiàn)和意義。從校園文化入手進行情感激發(fā)滲透是從情感價值主體的角度出發(fā)的。在價值主體類型中，校園文化屬于集體情感，在校園這個特定的環(huán)境下存在。在校園文化氛圍的影響下，學(xué)生體育運動意識和運動習(xí)慣得到培養(yǎng)與形成，也是高校體育教育情感滲透的有效途徑之一[7]。高校體育文化在校園內(nèi)舉辦一系列體育活動，如健美操、體操、體育舞蹈表演比賽等，在校園中展現(xiàn)體育風(fēng)采、創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境，構(gòu)建校園體育文化。高校體育運動活動的開展屬于文化范疇，是以體育精神為價值理念的核心文化概念。校園體育文化是高校全員參與共建、全員共有、全員共享的體育精神產(chǎn)品。健康的校園體育文化能夠起到促進學(xué)生參與體育運動、養(yǎng)成良好體育意識的作用。豐富多彩的校園體育文化迎合了高校學(xué)生的興趣與愛好，學(xué)生積極參與體育活動，激發(fā)運動熱情，身體素質(zhì)也得到相應(yīng)提升。為了營造濃厚的校園體育文化氛圍，學(xué)校還可以定期舉辦體育比賽、講座等活動，從不同角度滿足學(xué)生對于體育運動的需求。舉辦校園體育文化節(jié)能夠?qū)W(xué)生心靈產(chǎn)生浸潤作用，也會進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的有效途徑。

體育精神能夠使人奮發(fā)向上、催人奮進，使學(xué)生不畏艱辛、團結(jié)一心，更能夠促進形成個體的獨特氣質(zhì)。因此，高校體育教育對于學(xué)生成長具有重要意義。在體育教學(xué)中引入情感激發(fā)原則是教學(xué)方法的具體嘗試和創(chuàng)新，是教育未來的一個發(fā)展方向。